大班科學活動：《拇指媽媽放假了》
設(shè)計意圖
《拇指媽媽放假了》是一節(jié)非常有趣的活動，但教材的內(nèi)容設(shè)計的比較少，我針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展需用，對其進行了重新整理。大班的孩子正是鍛煉手指發(fā)展協(xié)調(diào)能力的時候，她們對操作活動充滿了興趣，競賽類游戲更是她們喜歡的活動。這節(jié)活動主要通過他們感興趣的闖關(guān)游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過利用四指和五指分別闖關(guān)，體驗大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過情感教育，有初步愛惜雙手的愿望。這節(jié)活動不僅僅是以游戲收場，還設(shè)計了一張闖關(guān)記錄單，把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的對比性更強烈。而且通過講述記錄單的結(jié)果也鍛煉了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1.樂于參與實驗活動，探索手指的作用。
2.能報告“大拇指放假了”的實驗結(jié)果。
3.鼓勵幼兒勇于參與挑戰(zhàn)，大膽驗證自己的猜測
4.有初步愛惜雙手的愿望。
活動準備
糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，教師和幼兒一起玩游戲。
1.教師和幼兒一起玩手指游戲，感受手指游戲帶來的快樂及手指的作用。
2.提問：我們的除了能玩游戲還能做什么呢？（幼兒自由交流討論）
二、進行小手闖關(guān)游戲
1.出示記錄單，幼兒猜測實驗結(jié)果
提問：
(1)小手闖關(guān)游戲有幾關(guān)？有哪些游戲？讓我們做什么？
(2)兩張記錄單有什么不一樣?
(3)你們認為兩次闖關(guān)哪次速度快。（幼兒自由選擇）
2.幼兒進行第一次闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)貼一個過關(guān)標記。
3.教師隨機指導(dǎo)幼兒，適時給與幫助。
4.幼兒闖關(guān)結(jié)束后提問
(1)小朋友們，你們都闖關(guān)成功了嗎？
(2)你們都闖了幾關(guān)？你都是怎么做的？
5.小結(jié)：看來在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)成功了，你們真能干。
三、進行第二次闖關(guān)游戲
1.師：小朋友們剛才的闖關(guān)游戲都完成的太輕松，看來啊是難不倒你們，好，老師給你們出一個更難的任務(wù)�，F(xiàn)在把大拇指收起來，看看還能闖幾關(guān)？記住闖關(guān)的時候不能用到大拇指。
2.開始第二次闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)貼一個過關(guān)標記。
3.教師隨機指導(dǎo)幼兒，適時給與幫助。
4.闖關(guān)結(jié)束后提問：
(1)小朋友們闖關(guān)成功了嗎？闖了幾關(guān)？
(2)你們是怎樣做到的？
四、總結(jié)游戲
請幼兒對比兩次闖關(guān)記錄。
提問：
A.兩次闖關(guān)有什么不一樣？你們認為那次闖關(guān)更容易？
B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情？
師：對，小朋友們要手指配合起來才能發(fā)揮手的作用。
五、情感教育
1.觀看殘疾人的小故事，教育幼兒要愛惜我們的雙手。
2.總結(jié)
師：小朋友們，我們做很多事情都離不開我們的雙手。但是還是有一些人因為疾病、意外事故而失去了雙手，這些人沒有害怕，經(jīng)過鍛煉也能正常工作。所以我們就更應(yīng)該愛惜我們的雙手。
六、延伸活動
師：請小朋友到各區(qū)角進行小手真能干的游戲
活動評價
“拇指媽媽放假了”是一節(jié)非常有趣的探索活動，教師巧妙地運用闖關(guān)游戲，激發(fā)了幼兒探索的積極性，為幼兒設(shè)計的記錄單不僅為幼兒進行兩次操作對比提供了有力的`保證，還讓幼兒知道了做記錄是進行經(jīng)驗總結(jié)的好方法。通過猜想----實際操作----驗證結(jié)果等，鼓勵、支持幼兒主動參加科學小實驗，喜歡猜想與動手操作嘗試�；顒又薪處煘橛變禾峁┝艘粋�自由探索，自主學習的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題過程中養(yǎng)成細心、專心、耐心、堅持、不怕困難等品質(zhì)。
活動反思
這節(jié)活動給幼兒提供了豐富和自由的語言環(huán)境和活動場地，小手闖關(guān)的游戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參與性。通過兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的活動，體驗闖關(guān)的不同感受。從而探索雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動分別準備了不同的記錄單，通過記錄單的形式記錄幼兒的操作結(jié)果，通過對比講述記錄單，更直觀地體現(xiàn)兩次闖關(guān)的不同。從而得出結(jié)論，有雙手做事情是更方便的，體驗雙手合作的重要性，培養(yǎng)幼兒愛護雙手的初步愿望。活動的整過過程都是以幼兒為主體，讓幼兒自主探索，學習、交流，梳理活動結(jié)果。
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