科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(精選15篇)
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份計(jì)劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編收集整理的科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，工作計(jì)劃《六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。
三、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
四、教材內(nèi)容分析
本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
五、教學(xué)措施
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)意見(jiàn)
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2
一、班級(jí)學(xué)生情況簡(jiǎn)析
六年級(jí)共有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生67人，其中男生35人，女生32人。班級(jí)中外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生1人，單親學(xué)生2人。從上學(xué)期教學(xué)情況以及期末統(tǒng)考看，這個(gè)班的整體成績(jī)上等水平。本學(xué)期應(yīng)采取因材施教的原則，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的摸底分析
大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，特別是男生。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待，因此對(duì)于教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解較好，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。但部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要提高，課堂主動(dòng)參與思考性不足有待加強(qiáng)。
三、全冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)
本冊(cè)由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布
著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
四、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：
科學(xué)知識(shí)：
1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。
4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
過(guò)程與方法：
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
5.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6.會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧
秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿�，科學(xué)不迷信權(quán)威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。
本冊(cè)的重難點(diǎn)是：
1.通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
六、6、教學(xué)進(jìn)度安排：按周次填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度安排表（含定期測(cè)試）見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3
一、 教材分析
六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)，其中，分組實(shí)驗(yàn)一個(gè)是：第四課《通電的線圈》，研究線圈的特性。
二、 學(xué)生分析
六年級(jí)共有學(xué)生97人，這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放不開(kāi)手腳。甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、 教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體味實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2、 使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、 全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再觀察核試驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參與觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力。
4、師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
本冊(cè)的重點(diǎn)是：
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面收集證據(jù)。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。
4、加深對(duì)探究的理解。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元《微小世界》
科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來(lái)越多的秘密。
我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。
第二單元《物質(zhì)的變化》
科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)是獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程。
科學(xué)家探索未知世界的過(guò)程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過(guò)程。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和認(rèn)識(shí)的，人類已對(duì)宇宙有了越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)，但還有許多沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測(cè)的運(yùn)動(dòng)中。
第四單元《環(huán)境和我們》
人類面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類自己。我們每個(gè)人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。
解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1—3周（3、1~3、19）第一單元《微小世界》
第4—7周（3、22~4、16）第二單元《物質(zhì)的變化》
第8—10周（4、19~5、7）第三單元《宇宙》
第11—14周（5、17~6、4）第四單元《環(huán)境和我們》
第15—16周（6、7~6、18）期末復(fù)習(xí)檢測(cè)
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4
一、教材分析：
六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
（三） 科學(xué)知識(shí)
1、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。
2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究^***與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。
四、學(xué)生情況分析：
1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。
五、基本措施：
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時(shí)）
周次 內(nèi)容
1、開(kāi)學(xué)、準(zhǔn)備開(kāi)課
2、1.1向人類的祖先“提問(wèn)”
1.2追尋人類祖先的足跡
3、1.3探尋人類祖先的奧秘
1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫(huà)卷
4、第一單元復(fù)習(xí)
5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)
2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃
6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng)
2.4我們的綠色社區(qū)建議
7、第二單元復(fù)習(xí)
8、3.1小金魚(yú)之死
3.2制訂偵破方案
9、3.3做好偵破準(zhǔn)備
3.4揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎
10、3.5給金魚(yú)安個(gè)舒適的家
11、第三單元復(fù)習(xí)
12、4.1尋找雨具的缺點(diǎn)
4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)
13、4.3智慧就在我們手中
4.4金點(diǎn)子行動(dòng)
14、4.5成果展示會(huì)
15、第四單元復(fù)習(xí)
16、期末復(fù)習(xí)
17、期末復(fù)習(xí)
18、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5
教材情況分析：
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國(guó)-地球”的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“宇宙”這一內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的視野，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演變”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”以及“無(wú)限宇宙”四個(gè)單元。
教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求：
１、“生物的演變”將啟發(fā)學(xué)生探索生物進(jìn)化過(guò)程中，環(huán)境對(duì)生物的影響，從而理解“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)生命的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。
�。�、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個(gè)階梯打開(kāi)。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規(guī)律及原因、人類探索月球歷史作為探究?jī)?nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)搜集和整理信息的能力。
�。场ⅰ疤�(yáng)與太陽(yáng)系”單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與地球的關(guān)系，與人類的關(guān)系，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的快樂(lè)。
�。�、“無(wú)限宇宙”這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)チ私庥嘘P(guān)太陽(yáng)系、銀河系以及宇宙的關(guān)系。了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測(cè)宇宙的工具，關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展，期待他們?nèi)⑴c和努力。
教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
教學(xué)進(jìn)度
�。ǖ谝恢堋谒闹埽�
第一單元生物的演變
�。ǖ谖逯堋谄咧埽�
第二單元月球
�。ǖ诰胖堋谑埽�
第三單元太陽(yáng)與太陽(yáng)系
�。ǖ谑堋谑逯埽�
第四單元無(wú)限宇宙
（第十六周）
復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6
一、課標(biāo)要求：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心�？傮w上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三、教材分析：
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。
本冊(cè)教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見(jiàn)兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的'智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書(shū)注意本學(xué)科各年級(jí)教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門(mén)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識(shí)之間的銜接，分工配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。
2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題。
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
六、教學(xué)措施:
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。
3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七、時(shí)間安排：
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的兩個(gè)班中，六（1）班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。六（3）班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。六（2）班，總體上課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)氛圍有些局限，會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生不如一、三班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊(cè)內(nèi)容由“人類祖先的足跡”“綠色社區(qū)調(diào)查”“宇養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成。
“人類祖先的足跡”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到搜集資料，再到比較與分析證據(jù)資料過(guò)程，讓學(xué)生讀懂人類社會(huì)的發(fā)展歷程，通過(guò)自己喜歡的方式和同學(xué)交流，從而提高認(rèn)識(shí)。
“綠色社區(qū)調(diào)查”單元，學(xué)生將通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃，交流調(diào)查計(jì)劃優(yōu)劣，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、提綱，搜集數(shù)據(jù)和信息從眾多繁雜的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)果和問(wèn)題提出改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查的能力。
“養(yǎng)好小金魚(yú)”單元，從學(xué)生熟悉的養(yǎng)魚(yú)基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查、觀察實(shí)驗(yàn)，查閱資料等小組合作對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和小組合作交流的能力。
“雨具的改進(jìn)”單元，通過(guò)學(xué)生適用雨具的經(jīng)歷，通過(guò)奇思妙想的設(shè)計(jì)改進(jìn)雨具，交流雨具的使用優(yōu)劣，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造源自生活。使學(xué)生學(xué)會(huì)用智慧改變生活的方式。
通過(guò)以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析，如人類社會(huì)的發(fā)展歷程，養(yǎng)金魚(yú)的知識(shí)，等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如雨具的改進(jìn)等。
4、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見(jiàn)
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起止日期
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8
一、教材情況分析：
六年級(jí)通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“我們居住的星球”的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“無(wú)限宇宙”這一內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的視野，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演變”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”“無(wú)限宇宙”等內(nèi)容。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求
1、“生物的演變”將讓學(xué)生了解生物的樣子，人類認(rèn)識(shí)生物的歷程，知道化石的形成過(guò)程。
2、“月球”是培養(yǎng)孩子通過(guò)長(zhǎng)期的觀察記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、查閱書(shū)籍和其他信息源等方式收集和整理信息的能力。
3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”單元讓學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源（光和熱的主要提供者）”來(lái)認(rèn)識(shí)，并開(kāi)展探究活動(dòng)。。
4、“無(wú)限宇宙”這一單元使學(xué)生知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。
四、教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一單元生物的演變（第一周～第四周）
第二單元月球（第五周～第七周）
第三單元太陽(yáng)與太陽(yáng)系（第九周～第十二周）
第四單元無(wú)限宇宙（第十三周～第十五周）
復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)（第十六周～第十九周）
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)情分析
本校六年級(jí)共有兩個(gè)班，各60名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。
“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過(guò)大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。
“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望。
《研究與實(shí)踐》單元通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過(guò)調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過(guò)對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來(lái)世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教法學(xué)法
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目標(biāo)措施
1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度
伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開(kāi)展，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開(kāi)展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。
2、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面向全體，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。
學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課，課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類型實(shí)驗(yàn)的基本要求：
(1)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： A準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ； B實(shí)驗(yàn)階段 在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài)，檢查實(shí)驗(yàn)效果；C總結(jié)階段 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器， 課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo) ，提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單，送交儀器室，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔，充分利用好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開(kāi)放的空間里，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11
一、教材分析本冊(cè)教材
從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
二、教學(xué)建議
1．用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心
縱觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)該說(shuō)是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊(cè)自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(zhǎng)假以及學(xué)生的期中測(cè)試，而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則需要29~33課時(shí)，也就是說(shuō)每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動(dòng)。
2．科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識(shí)、豐富的內(nèi)涵對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對(duì)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識(shí)點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說(shuō)有的根本就沒(méi)有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢(shì)的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3．相信學(xué)生，樹(shù)立大活動(dòng)觀
在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)生不會(huì)做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究�，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊(cè)教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹(shù)立一個(gè)大活動(dòng)觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求提供給學(xué)生必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探究過(guò)程中碰到的問(wèn)題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們?cè)趯?shí)際操作中去解決實(shí)際問(wèn)題，這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用”的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。
4．多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)
本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級(jí)，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行科學(xué)的思維，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對(duì)學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測(cè)，一方面檢驗(yàn)我們四年來(lái)的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評(píng)價(jià)工作，要做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到自主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到知識(shí)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到定量評(píng)價(jià)到定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到片面評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合。為學(xué)生四年來(lái)的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，為了使科學(xué)課的教學(xué)工作能順利進(jìn)行，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材內(nèi)容分析：
本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，簡(jiǎn)單機(jī)械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學(xué)的翅膀（最后一頁(yè)）。
在“簡(jiǎn)單機(jī)械”這一單元里，學(xué)生們將通過(guò)工人師傅常用的一些工具，來(lái)探索它們的原理，以激起他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣；在“自然資源”這一單元里，將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題和節(jié)約能源的問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待著他們?nèi)⑴c和努力；本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是“插上科學(xué)的翅膀”，這一單元其實(shí)是本冊(cè)內(nèi)容的概括與總結(jié)。學(xué)生們通過(guò)本冊(cè)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，還須將想像、推理與事實(shí)區(qū)別開(kāi)來(lái)，在交流中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和準(zhǔn)確表達(dá)。并從小樹(shù)立科學(xué)的理想，在未來(lái)的科學(xué)世界里自由地飛翔。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人類面臨的一些資源問(wèn)題：缺水、礦產(chǎn)資源、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)資源存在的問(wèn)題以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。
2、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，做力所能及的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)；樹(shù)立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。
3、了解宇宙方面的天體知識(shí)。
4、了解科學(xué)對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)科學(xué)探究的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
四、學(xué)情分析：
本班學(xué)生的獵奇心較重，其實(shí)他們的求知欲望也是很高的。但他們的特點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，思維不夠活躍。
五、方法措施：
1、充分利用學(xué)生們的好奇心和求知欲望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現(xiàn)象，以拓寬知識(shí)面，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，先增加感性認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，提高興趣，盡量要求獨(dú)立實(shí)踐、獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。以逐漸消除依賴心理。
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)由“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成。
“無(wú)處不在的能量”單元，使學(xué)生體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過(guò)電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探索生物進(jìn)化的問(wèn)題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)社會(huì)起源的過(guò)程。
三、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、具體活動(dòng)安排
小制作：
1、做一個(gè)聽(tīng)話擺
2、做一個(gè)電磁起重機(jī)
小發(fā)明：自制手電筒
體驗(yàn)活動(dòng)：
讓身體熱起來(lái)
觀察活動(dòng)：觀察蔥葉的啟示
實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量
手抄報(bào)：《未來(lái)的家園》
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周第一單元第1課
第二周第一單元第2、3課
第三周第二單元第4、5課
第四周第二單元第6、7課
第五周第二單元第8、9課
第六周第二單元第10、11課
第七周第三單元第12、13課
第八周第三單元第14、15課
第九周第四單元16、17課
第十周第四單元18、19課
第十一周第五單元20課
第十二周第五單元21課
第十三周第五單元22課
第十四周第五單元23課
第十五周至期末研究與實(shí)踐
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)生情況分析
五年級(jí)5個(gè)班，通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅虒W(xué)中將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過(guò)一學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，不知如何學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們?cè)趺纯吹轿矬w》、《生物的生長(zhǎng)與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本冊(cè)教科書(shū)以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。評(píng)價(jià)活動(dòng)顯示出整體性、連續(xù)性。本冊(cè)教科書(shū)每單元設(shè)置一個(gè)“單元評(píng)價(jià)頁(yè)”，以“單元探究主題”為評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)價(jià)方式可操作性強(qiáng)。
需要特別指出的是，盡管教科書(shū)的評(píng)價(jià)是以“單元評(píng)價(jià)”的形式設(shè)置的，并不意味著課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評(píng)價(jià)活動(dòng)。教科書(shū)之所以設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但是，“單元評(píng)價(jià)”的落實(shí)，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累。因此，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，這是做好評(píng)價(jià)的保證。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。
2、對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識(shí)目標(biāo)
1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。
2、了解我們是怎么樣看到物體的知識(shí)及愛(ài)眼護(hù)眼的常識(shí)。
3、了解秋生物生長(zhǎng)與繁殖。
4、知道春夏星空的知識(shí)。
5.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的及作用。
�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。
6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的要求。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)
1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程；
2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛(ài)生命。
3、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
5、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
7、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
9、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
第一單元：人體模型
試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡(jiǎn)易照相機(jī)
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對(duì)照?qǐng)D第五單元：簡(jiǎn)單機(jī)械組合器械六、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
進(jìn)度第一周
3.5—3.11
1、食物到哪里去了
第二周
3.12—3.17
2、我們的呼吸第三周
3.18—3.25
3、心臟和血管
4、腦和神經(jīng)第四周
3.26—4.1
5、凸透鏡
6、照相機(jī)和眼睛第五周
4.2—4.8
7、保護(hù)眼睛
8、潛望鏡的秘密第六周
4.9—4.15
9、神奇的眼睛
10、種子發(fā)芽了第七周
4.16—4.22
11、種辣椒
12、植物的花第八周
4.23—4.29第九周
5.2—5.6
第十周
5.7—5.13
第11周5.14—5.20
第12周5.21—5.27
第13周5.28—6.3
第14周6.4—6.10
第15周6.11—6.17
第16周6.18—6.24
第17周6.25—7.1
第18周7.2—7.6
總復(fù)習(xí)
期中考試
13、果實(shí)是怎樣形成的
14、植物的分身術(shù)
15、生物繁殖新技術(shù)
16、春季星空17、夏季星空
18、斜面19、杠桿
20、滑輪21、齒輪
22、自行車的科學(xué)
23、未來(lái)的交通工具
總復(fù)習(xí)
期末考試
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃15
一、學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求
１、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。
２、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過(guò)程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
�。场ⅰ坝钪妗笔窍�?qū)W生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
�。�、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
本冊(cè)共五個(gè)單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。本學(xué)期共20周，教學(xué)進(jìn)度安排如下：
周別
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
1
2.8—2.12
1、常見(jiàn)的建筑
2
2
2.13—2.19
2、巧妙的結(jié)構(gòu)
2
3
2.20—2.26
3、美麗的建筑
2
4
2.27—3.4
4、人體的組成
2
5
3.5—3.11
5、消化與呼吸
2
6
3.12—3.18
6、呼吸與交流
2
7
3.19—3.25
7、循環(huán)與運(yùn)輸
2
8
3.26—4.1
8、生理與適應(yīng)
2
9
4.6—4.8
9、健康成長(zhǎng)
2
10
4.9—4.15
10、小池塘、大世界
2
11
4.16—4.22
11、小瓶子、大學(xué)
2
12
4.23—4.29
12、小行為 大環(huán)境
2
13
4.30—5.6
13、浩瀚的宇宙
2
14
5.7—5.13
14、探索宇宙
2
15
5.14—5.20
15、人造地球衛(wèi)星
2
16
5.21—5.27
16、在太空中生活
2
17
5.28—6.3
17、走近科學(xué)家
2
18
6.4—6.10
18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧
2
19
6.11—6.17
期末復(fù)習(xí)
2
20
6.18—6.24
檢測(cè)考核
1
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