控制工程論文
引導(dǎo)語：控制工程是處理自動(dòng)控制系統(tǒng)各種工程實(shí)現(xiàn)問題的綜合性工程技術(shù)。它是在電氣工程和機(jī)械工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。那么有關(guān)控制工程論文要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘要：教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要工具。高等學(xué)校的教材是課程建設(shè)的核心�？梢�，教材建設(shè)是材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文分析了實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)存在的問題，并闡述了具體的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；專業(yè)建設(shè)
材料成型及控制工程專業(yè)為工業(yè)學(xué)校的特色學(xué)科。本專業(yè)學(xué)生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機(jī)械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專業(yè)方向畢業(yè)生供需比近年來一直保持在1：3，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，深受諸多大型企業(yè)的歡迎。
1材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)
隨著全球科技與經(jīng)濟(jì)的深度融合，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)快速發(fā)展為學(xué)生提供了多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數(shù)增多；同時(shí)本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學(xué)必須為學(xué)生終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)�；谝陨峡剂�，材料成型及控制工程特色專業(yè)從2014級(jí)開始實(shí)行在多學(xué)科的交叉下，需要厚基礎(chǔ)專業(yè)教育，逐漸培養(yǎng)出專業(yè)就業(yè)面寬的復(fù)合型人才。
1.2教學(xué)內(nèi)容無法深入到其它學(xué)科
教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專業(yè)，材料成型專業(yè)同時(shí)涵蓋以上三個(gè)方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類，例如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)側(cè)重和擅長于焊接、東北大學(xué)專長于壓力加工，北京科技大學(xué)側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學(xué)偏重于鑄鍛，蘭州理工大學(xué)偏重于液態(tài)成型等。同時(shí)各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)建設(shè)理念和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。在材料成型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，需要將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計(jì)劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)在維度，進(jìn)一步夯實(shí)特色基礎(chǔ)，開辟新亮點(diǎn)，探求和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突顯“高水平、應(yīng)用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。
2材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索
2.1改革理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)的體系
（1）在控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的制造水平及創(chuàng)新能力：理論基礎(chǔ)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，方式方法在革新的同時(shí)，理論永遠(yuǎn)都是必不可少的依據(jù)和前提。文化知識(shí)課可以改革但不可以削弱，可以用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒗碚撜n的授課效率及授課方式進(jìn)行變動(dòng)和改革，但是，應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容是不可刪除的。
（2）理論知識(shí)和能力素質(zhì)雙重培養(yǎng)：要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的工程專業(yè)應(yīng)用型人才，要全方位開展素質(zhì)及能力培養(yǎng)工作，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還包括作為工程應(yīng)用型人才必須具備的`基本勞動(dòng)技能、集體主義精神、個(gè)人創(chuàng)新能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排，綜合平衡。
�。�3）不同學(xué)科之間要相互滲透：教材內(nèi)容要引入新技術(shù)，改造“老”課程勢在必行，需要保證專業(yè)教材內(nèi)容和課程體系的先進(jìn)性，跟蹤本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)使專業(yè)教材得到滾動(dòng)發(fā)展。材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、力學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機(jī)械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。為了更加客觀的反應(yīng)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學(xué)校通過委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，對(duì)即將離校的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強(qiáng)。材料成型及控制工程專業(yè)“堅(jiān)持軋制方向，服務(wù)冶金行業(yè)”同時(shí)兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接培養(yǎng)專門人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應(yīng)的材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源體系。
2.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)及實(shí)踐
材料成型及控制工程本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與國外同等院校存在一定差距。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，“走馬觀花”只能制約學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展，使得實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進(jìn)行校內(nèi)和校外兩方面的教學(xué)改革。目前，通過不斷的建設(shè)已經(jīng)具有良好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)踐資源。擁有國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、冶金基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.3綜合改革理論教學(xué)課程
在目前，專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少。為此，需要進(jìn)一步刪除理論教學(xué)各課程之間相互重復(fù)的內(nèi)容。如：“材料力學(xué)”和“金屬學(xué)與熱處理”等專業(yè)理論都重復(fù)的講解了“拉伸，應(yīng)力應(yīng)變，材料的強(qiáng)韌性能指標(biāo)”的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大致一樣，因此要?jiǎng)h減各課程之間的重復(fù)內(nèi)容，改革各課程教學(xué)大綱，明確授課計(jì)劃中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)，使理論教育學(xué)時(shí)得到有效利用。通過課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識(shí)傳授順序，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效�？傊�，在深入理解專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確立專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專業(yè)改造與新專業(yè)建設(shè)中所面臨的切實(shí)問題。
參考文獻(xiàn)：
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[2]洪林，王愛軍.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)改革[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（02）：87-90.
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