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      2. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文

        時間:2021-03-29 14:33:43 論文 我要投稿

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文范例

          導(dǎo)語:科學(xué)課要“以問題開始,以問題結(jié)束”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過問題來學(xué)習(xí),再通過學(xué)習(xí)來生成新的問題,打破時空界限,開展后續(xù)性研究活動。下面是小編為你準(zhǔn)備的小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文范例,希望對你有幫助!

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文范例

          小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文范例

          科學(xué)這門課程,在還在炫耀高考狀元的今日教育下,不被許多人重視,包括學(xué)生自己。那么,作為科學(xué)課教師,如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣而不辱使命呢?我是一名小學(xué)科學(xué)任課教師,也是一名科技輔導(dǎo)教師,我以我這幾年的切身體會,談?wù)務(wù)J識。

          一、“探究”——激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的火花

          小學(xué)三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的初始階段,對于他們來說是一件極為興奮的事情,他們對科學(xué)知識有極強(qiáng)的好奇感,愿意學(xué)習(xí)和探究。因此,作為教師,就要利用這種“熱情”,不讓其熄滅。首先,要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。要讓學(xué)生打破沙鍋問到底,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于說別人不敢說的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次,要讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),主動動手實踐,體會探究新知的樂趣。針對很多科學(xué)知識都是通過實踐得來,如:分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等,教師就要讓學(xué)生自己仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題,從而解決問題,感受科學(xué)的真諦,迸發(fā)喜愛科學(xué)的火花。如,我在教學(xué)《改變浮和沉》時,為了使一些物體改變浮沉狀況更為直觀、形象,特意引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流,鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見,并注意傾聽他人的看法,敢于失敗,敢于競爭。學(xué)生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽提出了20 多種不同方案,然后經(jīng)過充分討論選出最佳方案,再付諸實踐。讓每一小組的學(xué)生人人都在探究,人人都有收獲樂趣,以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

          二、“電化”——引燃學(xué)生科學(xué)興趣的火焰

          小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),因而教材側(cè)重提供大量的科學(xué)信息,圖文并茂,有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字,從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。此外,一堂40 分鐘的科學(xué),是由多個實驗活動、問題和實驗活動組成的。如果在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、等各種多媒體教學(xué)手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,這樣不僅能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路,而且能大大地引起學(xué)生的興趣。如,我在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時,我設(shè)計了一個小課件,開始是小朋友燒開水的生活情景動畫錄像,當(dāng)放到“盛滿水”和“燒時茶壺溢水”等幾個情節(jié)時,在“茶壺溢水”畫面的小朋友頭腦上出現(xiàn)一個個的“?”這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題。通過研討、實驗,使學(xué)生得出“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)”.再出示一段課件,“大街上的水泥路面隔一段要開一道裂縫填進(jìn)瀝青”“高架電線不拉緊”……出示問題,為什么要這樣?讓學(xué)生討論、交流,闡述自己的想法。最后出示課件:不開裂縫路面與開裂路面的熱脹冷縮后出現(xiàn)的情況和線路緊與不緊熱脹冷縮出現(xiàn)的后果對比,動畫演示,進(jìn)一步明確之所以這么做的原因所在,從而啟發(fā)學(xué)生的思維,使他們恍然大悟,茅塞頓開,點(diǎn)燃了他們興趣的火焰。

          三、“評價”——助推學(xué)生科學(xué)興趣的`強(qiáng)力針

          俗話說,孩子都是被夸大的。積極的評價,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)始終保持愉悅的情感體驗。在課堂中善用評價激勵語,能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如:“伊伊同學(xué)坐得真端正!注意力真集中!”“沒關(guān)系,失敗也是成功,至少你知道了這樣做不行!”“你真行!好樣的!”“你知道的真多!

          知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!”“你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)意,老師特欣賞你這點(diǎn)!”“你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!”“你敢于質(zhì)疑,很棒,牛頓就是因為質(zhì)疑才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律”……讓學(xué)生覺得自己很行,覺得自己離科學(xué)家不遠(yuǎn)了,對科學(xué)越有興趣了。因此,作為科學(xué)教師,特別是小學(xué)科學(xué)教師,對于學(xué)生的回答,無論恰當(dāng)與否,教師都應(yīng)及時做出評價。一個充滿贊揚(yáng)的眼神、一個表揚(yáng)的手勢、一句鼓勵的話語都能讓學(xué)生心潮澎湃,讓學(xué)生在心中涌動一種精神力量。這種心潮澎湃,這種精神力量,也許就能讓他走上科學(xué)的道路。

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