小學(xué)一年級(jí)紀(jì)律口號(hào)
小學(xué)一年級(jí)紀(jì)律口號(hào)
初次接手一年級(jí)的班，我很困惑。一年級(jí)新生剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)一切都充滿(mǎn)了新奇,他們?nèi)晕磸挠變簣@那種自由的生活節(jié)奏向小學(xué)生的有紀(jì)律的生活轉(zhuǎn)變，總想用自己的方式來(lái)釋放一下自己新奇的心情，同時(shí)也導(dǎo)致了一些課堂紀(jì)律上的問(wèn)題，如上課隨便講話(huà)，喜歡做小動(dòng)作，上課隨便走動(dòng)，以至于課堂紀(jì)律混亂。
因此狠抓課堂紀(jì)律是我首要解決的問(wèn)題，這將影響到一節(jié)課的效率，也是與教學(xué)成績(jī)成正比的`。
在不到短短的一個(gè)月里，我不停的學(xué)習(xí)查閱網(wǎng)上相關(guān)文章，還時(shí)不時(shí)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，在不斷地嘗試與摸索中，我所擔(dān)任班級(jí)的課堂紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)。
我認(rèn)為入學(xué)訓(xùn)練一定要做到位，每天花幾分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，發(fā)言先舉手，學(xué)會(huì)用眼睛看老師說(shuō)話(huà)。我也學(xué)習(xí)到了一些課堂口令性的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。若是課堂暫時(shí)失控，如何把他們神游的思維拉回課堂？低年級(jí)的學(xué)生，一定要讓他們形成某個(gè)條件反射。你一說(shuō)口號(hào)，他們馬上能按著口令完成某些動(dòng)作。比如我一說(shuō)：one,two,three，他們馬上條件反射：坐端正,還有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵、聽(tīng)老師”.這樣，學(xué)生的課堂紀(jì)律就沒(méi)那么亂了。 當(dāng)然，單靠這些統(tǒng)一課堂口令無(wú)法保證一節(jié)課的課堂紀(jì)律，最重要的是老師的課設(shè)計(jì)的能否吸引學(xué)生。上課一定要變著花樣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些猜猜看，聽(tīng)聽(tīng)歌，玩游戲等方法。還可采用小組競(jìng)賽，個(gè)人搶答來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與的積極性。在課堂上，教師的語(yǔ)言要帶有鼓勵(lì)性，學(xué)生答對(duì)了，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如Good .Very good.Welldone.You’re so clever.要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課。
還有一點(diǎn)也必不可少，學(xué)生需要物質(zhì)性的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)�？陬^上的鼓勵(lì)他們會(huì)很開(kāi)心，但效果沒(méi)有物質(zhì)的明顯。尤其是當(dāng)課上到后來(lái)，他們的注意力已經(jīng)無(wú)法正常集中，再也沒(méi)有興趣回答你枯燥的問(wèn)題時(shí)，如果突然有個(gè)學(xué)生因?yàn)榛卮饘?duì)問(wèn)題，或者因?yàn)樽锰貏e好，而得到了一個(gè)五角星或者小紅花，那么接下來(lái)其他學(xué)生為了得到你的物質(zhì)性鼓勵(lì)，他們的的注意力也幾乎都會(huì)在你的課堂上了。
以上就是我這段時(shí)間體會(huì)到的一些心得。教一年級(jí)雖然很辛苦，但作為老師一定要有耐心和愛(ài)心，只有這樣才能以一顆寬容的心去包容孩子們犯的錯(cuò)誤，才會(huì)忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿(mǎn)“自由主義”的課堂，只有這樣才能當(dāng)一位快樂(lè)的一年級(jí)老師。
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