三年級科學(xué)教案【精】
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的三年級科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用比較科學(xué)的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學(xué)知識，制訂簡單的制作海報的計劃，包括海報主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報的方法，更充分全面地認(rèn)識地球。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能分工合作，進行多人合作的探究學(xué)習(xí)，在小組合作中貢獻自己的智慧和力量。
2.樂于展示交流自己的觀點，善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法和觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認(rèn)識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護。
教學(xué)重難點
重點：圍繞某一主題收集相關(guān)資料，制作地球主題海報。
難點：收集和整理與地球有關(guān)的圖片和文字資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：海報資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計算機等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、示范海報及海報設(shè)計說明。
聚焦
1.引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關(guān)，通過之前的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對太陽、月球和地球有了一定的'了解。
2.提問：(教學(xué)提示：出示太陽、月球和地球的圖片。)每個天體都有各自的特點，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？(預(yù)設(shè)：太陽溫度高，是個大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因為太陽是火的星球，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因為從照片來看，月球灰蒙蒙的。)
3.揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物等。今天，我們就來給地球做一張海報。(板書：太陽、月球和地球)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過顏色表現(xiàn)對太陽和月球的認(rèn)識，既增強了教學(xué)的趣味性，又能了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2.活動：指導(dǎo)學(xué)生活動，并完成活動幫助卡。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學(xué)生表現(xiàn)對二者的認(rèn)識，同時能方便教師進行評價。
探索二：為地球制作一張主題海報
1.過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因為地球上有生命，有豐富的資源。如果我們要做一張有關(guān)地球的海報，應(yīng)該用什么主題顏色呢？(預(yù)設(shè)：可以用森林的綠色、海洋的藍色、火山的紅色……)
2.活動：出示海報制作流程圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3.提問：收集和選用與地球有關(guān)的圖片和文字資料時，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？(預(yù)設(shè)：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……)
4.講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。(教學(xué)提示：出示教科書P59的提示卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注收集和使用資料的要點。)
5.活動：組織學(xué)生分工合作，制作地球主題海報。(教學(xué)提示：收集資料可以設(shè)計為課前準(zhǔn)備活動。)
6.展示：引導(dǎo)學(xué)生進行展示和交流，并試著介紹海報所表達的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】通過制作主題海報進一步鞏固、總結(jié)本單元內(nèi)容，了解地球與太陽、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對作品進行展示和交流，有利于在班級里形成互相學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于地球的知識。
三年級科學(xué)教案2
1、植物新生命的開始
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點】：觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】：
一、聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學(xué)生畫的作品。
4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。
2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
2、種植我們的植物
【教學(xué)目標(biāo)】：
過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。
情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；培養(yǎng)合作意識。
【教學(xué)重點】：播種的方法
【教學(xué)難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過程】：
一、學(xué)習(xí)播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
三、記錄生長日記
1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。
3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
四、實地指導(dǎo)播種
1、師：實地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進行獎勵。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。
3、我們先看到了根
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導(dǎo)下進行根吸收水分的實驗。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。
【教學(xué)重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。
【教學(xué)難點】：根吸收水分的'實驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過程】：
一、（導(dǎo)入活動）問題導(dǎo)入
1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根
二、（觀察活動）觀察植物根的生長
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。
三、（研究活動）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：
參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？
8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。
4、種子變成了幼苗
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點】：研究植物葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過程】：
一、出土后幼苗的變化
活動導(dǎo)入：
1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生：以小組為單位互相交流。
活動指導(dǎo)：
1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時進行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進行觀察。
2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）
3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。
4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？
2、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？
2、生：討論后說出自己的想法。
3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。
4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。
5、師：板書：
陽光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料
6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。
三年級科學(xué)教案3
科學(xué)教案
教學(xué)要點：
三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么�？梢宰寣W(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
4、活動之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動。
教學(xué)過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動開始
老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。 師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動結(jié)束
師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
師：你是根據(jù)什么猜測的？
……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
第二課時 一片草地
教學(xué)要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。
4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。
5、討論垃圾問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、鉛筆。
教學(xué)過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）�？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪�，如：小草1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。
b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。
4、小結(jié)
正如同學(xué)們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
第三課時 觀云
教學(xué)要點：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀察力和想象力。
3、學(xué)會放松。
教學(xué)過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的'云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當(dāng)運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？
你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
課題 2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
教學(xué)過程：
第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。 下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學(xué)們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！
孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
哦，原來如此��！
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
第二課時 畫環(huán)境問題圖
三年級科學(xué)教案4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
學(xué)會自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學(xué)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！
一．活動 自制“液體溫度計”
1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。
�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
�。�2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
�。�3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進行評價。
2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進行觀察。
�。�2．）對學(xué)生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。
�。�3．）學(xué)生觀察。
�。�4．）匯報觀察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象？
�。�3．）方法指導(dǎo)。
�。�4．）學(xué)生觀察。
4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。
（1．）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
�。�2．）引起變化的實驗條件是什么？
�。�3．）這些變化說明了什么？
�。�4．）結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二．學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．實驗的設(shè)計：
�。�1．）教師組織學(xué)生針對兩個問題進行充分的思考和討論：
①把空氣裝在什么容器里？
�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象？
�。�2．）學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。
·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當(dāng)容器凹時，說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時，說明空氣體積變大。
�。�3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。
�。�4．）形成各自完整的實驗方案。
2．實驗現(xiàn)象猜想。
3．按設(shè)計的方法完成實驗。
4．描述觀察到的現(xiàn)象。
5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？
三．小結(jié)：
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
2．觀察認(rèn)識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．閱讀指南車信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來研究研究吧！
二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實驗研究：固體的熱脹冷縮
（1）教師演示：介紹酒精燈的.使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
�、趧澲鸩�，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。
�、鬯缁鸩瘢瑢⑾绲幕鸩窆Ｍ度胛畚锿�。
④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。
⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項。）
�。�3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
�。�4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）組織學(xué)生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。
�。�3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三．小結(jié)
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
�。�2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
三年級科學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
【教學(xué)重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
【教學(xué)難點】看懂維恩圖表達方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識常見小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？
2.教師指導(dǎo)：對不知名小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）
3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）
三年級科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級給某些結(jié)論提出疑問。
2、科學(xué)知識：知道問題來源于生活，科學(xué)就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學(xué)探究的起點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對某些不對的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結(jié)論。
教學(xué)重點：
通過具體的觀察和實踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。
教具準(zhǔn)備：
課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;
(2)兩個同學(xué)撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力
2、你能提出什么問題。請同學(xué)們記錄劃“正”，看誰提的問題最多
3、“愛提問，是人類好奇天性的.一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動的起點�！苯沂菊n題，讀題。
二、問題從哪里來?
1、請同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書：觀察)
2、說一說你平時在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：
(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。
(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。
(3)小組長做好記錄，把同學(xué)們在玩紙飛機發(fā)現(xiàn)的問題記下來。
(4)組長匯報同學(xué)提的問題，評一評誰提的問題最有意義。
4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽。
5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里
三、總結(jié)。
同學(xué)們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。
三年級科學(xué)教案7
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：認(rèn)識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：用對比實驗進行液體流動速度的比賽。
難點：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標(biāo)達成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“液體流動有快有慢”、“液體流動快慢是受液體黏度不同影響的.”有了比較理性的認(rèn)識，也基本掌握了“黏度”這個科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實驗過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗方法多樣性的同時還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實驗進行驗證，理解公平實驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點和難點。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實驗公平性的時候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達到了目標(biāo)。
但是在本節(jié)課上也存在一些不足。
1.對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進行競賽，有一組學(xué)生沒聽仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來進行實驗的，教師應(yīng)該強調(diào)更清楚點，對學(xué)生的關(guān)注更全面點。
2.在問題的設(shè)計上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計實驗時，我提出一個問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實這個地方還可以加個問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會更有目地些。
3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費時間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個壞習(xí)慣，教學(xué)時語言要簡練些。
三年級科學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
�。ㄍ赜淦D案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……
板書設(shè)計： 樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
三年級科學(xué)教案9
【教材分析】
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的'想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
【教學(xué)重難點】
重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。
學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學(xué)生匯報。
匯報時注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？
�。ㄖ参锏纳L還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的驗證實驗設(shè)計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進行匯報。
3、匯報預(yù)設(shè)。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導(dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結(jié)
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。
【板書設(shè)計】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進水里（攪拌）
發(fā)現(xiàn)土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
知道一個月內(nèi),月相變化有一定的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。
2.能在教師引導(dǎo)下,掌握正確處理圖片信息的方法。
3.能根據(jù)一定的事實,對自己的探究過程進行反思與調(diào)整。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對月相變化規(guī)律保持好奇心,保持觀察月相的興趣。
�、卜e極參與小組討論,傾聽別人觀點的同時修正自己的認(rèn)識。
3.樂于征求小組成員意見,嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解月相變化對人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重難點
重點:通過對月相圖片進行觀察、排序、裝訂成冊等方式,使學(xué)生對一個月內(nèi)月相變化規(guī)律形成一個初步的認(rèn)識。
難點:根據(jù)一個月內(nèi)月相變化的規(guī)律給月相圖片排序。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:一個月的月相圖片、燕尾夾。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、月相變化圖片或視頻。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示月相圖片。)根據(jù)圖片,說一說月亮和太陽的不同點。(預(yù)設(shè):最明顯的不同就是月亮有圓有缺,而太陽沒有。)
2.講解:大家都知道月有陰晴圓缺,人們很早就發(fā)現(xiàn)了月亮這種圓缺變化的情況,月亮在圓缺變化的過程中出現(xiàn)的各種形狀叫作月相。
3.追問:(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生充分表達。)通過以前的學(xué)習(xí)和日常的觀察,大家能說說月相的變化有什么規(guī)律嗎?（預(yù)設(shè):月相每天都不一樣,月缺的情況比較多,農(nóng)歷每月的月中會出現(xiàn)圓月。)
4.揭題:這節(jié)課我們來探索月相變化的規(guī)律。(板書:月相變化的規(guī)律)【設(shè)計意圖】月相變化是學(xué)生日常生活中容易觀察到的現(xiàn)象,通過提問“月相變化有什么規(guī)律?”引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的現(xiàn)象,了解學(xué)生的前概念，同時也引出本課的探究問題。
探索與研討
探索一:了解更多的月相
1.活動：分發(fā)一個月內(nèi)的月相圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的月相。(教學(xué)提示:要給學(xué)生比較充足的觀察時間。)
2.提問:這一個月內(nèi)的月相圖片中,哪些是你們曾經(jīng)觀察到的?哪些是你們沒有觀察到的?(預(yù)設(shè):觀察過圓月、凸月和殘月,沒有觀察到新月。)
【設(shè)計意圖】通過提問能幫助學(xué)生清晰地確認(rèn)哪些是自己已經(jīng)觀察到的月相,哪些是沒有觀察到的月相,為接下來的探索活動打下基礎(chǔ)。
探索二:試著給月相圖片排序
1.過渡:大家現(xiàn)在初步了解了一個月內(nèi)會出現(xiàn)的各種月相,其實這些月相的變化是有一定規(guī)律的,接下來我們要將這些月相圖片按時間順序擺放。(教學(xué)提示:提醒學(xué)生按農(nóng)歷月初到月末的時間順序排序。)
2.講解:大家在排序的時候,可以先按照農(nóng)歷月初、月中、月末的時間將圖片劃分為三大類,明確哪些月相出現(xiàn)在月初,哪些出現(xiàn)在月中,哪些出現(xiàn)在月末。
3.交流:引導(dǎo)學(xué)生分組交流,匯總小組排序結(jié)果。(教學(xué)提示:學(xué)生的排序可以是多樣的,組內(nèi)要保持良好溝通,統(tǒng)一即可。)
4.活動:指導(dǎo)各小組按照統(tǒng)一的方法給月相圖片排序。完成后展示排序結(jié)果,小組間可以互相觀摩學(xué)習(xí),取長補短。
5.展示:展示完整且正確的月相變化圖,讓學(xué)生觀察變化規(guī)律,并對照修正自己的排序。
【設(shè)計意圖】給月相圖片排序可以幫助學(xué)生尋找月相變化的規(guī)律。排序完成后進行交流及修正,一方面加呆了學(xué)生對正確的月相順序的印象,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生樂于分享、善于反思的.品質(zhì)。
探索三:制作月相變化手冊
1.活動:指導(dǎo)各小組按月相變化的順序疊好一個月內(nèi)的月相圖片,再用燕尾夾夾住,快速翻動,觀察“月相變化動畫片”。
2.交流:引導(dǎo)學(xué)生交流討論觀察到的結(jié)果。
3.提問:在農(nóng)歷一個月內(nèi),月相變化的規(guī)律是怎樣的?(預(yù)設(shè):一個月內(nèi)，月相的變化大致是從缺到圓再到缺;農(nóng)歷上半月亮面偏右,農(nóng)歷下半月亮面偏左。)
【設(shè)計意圖】制作“月相變化動畫片”在前兩個探索的基礎(chǔ)上更進一步,將月相變化連貫起來,使學(xué)生直觀地看到一個月內(nèi)連續(xù)的月相變化。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.小結(jié):月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形狀。一個月的月相變化是有規(guī)律的,從農(nóng)歷初一的新月開始,亮面從右邊開始出現(xiàn)并逐漸擴大,到月中形成滿月后,從右邊開始由盈變虧。
2.拓展:觀月時,我們可能會看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運動變化。
3.布置任務(wù):大家課后也可以試試,在不同時間,觀察月球和它周圍的亮星,看看有什么不同。
【設(shè)計意圖】拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生課后觀察月球運動,向古人學(xué)習(xí),了解月球和天空中亮星的位置,進一步提高學(xué)生對夭文探索的興趣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課并不要求學(xué)生進行長時間(一個月)的月相觀察和記錄，這樣操作耗時太長。本課讓學(xué)生通過觀察月相圖片、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊的方式，了解月相在一個月之中的變化過程，以此發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。
本課首先是觀察月相圖片，使學(xué)生對一個月中月相的各種形態(tài)有一定的認(rèn)識。接著讓學(xué)生嘗試給月相圖片進行排序，這個活動可以很好地揭示學(xué)生對月相變化規(guī)律的判斷。之后展示正確完整的排序，讓學(xué)生對照修正，加深學(xué)生對月相變化規(guī)律的認(rèn)識。最后讓學(xué)生把排好順序的月相圖片裝訂成冊，快速翻動，學(xué)生就可以像看動畫一樣直觀地感受月相的連續(xù)變化，從而把握月相變化的規(guī)律。
通過這些活動，讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時間的不同形狀，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相的興趣。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練P40第一～三題。
三年級科學(xué)教案11
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．過程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進行探究。
�。�2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。
2．知識與技能：
�。�1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。
（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．認(rèn)識纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2．學(xué)生認(rèn)識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
（3）小組匯報。
（4）同學(xué)分的對不對呢？
3．教師講解一些辨認(rèn)的.方法。
（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。
（4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結(jié)論。
�。�6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。
4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。
（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。
5．研究布是怎樣織成的。
（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
（三）課后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
三年級科學(xué)教案12
單元教材解讀
本單元包括五課，分別是"認(rèn)識水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)。
本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗，這些經(jīng)驗會幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動。練習(xí)后邊的內(nèi)容，科學(xué)探究的過程和方法會不斷深化，解決問題的途徑會更多，關(guān)于水的知識性內(nèi)容會更全面，因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識之后，便于進一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識，將探究活動持續(xù)下去，學(xué)會長期談及活動的方法，培養(yǎng)長期進行科學(xué)探究的習(xí)慣。
本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識水"一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進一步體驗利用感官認(rèn)識食物的重要性，并合理運用感官觀察水，讓學(xué)生認(rèn)識水的特點；"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實驗探究，認(rèn)識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認(rèn)識到水的浮力在生活中的應(yīng)用；《水面的秘密》和《水往高處走》
兩課是由生活現(xiàn)象入手，提出問題，分析問題并通過實驗解決問題，使學(xué)生通過動手做，認(rèn)識到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點，并學(xué)會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。
教學(xué)資源分析
一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認(rèn)識水的分布廣、用處多。
二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，進行課堂試驗，通過實驗、觀察、分析，學(xué)習(xí)掌握什么是水的'浮力，流水產(chǎn)生力量。
三、學(xué)生利用自備材料進行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。
單元教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進行觀察。
2、知道物體在水中有浮沉的特征；
3、認(rèn)識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；
4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。
5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。
6、了解水的表面張力現(xiàn)象。
7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)
本單元著重對學(xué)生進行觀察實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、動手操作、交流匯報、獲得結(jié)論"這樣一個比較完整的科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察實驗是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡單的儀器進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。
情感態(tài)度與價值觀
1、愿意合作與交流。
2、通過實驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。
4、體驗到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。
教學(xué)重點難點
重點：
1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。
2、認(rèn)識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。
3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。
4、了解水的表面張力現(xiàn)象
5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。
6、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法具備觀察實驗?zāi)芰�。掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程。
難點：
1、實驗發(fā)現(xiàn)，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)》。
2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。
單元課時安排
10、《認(rèn)識水》1課時
11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時
12、《改變水的浮沉》2課時
13、《水面的秘密》2課時
14、《水往高處走》1課時
單元復(fù)習(xí)測評2課時
10認(rèn)識水
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。
2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。
3、認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
知識與技能：
1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。
2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
情感、態(tài)度與價值觀：
在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認(rèn)識水是怎樣的液體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；
2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。
教學(xué)過程：
一、找"水"。
1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧！(學(xué)生一聽是要幫老師找"水"，都非常的樂意，積極性很大。)
2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。
3、學(xué)生分組討論分辨方法。
4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想?
5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。
二、觀察"水"。
1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?
2、那么只有正確認(rèn)識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢?
3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢?
4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?
5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。
三、描述"水"。
1、通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?
2、各小組匯報，不重復(fù)匯報相同的發(fā)現(xiàn)。
3、你們能否對水的特點歸納一下呢?
4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的?
5、學(xué)生舉例。
6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?
7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?
8、老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?
9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。
10、學(xué)生匯報新發(fā)現(xiàn)。
11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎?
四、總結(jié)拓展，暢談感想。
1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?
2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?
3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。
板書設(shè)計：
10、認(rèn)識水
像水這樣能流動的物體叫液體
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體
教學(xué)反思：
11有趣浮沉現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。
科學(xué)知識方面：認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。
情感態(tài)度價值觀方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。
分組實驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。
多媒體課件：湖泊情景圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個東西就能游過去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進河里，大家猜結(jié)果怎么樣?
引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)
二、合作探究
1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象
通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進入浮沉現(xiàn)象的探究過程。
2、探究浮沉現(xiàn)象
在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動深入下去，通過實驗進行驗證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗證到結(jié)論一個完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識。(課件展示)學(xué)生匯報結(jié)果，
3、探究水的浮力
�、鸥鶕�(jù)實驗結(jié)果，生成新的問題：
教師引導(dǎo)：實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?
猜想，(因為它們輕。可能因為是空心的吧?木塊是不是空心的呀！)
⑵驗證猜想，深化理解。
學(xué)生分組做實驗、交流感受。
通過實驗我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力
4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?
三年級科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。
教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進行合作性的研究。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
四、教學(xué)時間：
第一課時
五、教學(xué)活動過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好�。�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡
1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的.哪些問題？
�。�1） 學(xué)生活動。
�。�2） 學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）
2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。
�。▽W(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。
�。▽W(xué)生自由結(jié)組）
5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？
（學(xué)生討論）
6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。
�。ㄉ鷧R報方案）
�。ㄈ┯^看錄像，改進自己的方案
1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀看錄像，改進研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
�。ㄋ模⿺U展
教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。
三年級科學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。
教師準(zhǔn)備：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。
教 學(xué) 過 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？
二、改進小天平的測量效果
1、討論交流改進小天平測量的方法
2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的`現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？
4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）
四、單元小結(jié)
1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
�。ㄏ葘馇驋焐�，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
三年級科學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。
教學(xué)重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實在是太熱了，現(xiàn)在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
�。ò鍟n題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報想出的辦法，師根據(jù)匯報板書�？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩汀⒆⑸淦�、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學(xué)問題時，要選擇最簡便，最科學(xué)的'方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實驗，匯報結(jié)果。
�。ㄈ绯霈F(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時學(xué)生可能一時想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？
預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
�。�1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
�。�2）學(xué)生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
�。�3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？
四、認(rèn)識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
�。ǘ�、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
【三年級科學(xué)教案】相關(guān)文章：
三年級科學(xué)教案11-08
三年級科學(xué)教案12-19
三年級上冊的科學(xué)教案04-13
三年級科學(xué)教案人教版12-03
三年級科學(xué)教案模板10-26
【薦】三年級科學(xué)教案01-10
三年級人教版科學(xué)教案11-06
三年級科學(xué)教案【熱】02-04
三年級下冊科學(xué)教案06-17