四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【精選15篇】
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
一、教材分析
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的.樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施 了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項(xiàng)工作到了收尾階段，也是各部門、個(gè)人進(jìn)行總結(jié)反思的好時(shí)機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要�，F(xiàn)將四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
(1)加強(qiáng)新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己�，F(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫通;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。
(2)抓好教學(xué)五認(rèn)真工作，上好每一堂課，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到;另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識科學(xué)知識，認(rèn)識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。
(3)更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，加強(qiáng)與他人交流，以適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展的需要。有句話說得好：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師少，有時(shí)一些問題不能得到較好解答，這時(shí)候我就向“大象版教材交流群”、“科學(xué)教師之家”的網(wǎng)絡(luò)qq群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)知識和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
班級基本情況
本輪小學(xué)科學(xué)新教材使用已經(jīng)到達(dá)四年級階段，學(xué)生普遍對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛動(dòng)手，愛思考，有較強(qiáng)的理性思維和創(chuàng)造性思維，有少部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，不能認(rèn)真參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。探究性學(xué)習(xí)層次不一，有差異。課外對科學(xué)的延續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問題方面需要加強(qiáng)。
教材分析
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，安排了6個(gè)單元、22課，共9個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、41個(gè)主體活動(dòng)、4個(gè)拓展活動(dòng).其中“1變與不變”“2動(dòng)物的一生”“3生物與環(huán)境”三個(gè)單元，以探究物體的特征與變化為重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集信息、比較分析、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀理解、推理判斷等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物理變化、動(dòng)物的生長變化、生物與環(huán)境相互影響帶來的變化，主動(dòng)探尋引起事物變化的成因或作用條件，培養(yǎng)證據(jù)意識；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個(gè)單元，以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究內(nèi)容，以特征與變化為重點(diǎn)，從特征結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識不同類型的巖石、礦物，了解其相應(yīng)的功能；從電路的結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同，引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)電路，制作開關(guān)，識別導(dǎo)體和絕緣體.
四年級下冊的基本框架
第一單元“變與不變”，按“分（認(rèn)識形狀變化）→分（認(rèn)識形態(tài)變化）→總（應(yīng)用物理變化分離混合物）”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、1個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng).第1課“泥巴變形記”，以“情境導(dǎo)人→示例聚集（紙、吸管）→類比舉證
�。ね聊蟪傻男∧嗳耍容^抽象［找相同與不同，抽象出“形狀”變化，“組成”不變（還是黏土、紙料、塑料等）］→遷移判斷”的流程，“扶”著學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時(shí)的“物理變化”概念（共同屬性：物體形狀變化，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變）.第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程，引領(lǐng)學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)變化時(shí)的“物理變化”概念.第3課“混合與分離”應(yīng)用前兩課提煉的概念，分離鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生想更多的辦法（如利用物體的輕重、大小、沸點(diǎn)等特征差異）區(qū)分生活動(dòng)中的其他混合物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
第二單元“動(dòng)物的一生”，設(shè)計(jì)了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動(dòng)物”5課.引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的生命周期，動(dòng)物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動(dòng)，培養(yǎng)兒童關(guān)愛動(dòng)物的情感，使他們體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的快樂；通過堅(jiān)持觀察、記錄蠶一生的變化過程的活動(dòng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行較長時(shí)期的觀察和記錄的能力.在養(yǎng)蠶的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞蠶進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生以動(dòng)物為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力.通過飼養(yǎng)動(dòng)物了解其生命周期是一個(gè)較長的過程，宜采用課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報(bào)交流相結(jié)合的教學(xué)形式，同時(shí)要結(jié)合季節(jié)時(shí)令變化和蠶的生長發(fā)育過程，將本單元的課時(shí)分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長周期短，飼養(yǎng)過程無危險(xiǎn)，特別適合小學(xué)生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，了解它的生長過程，能夠?yàn)檎J(rèn)識昆蟲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關(guān)系，本單元?jiǎng)澐殖伤膫�(gè)層次的研究主題，布設(shè)了4課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)，12個(gè)主體活動(dòng).第1課“動(dòng)物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動(dòng)物、植物的影響因素，觀察不同環(huán)境下動(dòng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力.第3課“互相依存的動(dòng)植物”、第4課“人類對生物的影響”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生查閱、調(diào)查整理資料，了解鳥類及其他動(dòng)物與植物的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的原因、人類對生物生存環(huán)境的影響，認(rèn)識到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)動(dòng)植物及環(huán)境的意識.
第四單元“巖石與礦物”，以“認(rèn)識外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的認(rèn)知線索，布設(shè)了“1認(rèn)識巖石”“2認(rèn)識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課，6個(gè)活動(dòng)，通過觀察、查閱資料、記錄、閱讀、實(shí)驗(yàn)、交流討論等活動(dòng)方式，觀察欣賞各種各樣的巖石和礦物，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu)，了解巖石的用途、人類對礦物的利用以及很多礦物資源的開采現(xiàn)狀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較、搜集整理信息的能力，引發(fā)學(xué)生保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識.
第五單元“電”，按“認(rèn)識電路→控制電路→設(shè)計(jì)電路→檢測電路→電的應(yīng)用→電從哪是來”的認(rèn)知邏輯線索，布設(shè)了“1點(diǎn)亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設(shè)計(jì)電路”“4導(dǎo)體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、9個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過觀察結(jié)構(gòu)（電路、開關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu)）、試驗(yàn)電路（嘗試連接）、設(shè)計(jì)電路（開關(guān)、電路）、制作電器（開關(guān)、紅綠燈）、檢測電路（電路、導(dǎo)電性）、調(diào)查應(yīng)用（電與生活、電的來源）等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等探究技能和創(chuàng)新能力.
第六單元“房屋照明電路”，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn)，按“明確需求→設(shè)計(jì)電路→安裝電路→評估交流→調(diào)試改進(jìn)→成果展評”的流程組織教材內(nèi)容，布設(shè)“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課，2個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過對話、呈現(xiàn)活動(dòng)討論場景圖、學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖、安裝制作圖等，引導(dǎo)學(xué)生將上一單元學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，展開設(shè)計(jì)安裝房屋照明電路活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、評估等技能，培訓(xùn)學(xué)生實(shí)事求是、客觀評價(jià)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識
教學(xué)目標(biāo)
單元／課題
課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)知識）科學(xué)態(tài)度、STSE
一、變與不變
1.泥巴變形記
2.蠟的有趣變化
3.混合與分離
1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。
1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。
1.尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；
2.了解生活中有很多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問題
二、動(dòng)物的一生
1.蠶寶寶出生了
2.蠶寶寶在長大
3.蠶寶寶大變樣
4.昆蟲的一生
5.生生不息的動(dòng)物
11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。
11.2生物繁殖后代的方式有多種。
12.1動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。
1.堅(jiān)持長期進(jìn)行觀察；
2.觀察細(xì)致、如實(shí)描述；
3.樂于發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出對動(dòng)物的探究興趣；尊重動(dòng)物的'生命
三、生物與環(huán)境
1.動(dòng)物與環(huán)境
2.植物與環(huán)境
3.互相依存的動(dòng)植物
4.人類對生物的影響
5.生物具有區(qū)別于非生物的特征.
6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.
7.動(dòng)物通過不同的器官與環(huán)境接觸.
8.動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化.
9.動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要.
10.動(dòng)物的生存依賴于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物。
11.動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來影響.
12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響
1.樂于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。
2.樂于分享、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重事實(shí)，用證據(jù)說話；
3.認(rèn)識到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成保護(hù)自然環(huán)境的意識，樂于采取行動(dòng)進(jìn)行保護(hù)。
四、巖石和礦物
1.認(rèn)識巖石
2.認(rèn)識礦物
3.巖石、礦物和我們
14.4知道巖石是由礦物組成的.觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源
1.表現(xiàn)出對巖石礦物的研究興趣。
2.觀察細(xì)致、記錄求真。
3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識。
五、電
1.點(diǎn)亮小燈泡
2.控制電路的通斷
3.設(shè)計(jì)電路
4.導(dǎo)體和絕緣體
5.電和我們的生活
6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。
6.4.2有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。
6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。
1.2材料具有一定的性能。
6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。
16.1人工世界和自然世界不一樣.
16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活。
17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品
1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心
2.尊重事實(shí)、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證
3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)安全用電常識。
六、房屋照明電路
1.安裝房屋照明電路
2.改進(jìn)房屋照明電路
16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。
16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)各種可資利用的實(shí)際物品。
18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。
18.2工程的核心是設(shè)計(jì)。
18.3設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠改善生活。
3.體會(huì)人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。
教學(xué)措施
本冊探究活動(dòng)中，我們繼續(xù)將教師的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活動(dòng)的編排設(shè)計(jì)，采用了以學(xué)生活動(dòng)案例、學(xué)生討論場景圖、指南車提示、指南車信箱提供科技史、閱讀資料等方式去引領(lǐng)學(xué)生展開活動(dòng)。教材針對不同難度的活動(dòng)任務(wù)，用不同的編寫策略和呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。對難度大的活動(dòng)引導(dǎo)多，對難度不大的活動(dòng)采用啟發(fā)的策略，給學(xué)生自主、開放的空間更大，以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的編寫原則。
�。ㄒ唬┌盐招W(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣
四年級學(xué)生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了一定的發(fā)展，但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo)，又要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。
1.問題情境導(dǎo)向，激活探究興趣
四年級學(xué)生對周圍世界仍具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”“說明了什么”“有什么證據(jù)”等問題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ).教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過既有教育價(jià)值，學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)與科學(xué)課的熱愛；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長，而不是衰退.為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包括與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題）給予及時(shí)、合理的反饋.學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是成人不理解的，對于這些問題，應(yīng)該通過梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題的價(jià)值與意義；或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
2.精心組織活動(dòng)，把握“教扶放”時(shí)機(jī)
愛觀察、愛動(dòng)手，仍是小學(xué)中年級學(xué)生的天性，為此，在四年級科學(xué)課教學(xué)中，仍要充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，避免在長時(shí)間內(nèi)單純地采用講述、講解、問答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味實(shí)驗(yàn)、角色扮演、科學(xué)游戲等方式，讓他們在玩中學(xué).在選用教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級以“扶和放”為主，“教”為輔.教師指導(dǎo)時(shí)注意梯度，把握好“教、扶、放”的時(shí)機(jī)，按照由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行，先讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡單的或模仿性較強(qiáng)的觀察、制作、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，隨著能力的提高，再慢慢將學(xué)生的探究引向深處，使探究活動(dòng)的水平循序漸進(jìn)地提高。
3.尊重個(gè)性發(fā)展，重視習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)中年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情、興趣等有所分化，學(xué)生掌握知識的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個(gè)體差異，堅(jiān)持、耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)成，學(xué)生的情緒穩(wěn)定性不高，需要教師尊重個(gè)性，關(guān)注差異，有計(jì)劃有針對性地培養(yǎng)、引導(dǎo).教師要重視小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采用“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)”的分組方式，通過對小組團(tuán)隊(duì)激勵(lì)性評價(jià)，引導(dǎo)同伴互助，立標(biāo)桿、學(xué)榜樣，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要在活動(dòng)過程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo).批評、表揚(yáng)要客觀公正，因人而異，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)盡量不公開批評，多找個(gè)別談話溝通，幫助學(xué)生找到問題原因和解決辦法。
科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)處著眼，對不同類別的學(xué)生要區(qū)別對待，同時(shí)也要在低年級基礎(chǔ)上提出更高的要求.如觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組同學(xué)怎樣分工合作，中年級有什么新的要求；教師講述、講解、演示時(shí)，怎樣注意昕講；觀察、實(shí)驗(yàn)后，怎樣收拾各種器材；野外考察時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)；匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的程序介紹（首先說觀察對象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，然后說采用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法，最后說在觀察、實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)）；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見，傾昕其他同學(xué)的意見，怎樣對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，怎樣對其他同學(xué)的評價(jià)進(jìn)行肯定和辯解；歸納概括結(jié)論、判斷解釋問題時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該思考哪方面的問題，如果有評價(jià)手冊應(yīng)該怎樣填寫；對于教師布置的課后研究項(xiàng)目，應(yīng)該如何完成……這一切，都要有計(jì)劃、堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。
�。ǘ﹥�(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，重視探究能力培養(yǎng)
科學(xué)探究與交流是一個(gè)過程，是一種科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方式，是形成科學(xué)觀念、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的主要手段和途徑，同時(shí)，也是一種綜合的能力。
中年級定位于引導(dǎo)性探究，將側(cè)重訓(xùn)練借助工具或儀器觀察、測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單項(xiàng)技能方法，以及提出問題、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能。
教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)數(shù)
第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2
第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2
第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2
第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長大2
第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2
第6周4.5-4.9 4.人類對生物的影響1.認(rèn)識巖石2
第7周4.12-4.16 2.認(rèn)識礦物3.巖石、礦物和我們2
第8周4.19-4.23 1.點(diǎn)亮小燈泡2
第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2
第10周5.3-5.7期中考試2
第11周5.10-5.14 3.設(shè)計(jì)電路2
第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2
第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2
第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2
第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2
第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2
第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2
第18周6.28-7.2期末檢測
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四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的.行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、學(xué)生學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
六、教改措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
七、課時(shí)安排及進(jìn)度：
單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次
到生物園里學(xué)科學(xué)
第一單元 1認(rèn)識土壤 1 1~4周
2種子發(fā)芽 1
3向上長還是向下長 1
4根朝哪邊長 1
5莖往哪邊長 1
6植物怎樣“喝水” 1
自由研究 2
學(xué)習(xí)用品
第二單元 7各種各樣的學(xué)習(xí)用品 1 5~7周
8圓球筆芯為什么能伸縮 1
9筆桿上橡膠套的作用 1
10各種各樣的紙 1
11紙是怎樣造出來
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的.情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、教材分析：
小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來�！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。
聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄
各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了解自己的身體，認(rèn)識了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
四、學(xué)生情況分析：
學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)情分析：
四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
二、教材分析：
《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六部分組成。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2、認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3、對土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。
4、對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。
5、對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的.親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)時(shí)間
備注
第一周
1、溫度計(jì)的秘密
1課時(shí)
第二周
2、自行車為什么爆裂
2課時(shí)
第三周
3、認(rèn)識巖石
4、做個(gè)巖石百寶箱
1課時(shí)
1課時(shí)
第四周
5、巖石的用途
6、巖石的風(fēng)化
1課時(shí)
1課時(shí)
第五周
7、土壤里有什么
8、土壤的種類
1課時(shí)
1課時(shí)
第六周
9、土壤與植物
10、保護(hù)土壤
1課時(shí)
1課時(shí)
第七周
11、認(rèn)識光
12、玩鏡子
1課時(shí)
1課時(shí)
第八周
13、筷子“折”了
14、彩虹的秘密
1課時(shí)
1課時(shí)
第九周
15、飛旋的陀螺
16、光與我們的生活
1課時(shí)
1課時(shí)
第十周
復(fù)習(xí)
17、航海家的發(fā)現(xiàn)
1課時(shí)
1課時(shí)
第十一周
18、地球上有什么
19、我在哪里
1課時(shí)
1課時(shí)
第十二周
20、蘋果為什么落地
21、測量重力
1課時(shí)
1課時(shí)
第十三周
研究與實(shí)踐
觀察了解植物生活
2課時(shí)
第十四周
復(fù)習(xí)
2課時(shí)
第十五周
復(fù)習(xí)
2課時(shí)
第十六周
期末檢測
第十七周
機(jī)動(dòng)
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
本冊是科學(xué)教材的.第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的組成。
二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組
小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊書實(shí)驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗(yàn)是專門記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總目的。
2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因，如果實(shí)驗(yàn)失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認(rèn)識儀器，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此，每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果，豐富他們的實(shí)驗(yàn)。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和學(xué)生一道，探索科學(xué)問題，了解科學(xué)知識，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命、積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、教材分析：
本冊教材共有五個(gè)單元。
第一單元：骨骼與肌肉，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的`運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；
第二單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程和成長過程；
第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)，通過一些列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察；
第四單元：無處不在的力，認(rèn)識生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運(yùn)動(dòng)的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的；
第五單元；調(diào)查與預(yù)測，本單元主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究過程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)研究的一般方法，那就是提出問題、觀察與測量、排序與分類、調(diào)查與預(yù)測、解釋與建立模型、交流與質(zhì)疑、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。
四、教學(xué)基本措施：
1，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8
一、教材分析
四（下）的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面。教材編排的意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論，這和科學(xué)家工作沒什么兩樣，可以說每個(gè)學(xué)生都是科學(xué)家。學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵。本學(xué)期，學(xué)生探究對象是認(rèn)識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共安排了5個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測》。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，為以后的自主探究打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比實(shí)驗(yàn)，教師要細(xì)心引導(dǎo)，要具體指導(dǎo)操作的方法，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與交流”科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量。從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎(chǔ)上形成結(jié)論和解釋，驗(yàn)證自己的假設(shè)。養(yǎng)成大膽假設(shè)、仔細(xì)實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)精神和敢于闡明自己的觀點(diǎn)，虛心傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，評議或質(zhì)疑，反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度，使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享。
第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動(dòng)，研究它們之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)作用，了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的'衛(wèi)生保健知識。
第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀察到一個(gè)生命的完整周期，感受到生命的神奇與偉大，體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動(dòng)和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯(lián)系)，在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織一場養(yǎng)蠶活動(dòng)交流會(huì)，讓學(xué)生回顧
養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，展示自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的研究成果。
第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容，通過一系列的探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，能從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)會(huì)簡單的定量觀察，學(xué)會(huì)辯證地看問題，本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動(dòng)的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學(xué)生探究能力的一個(gè)跨越，教師要對學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道要保證實(shí)驗(yàn)的公平，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀，實(shí)驗(yàn)中有些條件不能改變，有些條件需要改變，但每次只能改變一個(gè)條件。在探究過程中，要求學(xué)生大膽假設(shè)，周密計(jì)劃，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，要尊重事實(shí)，要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話，教師的角色由初始的“幫”到“扶”，漸漸到“放”。
第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里，力能改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)學(xué)生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學(xué)的知識，去解決日常生活中的實(shí)際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。
第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究的基本方法和技能，要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查，調(diào)查的常用方法有哪些；預(yù)測是對事物的未來作出科學(xué)猜測，預(yù)測要有依據(jù)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、以“研課標(biāo)，說教材”活動(dòng)為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9
學(xué)情分析
經(jīng)過近2年的科學(xué)學(xué)習(xí)，本年級的學(xué)生多數(shù)能做到以下幾點(diǎn)：
⒈對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感興趣，能積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。
�、材茉谟^察和實(shí)驗(yàn)中及時(shí)做好記錄。
�、持揽茖W(xué)探究的過程經(jīng)過“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出猜測——設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜測的方案——收集、證據(jù)——分析證據(jù)、做出解釋”等過程。
�、从锌刂谱兞康囊庾R，會(huì)做一些簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。
�、的苄〗M協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。
研究專題及實(shí)施策略
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的能力，本學(xué)期將采用以下策略展開教學(xué)：
�、倍嘣O(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
�、苍O(shè)計(jì)任務(wù)記錄單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。
�、尺\(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。
�、醇訌�(qiáng)小組間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、分享中進(jìn)一步反思、提升。
�、颠M(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)與激勵(lì)的措施，加強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作的意識。
教學(xué)目標(biāo)
《電》
�、笨茖W(xué)概念：
靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。
電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。
要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。
使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。
開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。
�、策^程與方法：
組裝簡單的電路。
在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。
用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：
知道安全用電的重要性。
激發(fā)探究電的興趣。
發(fā)展探究和解決問題的自信心。
《新的生命》
�、笨茖W(xué)概念：
繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。
許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的.花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。
花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。
植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。
植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。
�、策^程與方法：
用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。
用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實(shí)的生長過程。
按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。
經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。
⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：
保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。
《食物》
�、笨茖W(xué)概念：
人的生長與活動(dòng)需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。
食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。
食物也會(huì)發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。
食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。
了解食品，從包裝上可獲取不少信息。
�、策^程與方法：
使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。
通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識，并擴(kuò)充到記錄中。
通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。
通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有四個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、本冊內(nèi)容情況：
《科學(xué)》四年級上冊由“土壤與巖石”、“和諧的自然界”、“熱與我們的生活”、“透鏡與我們的生活”和“地球與我們的生活”五個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2、本冊的主要活動(dòng)：
對有生命物體的與研究。
從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對透鏡現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。
對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測。
對植物、生物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察生物是怎樣傳遞信息的，植物向哪里生長，動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些。
對地球運(yùn)動(dòng)的探究從地球晝夜開始，通過對日出、日落的觀察的實(shí)驗(yàn)，研究探討晝夜變化對動(dòng)植物的影響、交流并觀察月亮的變化情況。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想：
為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
二、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。
三、教材分析：
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能�！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的.不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律�！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
六、教學(xué)措施：
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2.指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)
科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要?學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12
一、教材分析
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
三、學(xué)生情況分析
四年級學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的.學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
5、教學(xué)進(jìn)度
略
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13
一、教材分析
本冊教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見的力”。 本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色。例如：
1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；
2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；
3、教材的建設(shè)系列化；
本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)按學(xué)生知識背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維、能力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的`科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)進(jìn)度
周次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容
一、2月17日—2月23日 《光的傳播》
二、 2月24日—3月2日《鏡子》
三、 3月3日—3月9日 《彩虹》
四、 3月10日—3月16日《光與生活》
五、 3月17日—3月23日《健康飲食》
六、 3月24日—3月30日 《呼吸與健康》
七、 3月31日—4月6日《保護(hù)心臟》
八、 4月7日—4月13日《人體的司令部》
九、 4月14日—4月20日期中考試
十、 4月21日—4月27日 《認(rèn)識物體的運(yùn)動(dòng)》
十一 4月28日—5月4日《物體運(yùn)動(dòng)的測量》
十二 5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》
十三 5月12日—5月18日《重力》
十四 5月19日—5月25日《大氣壓力》
十五 5月26日—6月1日《彈力》
十六 6月2日—6月8日 《浮力》
十七 6月9日—6月15日《摩擦力》
十八 6月16日—6月22日 復(fù)習(xí)
十九 6月23日—6月29日 期末考試
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、全冊教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動(dòng)物和人的生命周期�！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念�！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的`風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料�！按盆F”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
�。�1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
�。�4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
�。�1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
�。�3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實(shí)與生活。
教學(xué)進(jìn)度表
周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容
1 2.26~3.1
3 3.11~3.15始業(yè)教育我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長越高2 3.4~3.8植物新生命的開始種植我們的植物4 3.18~3.22開花了，結(jié)果了我們的大豐收
5 3.25~3.29蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化
6 4.1~4.5蠶變了新模樣蛹變成了什么
7 4.8~4.12蠶的生命周期其他動(dòng)物的橫名周期
8 4.15~4.19我們的生命周期
9 4.22~4.26溫度和溫度計(jì)測量水的溫度
10 4.29~5.3水結(jié)冰了冰融化了
11 5.6~5.10水珠從哪里來水和水蒸氣
12 5.13~5.17水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵
135.20~5.24磁鐵有磁性磁鐵的兩極
145.27~5.31磁極的相互作用磁力大小會(huì)變化嗎
156.3~6.7指南針做一個(gè)指南針
16 6.10~6.14機(jī)動(dòng)
17 6.17~6.21復(fù)習(xí)
186.25-6.28復(fù)習(xí)考查
四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局“研課標(biāo)，說教材”活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“無處不在的力”、“調(diào)查與預(yù)測”５彭集鎮(zhèn)第一中心小學(xué)四年級三班2個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“骨骼與肌肉”共５課時(shí)，具體包括：骨骼（1課時(shí)），關(guān)節(jié)（２課時(shí)），肌肉（1課時(shí)），骨骼、肌肉的保健（1課時(shí)）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時(shí)，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時(shí)），給蠶寶寶記日記（1課時(shí)），我們來抽絲（1課時(shí)），養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（1課時(shí)）。
第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”共６－７課時(shí)，具體包括：一切都在運(yùn)動(dòng)中（1課時(shí)），運(yùn)動(dòng)的快慢（1課時(shí)），運(yùn)動(dòng)的方式（１課時(shí)），小車的運(yùn)動(dòng)（２課時(shí)），擺（１－２課時(shí)）。
第四單元“無處不在的力”共７－８課時(shí)，具體包括：力在哪里（１－２課時(shí)），物體形狀改變以后（1—2課時(shí)），蘋果為什么會(huì)落地（1課時(shí)），摩擦力的秘密（２課時(shí)），降落傘（1課時(shí)）。
第五單元“巖石和礦物”共３課時(shí)，具體包括：調(diào)查（２課時(shí)），預(yù)測（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的'科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、以“研課標(biāo)，說教材”活動(dòng)為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題彭集鎮(zhèn)第一中心小學(xué)四年級三班4的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
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