大學(xué)體育畢業(yè)論文
體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復(fù)。小編為大家整理的大學(xué)體育畢業(yè)論文，喜歡的不要錯過了哦!
摘要：體育教育專業(yè)學(xué)生存在畢業(yè)論文選題困難，研究方法單一，實驗法應(yīng)用較少，“體育科研方法”課程針對性不足的問題。文章從選題內(nèi)容可行性、研究方法可行性及“體育科研方法”教學(xué)改進三方面進行分析，探討體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實驗實踐的可行性，認(rèn)為師生需要重視實驗教學(xué)及體育科研方法教學(xué)的重要性，提高科研水平，鼓勵學(xué)生從運動人體科學(xué)方向選題，充分利用實驗室，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 實驗 體育教育專業(yè) 科研方法
1、引言
高校是培養(yǎng)體育師資的主要場所，體育教育專業(yè)是高校體育類本科專業(yè)中辦學(xué)歷史較為悠久，相對比較成熟的專業(yè)，近幾年來，體育教育專業(yè)設(shè)置單位增加，除了辦學(xué)悠久的體育院校和師范類院校，綜合性大學(xué)開辦也較普遍，體育類專業(yè)辦學(xué)競爭越發(fā)激烈，培養(yǎng)質(zhì)量要求也不斷提高。而畢業(yè)論文是體育專業(yè)本科生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見中提出：“深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。其中還談到“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。2003年《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》也提出培養(yǎng)學(xué)生掌握科研方法，有從事科學(xué)研究的能力。由此可見，本科最后階段的畢業(yè)論文工作已成為考核學(xué)生質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)歷年來重視學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，但還存在以下問題。
2、體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在問題
2.1 選題困難且缺乏新意
國內(nèi)學(xué)者黃漢升口]研究近年來國內(nèi)體育類優(yōu)秀本科畢業(yè)論文選題特點，發(fā)現(xiàn)存在題目過大、缺乏準(zhǔn)備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閱近五年唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題，也同樣存在這些問題，但作為地方院校，還存在很多其他問題。
首先是學(xué)生不知道如何選題，選什么樣的題目。選題得當(dāng)與否直接影響到畢業(yè)論文工作的順利進行，地方院校體育教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識極為薄弱，文化知識學(xué)習(xí)興趣較差，對理論也不夠重視，當(dāng)畢業(yè)年碰到不得不面對的畢業(yè)論文工作，很多學(xué)生選題顯得極為迷茫，不能選出適當(dāng)?shù)念}目。通過訪談，筆者發(fā)現(xiàn)除個別學(xué)生能通過理論學(xué)習(xí)和自身愛好發(fā)現(xiàn)研究專題外，很多學(xué)生選題更多求助于教師，有些人盲目選題，如同完成普通作業(yè)任務(wù)，并不考慮研究的可行性，個別人甚至在數(shù)據(jù)庫上尋找體育學(xué)術(shù)論文題目直接挪用，沒考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類選題如果及時被導(dǎo)師予以糾正，并給予合理選題指導(dǎo)，問題尚可解決，問題是個別指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)能力有限或疏忽大意，如果開題通過，將導(dǎo)致學(xué)生后期無法完成論文，造成騎虎難下的局面，最后不得不大改，勉強通過，敷衍了事。
其次論文選題嚴(yán)重重復(fù)，近五屆唐山師范學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)論文盡管強調(diào)不得重復(fù)，但由于學(xué)生選題方法和途徑單一，導(dǎo)致選題重復(fù)嚴(yán)重。普遍存在這樣的現(xiàn)象，例如上屆學(xué)生調(diào)查本校學(xué)生體育消費的現(xiàn)狀，下界學(xué)生就選擇調(diào)查其他高校學(xué)生的體育消費現(xiàn)狀，還有學(xué)生擬定一個唐山市區(qū)學(xué)生的體育消費的研究內(nèi)容，盡管學(xué)生可能在實踐中花費了大量的精力并嚴(yán)格進行調(diào)查分析，但這樣的題目無新意，而且學(xué)生的論述內(nèi)容大同小異，結(jié)果是學(xué)生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧，難以達到培養(yǎng)質(zhì)量。另外學(xué)生選題集中在大眾健身和學(xué)校體育領(lǐng)域，反復(fù)研究，思維不能發(fā)散，個別學(xué)生選擇在體育產(chǎn)業(yè)和運動訓(xùn)練領(lǐng)域挖掘新題目，而運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生物化學(xué)等運動人體科學(xué)方向極少有人挖掘題目，導(dǎo)致學(xué)生很難有機會利用實驗室完成論文。
最后是選題缺乏監(jiān)控，一般學(xué)校都是學(xué)生進行選題，根據(jù)選題分配指導(dǎo)教師，但隨著體育專業(yè)的擴招，每屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，一些院校指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)普遍超負(fù)荷，導(dǎo)致個別導(dǎo)師缺乏對學(xué)生選題的監(jiān)控，直接結(jié)果就是題目過大或者選題偏離培養(yǎng)大綱，從而導(dǎo)致學(xué)生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常見的實驗法等方法反而遇冷。
2.2 研究方法和手段單一
針對唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級本科生選題結(jié)果進行統(tǒng)計，關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法，絕大多數(shù)學(xué)生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等，實際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻法和問卷調(diào)查法，其余方法并未真正使用，流于形式。
出現(xiàn)以上情況有學(xué)生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學(xué)生研究方法能力掌握極少，平時學(xué)習(xí)中教師沒有教給學(xué)生一些常見研究方法，僅有極個別學(xué)生參與到任課教師課題研究項目，經(jīng)歷一些研究學(xué)習(xí)，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數(shù)學(xué)生對研究方法僅僅從體育統(tǒng)計學(xué)等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓(xùn)練，因此自身論文設(shè)計中只能選擇文獻資料法及問卷調(diào)查法，而文獻資料法是學(xué)術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法，因而學(xué)生論文主要使用的是問卷調(diào)查法，研究論文也是對調(diào)查數(shù)據(jù)做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統(tǒng)計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題，運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)等內(nèi)容很少涉及，實驗法、測量法、統(tǒng)計法應(yīng)用偏少。
客觀方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo)，另外學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學(xué)生更多選擇調(diào)查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的`研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.3 “體育科研方法”課程的局限性 直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業(yè)《教學(xué)計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設(shè)置了“體育方法學(xué)”課程，并明確規(guī)定在第8學(xué)期安排“科學(xué)研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和文字表達能力”。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程，但不硬性規(guī)定學(xué)分、學(xué)時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學(xué)生掌握基本科研方法，培養(yǎng)體育科研的能力。
“體育科研方法”課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生科研能力的掌握，撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要，但目前唐山師范學(xué)院相應(yīng)課程教學(xué)存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質(zhì)安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學(xué)生簡單完成一個考核作業(yè)即完成任務(wù)，大綱修訂時學(xué)分、學(xué)時的調(diào)整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統(tǒng)計學(xué)”重合較多，“體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計學(xué)”課程學(xué)時都安排為32學(xué)時，兩門課程在研究方法的章節(jié)教學(xué)中重合較多，較多內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內(nèi)容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執(zhí)教能力有待完善，同其他院校類似，“體育科研方法”課程教學(xué)由本專業(yè)科研能力突出的教師擔(dān)任，該課程需要教師有豐富的跨學(xué)科知識，不但要掌握一定扎實的統(tǒng)計學(xué)知識，對本學(xué)科科研特點及學(xué)術(shù)前沿要有深入理解，但近幾年教學(xué)工作以青年教師為主，教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學(xué)習(xí)，只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)論文需要不相符合，如教師講授很多調(diào)查性研究方法，一旦學(xué)生選擇應(yīng)用實驗法相關(guān)題目，論文如何撰寫就將極大困擾學(xué)生，不得不求教指導(dǎo)教師。
3、體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實驗研究的可行性分析
3.1 選題內(nèi)容可行性分析
體育學(xué)屬于交叉性學(xué)科，各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升對2004-2009屆全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查，認(rèn)為運動人體科學(xué)類論文是學(xué)士論文中總體質(zhì)量較高的文章，選題能夠反映該學(xué)科熱點問題，實驗設(shè)計較嚴(yán)謹(jǐn)，儀器比較先進，學(xué)生獨立操作的能力較強，優(yōu)秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運動人體科學(xué)專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣，但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學(xué)類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術(shù)特點，可以從運動生物力學(xué)方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。
但體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復(fù)，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應(yīng)用太少，唐山師范學(xué)院體育專業(yè)近幾年學(xué)生畢業(yè)論文選題也存在同樣問題，學(xué)生選題追求簡單、易寫，以學(xué)校體育調(diào)查類選題為主，運動人體科學(xué)類選題極少。
原因是多方面的，首先，學(xué)生理論基礎(chǔ)極為薄弱，缺乏應(yīng)用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學(xué)類論文的內(nèi)容，不敢有質(zhì)疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學(xué)生對大學(xué)生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設(shè)計，使用體成分儀進行測試獲取數(shù)據(jù)，還要進一步統(tǒng)計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業(yè)論文的實驗設(shè)計和要求對于體育教育專業(yè)學(xué)生并不復(fù)雜，需要相關(guān)課程教師，尤其是理論課教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考，扎實掌握理論基礎(chǔ)。其次，教師的實驗教學(xué)工作不足，學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)不夠扎實，不能利用現(xiàn)有條件去設(shè)計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學(xué)生有良好的實驗基礎(chǔ)，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學(xué)和畢業(yè)工作思路較為保守，墨守成規(guī)，學(xué)生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主，很多指導(dǎo)教師并未引導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)方向去選題，一屆照搬一屆，選題內(nèi)容上無新意，沒有突破。
唐山師范學(xué)院體育系針對以上情況，2010年開始引導(dǎo)學(xué)生選擇運動人體科學(xué)類選題，并進行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用實驗室，進行合理實驗設(shè)計，個別學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，同時也帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設(shè)計完成運動人體科學(xué)類畢業(yè)論文是可行的。例如，有學(xué)生對運動性疲勞評價感興趣，設(shè)計體育課后各類恢復(fù)手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復(fù)方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復(fù)測量設(shè)計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復(fù)手段的應(yīng)用起到加速心率和血壓恢復(fù)的過程，學(xué)生通過論文的完成也加深了對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。另有學(xué)生選擇應(yīng)用性研究，比較不同力量訓(xùn)練方式對跆拳道大學(xué)生運動員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異，取得預(yù)期效果，論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明，體育教育專業(yè)學(xué)生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業(yè)論文的研究價值和質(zhì)量。
3.2 研究方法可行性分析
畢業(yè)論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應(yīng)的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學(xué)�；A(chǔ)課教學(xué)實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)表》及大學(xué)實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)明確了高校實驗室應(yīng)具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學(xué)院自2007年迎評以來，實驗室經(jīng)過擴建，添置先進設(shè)備和儀器，條件滿足現(xiàn)有教學(xué)和師生的科研要求。
實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學(xué)體系，實驗教學(xué)方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學(xué)師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學(xué)生畢業(yè)論文利用實驗室較少的原因。
理論課教師和實驗室相關(guān)人員要高度重視實驗教學(xué)，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學(xué)方法，增加綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生主動利用實驗室發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大力鼓勵學(xué)生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學(xué)選題論文。
學(xué)院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高科研水平。以前學(xué)生畢業(yè)論文大部分是問卷調(diào)查類型，實驗室先進儀器設(shè)備利用率不夠，實質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務(wù)水平不高相關(guān)。不但實驗教學(xué)人員科研業(yè)務(wù)水平要提高，其他理論教學(xué)人員也需要熟悉專業(yè)理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關(guān)儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域選題的能力，建議定期培訓(xùn)師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息，要鼓勵師生積極學(xué)習(xí)實驗理論。
3.3 加大“體育科研方法”課程的作用
體育專業(yè)體育科研方法課程存在重視不夠，偏重于純理論，教師執(zhí)教能力一般等問題，而運動人體科學(xué)類論文由于對數(shù)據(jù)測量、統(tǒng)計分析、實驗設(shè)計有嚴(yán)格要求。因此要鼓勵學(xué)生利用實驗室，提高實驗室利用率，有必要在“體育科研方法”這門課程上下工夫。第一，需要重視“體育科研方法”課程的教學(xué)，適當(dāng)增加這門課程的學(xué)時數(shù)，對于教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格精選，結(jié)合體育實踐，與學(xué)生畢業(yè)論文涉及的問題及體育科研經(jīng)常碰到的問題結(jié)合起來，有針對性教學(xué)。例如學(xué)生運動人體科學(xué)類畢業(yè)論文經(jīng)常涉及實驗法，任教教師有必要在研究方法中著重講授實驗法的應(yīng)用特點，實驗設(shè)計的注意事項，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的常用軟件處理方法。理論不必太高，可以把往屆畢業(yè)生范文及中國期刊網(wǎng)優(yōu)秀畢業(yè)論文作為案例進行教學(xué)，結(jié)合實踐教會學(xué)生如何選題，如何使用實驗法，數(shù)據(jù)如何分析等。學(xué)生只有學(xué)會這些最基本的研究方法，畢業(yè)選題才可能考慮自然科學(xué)類選題。第二，科研方法任教教師自身需經(jīng)常進修學(xué)習(xí)，提高科研及教學(xué)水平，能深入掌握各類體育科研方法在體育實踐中的應(yīng)用，避免偏科，不能僅僅按照自身研究特點選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)需要全面、有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握基本科研方法，要與各類畢業(yè)論文特點結(jié)合，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解體育科研選題途徑，常用的文獻法如何獲取資料及分析，問卷的設(shè)計及調(diào)查方法的使用，運動人體科學(xué)類論文涉及方法等。第三，其它理論課程的任課教師可以結(jié)合自身科研成果，定期給學(xué)生進行學(xué)術(shù)講座，講座中重點介紹自身科研方法的使用。運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)等課程理論教師尤其要深入掌握自身科研方向的各類方法，給學(xué)生介紹運動人體科學(xué)類論文如何撰寫，同時實驗課教師及實驗專職人員也可以定期通過講座介紹實驗室儀器的特點，與“體育科研方法”課程教師一起把實驗室設(shè)備和儀器的功能，涉及實驗研究的領(lǐng)域給學(xué)生介紹清楚，鼓勵學(xué)生充分利用實驗室，提高儀器設(shè)備利用率，完成畢業(yè)論文。
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