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      2. 應用數(shù)學系畢業(yè)論文

        時間:2021-03-28 08:00:42 論文 我要投稿

        應用數(shù)學系畢業(yè)論文

          應用數(shù)學是我們生活中密切相關的,以下是小編精心準備的應用數(shù)學系畢業(yè)論文范文,大家可以參考以下內容哦!

        應用數(shù)學系畢業(yè)論文

          摘 要:數(shù)學專業(yè)中應用數(shù)學在各個方面都有很重要的實際應用,如教育工作者在數(shù)學建模的數(shù)學學習活動中應用詳例講解能更好地服務于學生主體。

          關鍵詞:應用數(shù)學;數(shù)學建模;教學組織形式

          應用數(shù)學是高等大專院校的一門課程,其對于學生掌握一定的數(shù)學基本理論、服務專業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎的作用。以下,筆者將結合教學實踐對應用數(shù)學的教學活動發(fā)表幾點簡單認識。

          一、重視數(shù)學建模在數(shù)學學習活動中應用詳例講解的重要作用

          應用數(shù)學專業(yè)的最終教學目的在于培養(yǎng)學生逐漸具備運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的水平與能力,這就要求教師在教學過程中格外重視數(shù)學建模在學生學習活動中的重要作用。這既是幫助學生體會到所學應用數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的有效措施,同時,更是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、幫助其進一步深化對于所學數(shù)學知識點認識與理解的重要途徑。

          例如,在學習微分方程模型的相關知識點之后,教師可以帶領學生建立一個數(shù)學模型:

          水污染問題是當今社會所面臨的環(huán)境問題之一,某學生小組在實踐調查研究的基礎上得知某紙廠水庫中原有的水量為500噸,假設含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動速度持續(xù)注入該紙廠的水庫,那么,從時間t=0算起,多長時間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%(設定為廢棄水注入水庫后,水庫中的水將不再向外排出)?假設廢棄水注入水庫后,該造紙廠水庫中的水又以每分鐘2噸的'速度反流出該水庫,那么,從時間t=0算起,多長時間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%?并依據(jù)計算出的最終結果向社會生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。

          這樣就將微分方程這一數(shù)學概念置于真實的現(xiàn)實情境之中,有利于學生主觀探究能力與創(chuàng)造性學習思維發(fā)展,也有利于其更好地掌握應用數(shù)學思維的方式。

          二、讓教學組織形式更好地服務于學生學習

          現(xiàn)代素質教育理念認為,學生是學習活動中的主體,教職員工則是學生各項學習活動中的扶持者與指導者,教育工作者必須在尊重所教學生實際認知規(guī)律的基礎之上更快、更好地將學生的學習主體地位真正落實到各項教學活動中。

          在我看來,要想達到素質教育理念的這一要求,讓教學組織形式更好地服務于學生是重中之重。對于此,針對教師資源與學生實際人數(shù)眾多這一突出矛盾問題,我認為高等院校教師在應用數(shù)學教學過程中可同其他教師共同組成幫扶學習小組,即每位教師幫扶一定數(shù)量的學生。如此,教師就能針對不同基礎的學生采取不同的教學策略。如,針對學習基礎較為薄弱的學生,幫扶教師可以將自身教學過程中積累的一些經(jīng)驗或者竅門介紹給所要幫助的學生,針對學習基礎較為扎實的學生則可以有針對性地輔導他們參與一些科研項目的調查與研究,這一措施既有利于幫助學生鞏固、夯實學習基礎,提升其數(shù)學素質及修養(yǎng)能力;與此同時,教學相長,對于教師來講,也是極大的優(yōu)勢。例如,通過對不同學生的輔導工作,教師能更深刻地體會到有層次教學的必要性及重要意義,進而更有針對性地采取數(shù)學教學活動。再如,學生數(shù)學水平的逐漸提高也將間接地推動教師積極地深入到數(shù)學科研的學習活動之中,這對于他們自身數(shù)學素養(yǎng)以及教學能力的提升都是一個很大的幫助。

          總之,應用數(shù)學專業(yè)的教育工作者應當重視數(shù)學建模在數(shù)學學習活動中的重要作用,并確保教學組織形式更好地服務于學生主體,這樣才能在確保良好教學效果的同時真正促進大專院校學生數(shù)學素養(yǎng)及數(shù)學實踐運用能力的顯著增強。

          參考文獻:

          張麗麗.地方工科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].陜西教育,2014(06).

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