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篇一：挫折教育ABC
近來，青少年輕生、出走的極端行為不斷見于報(bào)端，青少年承受能力差、經(jīng)不得一點(diǎn)挫折已然成為人們對(duì)此類現(xiàn)象的共識(shí)。一時(shí)間，“挫折教育”成為熱門話題，并成為最流行的詞匯之一。
挫折教育并非吃苦
“挫折教育，就是吃苦夏令營吧，孩子報(bào)名、參加過�！边@是多數(shù)家長聽到“挫折教育”后的反應(yīng)。在他們看來，孩子承受力差是因?yàn)樯詈�、家庭溺愛造成的，只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問題。因此，同時(shí)滿足家長“要孩子吃苦”與“見效快”要求的“吃苦夏令營”出現(xiàn)時(shí)，夏令營營營滿員也就可以理解了。但家長說起吃苦夏令營的效果，往往搖頭的居多。
今年暑假時(shí)，李女士就曾為兒子報(bào)名參加了一個(gè)吃苦夏令營。在送孩子去夏令營時(shí)，李女士全家人像歡送親人遠(yuǎn)征一樣將孩子送上了征程。沒想到的是，12天的夏令營活動(dòng)，孩子就打來幾十次電話，叫苦不迭，陳女士家人更是如坐針氈�？偹惆镜较牧顮I結(jié)束，又像迎接凱旋歸來的將士一樣將兒子迎回了家。可這一次回家以后，兒子非但沒有“不再嬌慣”，反而變本加厲。李女士說，同事中有類似她的經(jīng)歷的人還有不少，她很是納悶，吃苦夏令營為什么就沒有效果呢?
“挫折承受力能通過經(jīng)歷如吃苦夏令營等人為制造的挫折或艱苦情景而獲得提高�！苯逃龑＜液托睦韺＜覍�(duì)這種說法并不贊同。醫(yī)院心理科的劉醫(yī)生認(rèn)為，一般說，“吃苦夏令營”這種事先有心理準(zhǔn)備、且能形成團(tuán)體動(dòng)力的活動(dòng)，多數(shù)青少年都能挺過來。這種經(jīng)歷對(duì)他們今后面對(duì)困境也會(huì)有一定的幫助。但，挫折情景是多方面且不預(yù)知的，當(dāng)面對(duì)突發(fā)的且是精神打擊而身體極限和物質(zhì)匱乏時(shí)，當(dāng)孤立無援、不被理解、不被接納時(shí)，“吃苦夏令營”這類的挫折教育就無能為力了。而從事教育心理學(xué)研究與培訓(xùn)工作的董老師則明確指出，挫折教育應(yīng)該是抗挫折能力教育，人為的讓孩子吃苦并非挫折教育的本質(zhì)。同時(shí)，她認(rèn)為，家庭溺愛未必是孩子耐挫力差的主要原因，家庭對(duì)孩子的期望過高，造成其壓力過大的精神傷害遠(yuǎn)大于溺愛。
挫折，就在身邊
對(duì)于挫折教育，劉醫(yī)生有著與眾多家長不同的看法。他對(duì)短期訓(xùn)練就能脫胎換骨的說法頗不以為然。劉醫(yī)生認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，絕非一日之功，家庭教育最為重要，而身邊的小事則是最為有效的。孩子走路時(shí)跌倒，家長不是鼓勵(lì)他自己爬起，而是抱起又親又哄;孩子生病了，立刻又摟又抱同時(shí)許諾“要什么，就給買什么”;孩子要什么給什么，寧可自己受苦，不讓孩子受丁點(diǎn)委屈;要求孩子完美，不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤和過失———這些幾乎每個(gè)家長都有的行為皆與挫折教育、增強(qiáng)孩子耐挫力背道而馳。
專家獻(xiàn)策
在采訪兒童教育專家和心理醫(yī)生時(shí)，他們幾乎都談到一個(gè)共同的話題，即挫折教育應(yīng)當(dāng)重在培養(yǎng)孩子心理上的抗挫折能力。
在生活中，在一點(diǎn)一滴的小事里，家長怎樣培養(yǎng)孩子的心理抗挫力，他們給出如下建議：
一、給孩子一個(gè)遭遇挫折的機(jī)會(huì)
如果永遠(yuǎn)將孩子置于羽翼之下，幫他抵擋傷害與失敗，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)在打擊到來時(shí)獨(dú)自承受。大一點(diǎn)的孩子有時(shí)會(huì)拒絕嘗試新的或他們認(rèn)為困難的事情，如果向他確定目標(biāo)是“試一試”而不是“成功”，孩子就會(huì)比較容易接受。
二、保持好的心態(tài)
孩子的抗挫力有多強(qiáng)，有很多時(shí)候直接取決于你對(duì)待挫折的態(tài)度。
三、“我會(huì)和你在一起”
孩子的抗挫力來源于他的自信心與成就感。孩子最大的成就感來自家長對(duì)他的重視。
四、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
孩子不可能完美無缺，但也不會(huì)是一無是處。要努力發(fā)現(xiàn)孩子擅長的事物，并給予鼓勵(lì)。在某一領(lǐng)域有充分的自信能幫助孩子更好的面對(duì)來自其他方面的挫敗。
五、告訴孩子：失敗是什么
要和孩子一起分析失敗，讓孩子看到，導(dǎo)致失敗的原因是自己可以改變的。
六、表揚(yáng)孩子：你很努力
對(duì)于孩子，以正確的態(tài)度面對(duì)成功與正視失敗同樣重要。在孩子成功時(shí)，表揚(yáng)孩子“你很努力”而不是“你最能干”，能讓孩子明白：成功意味著掌握一項(xiàng)技能，而不是顯示一種天賦。
篇二：成功的名言20條
名言警句大都是成功大師們的生產(chǎn)生活總結(jié)，或是人生道理的濃縮精華，那么你知道關(guān)于成功的名言有哪些呢?下面就是小編為大家精心挑選的20條成功的名言。
1、成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話。——愛因斯坦
2、要成功一項(xiàng)事業(yè)，必須花掉畢生的時(shí)間�！形幕⒖�
3、聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的精神，這些都是科學(xué)研究成功所需要的其他條件�！惛ダ锲�
4、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志�！繝栃l(wèi)
5、只有一種成功——能以你自己的生活方式度過你的一生�！死锼雇懈ァつ�
6、成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來�！苽�
7、天下無難事，唯堅(jiān)忍二字，為成功之要訣。——黃興
8、你因成功而內(nèi)心充滿喜悅的時(shí)候，就沒有時(shí)間頹廢。——弗蘭克·邁耶
9、如果你具備開始的勇氣，就有了成功的豪情。——戴維·維斯考特
10、一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要依依耐人際關(guān)系、外世技巧。軟與硬是相對(duì)而言的。專業(yè)的技術(shù)是硬本領(lǐng)，善于處理人際關(guān)系的交際本領(lǐng)則是軟本領(lǐng)�！突�
11、每一個(gè)成功男人背后都有一個(gè)默默支持的女人。
12、作為一個(gè)科學(xué)家來說，我的成功……最主要的是：愛科學(xué)作者：在長期思索任何問題上的無限耐心作者：在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉作者：相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)�！_(dá)爾文
13、一個(gè)成功的商人是虎，一個(gè)失敗的商人是狼，你和他們中間哪個(gè)打交道?——馮驥才
14、外國人不需要中國人，中國人也不需要外國人，在這一點(diǎn)上，我任何時(shí)候都是和義和團(tuán)站在起的。義和團(tuán)是愛國者。他們愛自己的國家勝過愛別的民族的國家。我祝愿他們成功。義和團(tuán)主張把我們趕出他們的國家。我也是義和團(tuán)。因?yàn)槲乙仓鲝埌阉麄冓s出我們國家�！R克吐溫
15、不光榮的成功好像一道不加佐料的菜，可以填飽肚子，但沒有好味道�！獑膛逄刂Z
16、機(jī)會(huì)是極難得的，但他具備三大成功的條件，那就是“像鹿一般會(huì)跑的腿，逛馬路的閑功夫，和猶太人那樣的耐性。——巴爾扎克
17、丈夫想到管太太，遠(yuǎn)不及情人想到接近情婦次數(shù)多;禁子想到關(guān)牢門，遠(yuǎn)不及囚犯想到逃命次數(shù)多;所以困難盡多，情人和囚犯照樣應(yīng)該成功。——巴爾扎克
18、成功的企業(yè)經(jīng)營所需具備的要素是：熱衷于貨品的產(chǎn)出，確切熟知產(chǎn)出成品，責(zé)任感以及有效地派任職務(wù)。經(jīng)理人員必須能讓部屬充分發(fā)揮自我才能，獨(dú)立作業(yè)以擔(dān)負(fù)份內(nèi)完全職責(zé);也必須將企業(yè)組織內(nèi)每一個(gè)人視為追尋共同目標(biāo)的一份子�！宓赂Ｌ�
19、一個(gè)人上床的時(shí)候能夠?qū)ψ约赫f：我沒有對(duì)別人的作品下斷語，沒有叫誰相信，沒有把自己的聰明才智當(dāng)作刀子一般在清白無辜的人心中亂攪;沒有說什么刻薄話破壞別人的幸福，便是對(duì)癡呆混沌的人也不干擾他的快樂，沒有向真有才氣的人無理取鬧;不屑用俏皮話去博取輕易的成功;總之從來不曾違背我的信念……能夠?qū)ψ约哼@么說不是極大的安慰嗎?巴爾扎克
20、應(yīng)該懂得這樣一個(gè)道理：要努力，努力，再努力;如果開始不成功，還要努力，努力，再努力�！は？松�
有一句歌詞寫得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?沒有人能隨隨便便成功�！辈屎绻倘幻篮茫欢仓挥性陲L(fēng)雨之后才可以見到這樣美麗之景。成功的人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，而成功的名言將成為我們的座右銘，激勵(lì)我們前行。以上所分享的20條經(jīng)典成功的名言，希望能對(duì)還在成功路上的你提供源源不斷的正能量。
篇三：新生兒的五大神奇本領(lǐng)
在胎兒教育過程中，通過對(duì)新生兒的研究，我們發(fā)現(xiàn)，新生兒還具有一些神奇的本領(lǐng)。
模仿能力：
寶寶的模仿能力是不可思議的，出生８小時(shí)，他就會(huì)模仿母親吐舌頭。
聲音定向：
在覺醒狀態(tài)下，用一個(gè)小塑料盒內(nèi)裝少量玉米�；螯S豆，在距離新生兒耳旁１０—１５ｃｍ處輕輕搖動(dòng)，發(fā)出很柔和的格格聲，他會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)眼或轉(zhuǎn)動(dòng)頭往發(fā)出聲音的方向。新生兒喜歡聽高調(diào)的聲音，喜歡聽人說話，當(dāng)母親叫他時(shí)，他會(huì)轉(zhuǎn)過頭來。如果出生后每天都聽媽媽讀書，寶寶就會(huì)建立對(duì)其一生都產(chǎn)生影響的閱讀興趣與習(xí)慣。他的專注力、語言能力的發(fā)展會(huì)驚人地超前。
注視與追視：
新生兒特別喜歡看東西，特別是圖書，有鮮艷顏色的東西，如紅球或黑白分明的靶心圖、條形圖、漢字等等。他特別喜歡注視別人的臉龐，尤其是母親慈愛的笑容，他還對(duì)戴眼鏡的臉龐更好奇。當(dāng)紅球移動(dòng)時(shí)，嬰兒的目光甚至頭部會(huì)追蹤距眼前２０ｃｍ移動(dòng)的球體。
觸、味和嗅覺：
新生兒喜歡緊貼著躺在媽媽懷中，當(dāng)寶寶哭鬧時(shí)，你把手放在寶寶腹部并輕輕按住兩上臂，寶寶就不哭了。新生兒對(duì)味道很敏感，他們喜歡香甜的味道，對(duì)于咸、苦、酸的味道會(huì)有不愉快的表情。當(dāng)聞到一種氣味時(shí)，有心率加快、活動(dòng)量改變的反應(yīng)，他能區(qū)別自己母親奶墊的氣味。在狀態(tài)良好時(shí)，他還會(huì)凝視對(duì)著你笑，吸吮自己的手或抓住談話人的手。
運(yùn)動(dòng)能力：
新生兒具有許多先天的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)。例如：爬行反射：讓新生兒趴在床上，用手抵住他的兩腳，嬰兒可趁勢(shì)向前爬行。行走反射：扶嬰兒光腳板直立在床上，他就會(huì)一步一步向前走“貓步”，有的孩子走的非常好。游泳反射：在水下分娩的嬰兒，具有游泳的天賦，他們能自由的在水中游來游去。牽拉反射：將食指放在新生兒掌心，能立即感到手指被嬰兒攥緊（抓握反射）。檢查者可借此將嬰兒提升在空中停留幾秒鐘，就像人類的祖先在森林中懸吊在樹枝上一樣等等。這些先天就有的能力，如果不及時(shí)加以練習(xí)，幾個(gè)月后就會(huì)自然消失，如果及時(shí)訓(xùn)練，這種先天的反射就會(huì)變成后天的本領(lǐng)。
新生兒能力的發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)為是２０世紀(jì)科學(xué)史上的重要事件，是人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)的里程碑式的跨越。它為我們從新生命誕生時(shí)就科學(xué)地開展其潛能提供了依據(jù)。難怪有人把發(fā)現(xiàn)新生兒的潛在能力與哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸相媲美。但新生兒潛能開發(fā)須由經(jīng)嚴(yán)格專業(yè)培訓(xùn)的人員來進(jìn)行。
篇四：弱者不是一種自怨自憐的資本
孱弱不是用來肆無忌憚傷害他人的理由，更不是維持天長地久的唯一砝碼。
某次大地震時(shí)，一位妻子被埋，丈夫徒手挖了十幾個(gè)小時(shí)，救出了妻子。妻子的性命雖然得以保住，卻雙腿截肢，終身殘疾。
妻子感激丈夫的救命之恩，認(rèn)定“沒有哪個(gè)男人會(huì)比他更愛我了”。丈夫也表示要一生一世照顧妻子，場面催人淚下，許多人感慨他們忠貞的愛情。
這故事本該到此戛然而止，如同童話里的結(jié)局，從此他們過上了幸福的生活。然而，幾年后一次關(guān)于當(dāng)年地震幸存者的采訪中，另一個(gè)結(jié)局裸地呈現(xiàn)在世人面前——丈夫在幾年前離開了妻子。
妻子還在苦苦等待著丈夫，只有家人陪伴著日漸消沉的她……在初讀這篇報(bào)道時(shí)，我與所有人的'感慨一樣，只覺滄海桑田，人心易變�？墒钱�(dāng)讀到另外一篇關(guān)于此事的深度報(bào)道后，我漸漸改變了一些看法。
報(bào)道中說：妻子因?yàn)榘c瘓，脾氣性格大變，丈夫做事稍不如意，就哭鬧或埋怨，對(duì)待親友也無好聲好氣。她雙腿殘疾，還有雙手可以使用，卻拒絕做任何工作，每天無所事事，諸多挑剔，恨上天不公，甚至幾次嘗試自殺，折騰得家人筋疲力盡……甚至在記者采訪時(shí)，還在持續(xù)哭訴丈夫的不忠與自己的不幸，再不提半句他曾對(duì)自己的好。
讀畢，別有一番滋味上心頭。的確無人能在這樣慘烈的婚姻里有資格做道德評(píng)判員。但是妻子所為，用盡了一個(gè)弱者的身份，在脅迫丈夫愛她、寬容她、忠于她，甚至把今生都無條件奉獻(xiàn)給她。
如果我是那位丈夫，也會(huì)大聲反駁一句：憑什么?
殘疾是不幸的，但生活不會(huì)永遠(yuǎn)不幸。坐著輪椅的妻子，也可以是溫柔體貼，善解人意的。無法自理的妻子，也可以是找到生活重心，幫助別人減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)的。妻子還可以擁有靈活的雙手、傾聽的耳朵、微笑的眼睛和體諒他人、自強(qiáng)自立的美好心靈。孱弱不是用來肆無忌憚傷害他人的理由，更不是維持天長地久的唯一砝碼。
因?yàn)樵诔魪?qiáng)者和弱者的名頭以后，我們首先都是“人”。
沒有哪個(gè)人，愿意無底線地對(duì)另一個(gè)人退讓。
在這個(gè)世界上，有太多的弱者以弱者自居，以此希望世界給予他們更多的寬容、幫助甚至成功。如果不給他們，就會(huì)大哭大叫，捶胸頓足：“為什么?為什么對(duì)我這么不公!”更有甚者仇視這個(gè)世界，甚至放棄這個(gè)世界，在弱者的“名號(hào)”下，草草了結(jié)一生。
沒錯(cuò)，你不如別人生就豪宅香車，英俊貌美，高貴富有;不如別人天資聰穎，機(jī)智練達(dá);不如別人身體健康，人見人愛;你卑微、貧窮、笨拙甚至有終身無法彌補(bǔ)的殘缺。
你是一個(gè)弱者。可是那又有什么了不起?
弱者只是注解，并不是用來要挾這個(gè)世界的道具。
你沒有這個(gè)資格。
弱者不是無限索取的源頭，即使別人因?yàn)槟愕娜鮿?shì)而施舍給你想要的東西，那也僅僅是施舍而已。你是弱者，卻不應(yīng)是一個(gè)乞丐。弱者被人憐憫，乞丐卻被人徹底瞧不起。
心理解讀：弱者更不是一種自怨自憐的資本，甚至可能是變?yōu)閺?qiáng)者的起點(diǎn)。因?yàn)槟惚饶切┥聛砭腿f千寵愛的強(qiáng)者，還多了一分可以去拼，去創(chuàng)造，去改變自己的命運(yùn)的機(jī)會(huì)，這是多么難得的偏愛。成為強(qiáng)者那一天，你絕不會(huì)因?yàn)閷?duì)方是弱者而放松要求。也許會(huì)比當(dāng)年你遇見的那些強(qiáng)者更嚴(yán)苛。——因?yàn)槟阒�，如果不這樣做，弱者永遠(yuǎn)只是弱者。
篇五:挫折教育要遵守三個(gè)原則
挫折教育在國外很流行，對(duì)孩子的成長也取得了非常不錯(cuò)的效果。近年來，國內(nèi)的家長們也開始認(rèn)識(shí)到挫折教育的好處，一些家長在孩子成長的過程中也開始對(duì)孩子實(shí)施挫折教育。
目前家長們實(shí)施的挫折教育，還存在著一些誤解和不足之處。有些家長會(huì)以為吃虧就是挫折教育，也有家長認(rèn)為孩子受到的挫折越多越好，這些想法都是錯(cuò)誤的。要改變目前存在的錯(cuò)誤做法，實(shí)施挫折教育有必要遵守以下三個(gè)原則。
１、適度和適量原則
在孩子的挫折教育中，設(shè)置的挫折情境必須有一定難度，能讓孩子產(chǎn)生挫折感；但又不能太難，讓孩子感到自己無論如何都無法完成，產(chǎn)生自卑感，從而徹底否定自己。所以，難度應(yīng)該是基于孩子的能力，孩子通過一定努力就能完成的。同時(shí)，孩子一次面臨的難題也不能太多，否則會(huì)損傷其自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
２、事后說明原則
挫折教育的根本在于讓孩子明白生活的真相，應(yīng)在事后跟孩子說明，讓他遭受挫折不是為了打擊他，而只是要讓他明白每個(gè)人的能力是有限的，人的一生會(huì)遇到很多挫折，困難挫折并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只要鼓起勇氣努力向前，最終就能克服困難、戰(zhàn)勝挫折。
３、同伴交流原則
在同伴的交流活動(dòng)中，孩子往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如玩具用品爭奪、觀點(diǎn)爭吵、游戲主導(dǎo)權(quán)的爭奪等，這些經(jīng)歷必然使他在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處、如何合作，這種磨練有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助孩子更好地克服困難、解決問題。
總之，家長在實(shí)施挫折教育之前要先了解它的真正含義，以免陷入誤區(qū)，同時(shí)在實(shí)施的時(shí)候也要遵守一定的原則，以免過多的挫折讓孩子產(chǎn)生恐懼。
篇六：國母宋慶齡的挫折教育
宋慶齡小時(shí)候就被送去了美國，在美國接受了“歐洲式的教育”，受到民主主義的洗禮。辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治，使她對(duì)祖國的獨(dú)立、自由、民主和富強(qiáng)滿懷憧憬。宋慶齡學(xué)成歸國后，建設(shè)祖國的抱負(fù)無由施展。她徑直到流亡的革命黨人集中的東京，不久即擔(dān)任了孫中山的助手，開始了她長達(dá)７０年的革 命生涯。１９１５年１０月２５日，宋慶齡不顧父母的反對(duì)，毅然決定與流亡中的孫中山結(jié)婚，以堅(jiān)定的步伐毫不猶豫地跟隨孫中山踏上捍衛(wèi)共和制度的艱苦斗爭歷程。
成長故事
她創(chuàng)辦了華美印書館，協(xié)辦了中國教青年會(huì)，參加了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)。她就是宋耀如先生與倪桂珍女士的孩子之一——宋慶齡。他們養(yǎng)育了六個(gè)孩子，他們便是名聞中外的宋靄齡、宋慶齡、宋美齡三姐妹和宋子文 、宋子良、宋子安三兄弟。
宋靄齡和宋美齡天資聰穎，大膽潑辣，在她們只有５歲時(shí)，宋耀如就送她們到寄宿學(xué)校中的 女塾讀書。宋慶齡與姐姐和妹妹一樣聰明，卻不像姐妹那樣大膽潑辣，鋒芒畢露。７歲時(shí) ，父親也送她到中西女塾讀書。宋靄齡１３歲時(shí)，宋耀如夫婦把她孤身一人送到美國求學(xué)， 使宋靄齡成為中國近代史上最早赴美國接受高等教育的女子之一。
�。保梗埃改�，宋氏夫婦又把二女兒宋慶齡一同送到美國接受教育。當(dāng)時(shí)宋美齡年僅１１歲。由 于年齡小，在威斯里安女子學(xué)校注冊(cè)為特別生。宋耀如使這三姐妹在早期教育上占了先，在 接受西方教育上占了先，在女子接受高等教育上占了先。
宋先生很重視培養(yǎng)孩子的意志力和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，宋家的孩子還在爬行和學(xué)步階段，宋耀如就 鼓勵(lì)他們：“一步二步三步，好！跌倒了別哭，自己爬起來再走，好！一二一，一二一…… ”孩子們果然不哭，跌倒了爬起來再走。朋友們說他是“開孩子們玩笑”，宋耀如卻回答 ：“ 老兄錯(cuò)了，這不是開玩笑，這是人生之路的第一步，將來在社會(huì)上闖世界，全靠這第一步呀 ！”
孩子們漸漸長大。有一天，宋耀如特地選擇了一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，帶著靄齡、慶齡、子文 等人去龍華。他不讓孩子們參觀龍華古剎，卻讓他們丟開手中的雨傘，站在古塔下淋雨。宋 耀如指著高高聳立的龍華塔對(duì)孩子們說：“你們看這座塔，千余年來不怕風(fēng)雨，為什么？因 為它基礎(chǔ)牢固，骨架緊密。你們將來投身革命，就要從小打基礎(chǔ)，練骨架�，F(xiàn)在讓我們一起 開始比賽，圍繞寶塔跑六圈，六六大順！”宋耀如帶頭跑了起來，孩子們緊緊跟著父親，有的孩子不小心在泥濘中跌倒了，卻迅速地爬起來再跑，無一肯落后。
正是這種嚴(yán)格的挫折教育造就了歷史上著名的宋氏三姐妹，她們?cè)谥袊F(xiàn)代史上具有特殊的地位，被譽(yù)為上個(gè)世紀(jì)世界上最杰出的女性。
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