成人教育論文
成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是高等教育自學(xué)考試(自考)、網(wǎng)絡(luò)教育(遠(yuǎn)程教育)、成人高考(學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)，業(yè)余，函授)、廣播電視大學(xué)(電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育)。下面，小編為大家分享成人教育論文，希望對(duì)大家有所幫助!
中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，而決定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。繼續(xù)教育是提高中職學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)、理論水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)對(duì)中職教師的繼續(xù)教育，既能轉(zhuǎn)變中職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，也能改革人才培養(yǎng)的模式、加快我國(guó)職教事業(yè)的發(fā)展。
一、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的必要性分析
(一)以現(xiàn)代科技為主要支撐的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
市場(chǎng)崗位需求的導(dǎo)向是職業(yè)教育的動(dòng)力和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，技術(shù)革新日新月異，新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)崛起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教師的素養(yǎng)提出了新的要求。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新形勢(shì)，中職教師已有的知識(shí)能力已經(jīng)很難滿足當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要，教師需要通過(guò)在崗培訓(xùn)，以更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)教學(xué)能力，從而及時(shí)有效地將最新的技術(shù)和專業(yè)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，使中職學(xué)校人才培養(yǎng)的模式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(二)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的要求
中職學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，遵循教育學(xué)中職業(yè)性的規(guī)律，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律是其發(fā)展的客觀要求。
中職學(xué)校要依靠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各種技能型人才的需求狀況，來(lái)調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。
然而，職業(yè)學(xué)校在信息資源的更新程度上具有一定的滯后性，很難達(dá)到與市場(chǎng)的變化發(fā)展相協(xié)調(diào)。
所以，需要加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)專業(yè)人才的發(fā)展要求，以促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和中職學(xué)校的快速發(fā)展，把握所設(shè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)當(dāng)代職教事業(yè)的動(dòng)態(tài)升級(jí)。
(三)中職學(xué)校教師自身發(fā)展的內(nèi)在要求
《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定:“教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、參加進(jìn)修或其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。”教師參加在職培訓(xùn)，是教師自我發(fā)展的權(quán)利，作為教師專業(yè)化發(fā)展的有機(jī)組成部分具有法律保障。教師有權(quán)利通過(guò)在職培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育，提升理論水平，提升實(shí)踐操作能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高組織能力和管理能力，走在專業(yè)發(fā)展的前沿，滿足教師自我發(fā)展的需要。
(四)培養(yǎng)高技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的要求
中國(guó)制造業(yè)在技術(shù)方面的一個(gè)主要弱點(diǎn)就是滿足于粗加工，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，研發(fā)能力差，關(guān)鍵技術(shù)受制于人。中國(guó)關(guān)鍵技術(shù)的對(duì)外依存度已達(dá)50%以上，而先發(fā)國(guó)家均在30%以下，美國(guó)和日本則在5%左右。從技術(shù)工人的結(jié)構(gòu)看，在我國(guó)有7.1億勞動(dòng)人口，其中，企業(yè)職工1.2億，這1.2億職工中約有7000萬(wàn)是技術(shù)工人，其中，初級(jí)工約占45%、中級(jí)工約占40%、高級(jí)工以上僅占3.5%，而發(fā)達(dá)國(guó)家的初級(jí)工占15%、中級(jí)工占50%、高級(jí)工以上占35%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們可以看出我國(guó)當(dāng)前高級(jí)技術(shù)型人才十分短缺，尤其是缺少具有創(chuàng)造力和能夠解決關(guān)鍵性問(wèn)題的高級(jí)技能人才。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才和高級(jí)技能人才的重任，加強(qiáng)中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育，可以及時(shí)有效地了解當(dāng)前科技前沿的發(fā)展水平，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的職教經(jīng)驗(yàn)，整合最佳技術(shù)型人力資源優(yōu)勢(shì)，內(nèi)化現(xiàn)代科技知識(shí)，提升中職學(xué)校學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
(一)中職學(xué)校對(duì)于教師繼續(xù)教育的理解不到位、培訓(xùn)目標(biāo)不明確
我國(guó)職業(yè)院校經(jīng)過(guò)三十多年的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1960萬(wàn)人，已然成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的潛在力量。但是教師的繼續(xù)教育起步較晚，發(fā)展緩慢，教師繼續(xù)教育體系建設(shè)欠缺，多數(shù)中職學(xué)校急于擴(kuò)大招生規(guī)模，對(duì)于組織教師繼續(xù)教育的積極性不高。大部分中職學(xué)校僅認(rèn)為繼續(xù)教育就是教師對(duì)自身學(xué)歷的補(bǔ)償，重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，卻忽視專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。部分中職學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求反應(yīng)遲鈍，表現(xiàn)為教學(xué)工作的滯后性，中職教育與市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)缺乏良好互動(dòng)機(jī)制，且與當(dāng)前的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)。
(二)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)滯后，忽視教師在職發(fā)展的不同需求
大部分中職學(xué)校開(kāi)展對(duì)教師的在職培訓(xùn)，完全服從于指令性政策，缺乏市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路。培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)刻板，形式單一，沒(méi)有針對(duì)性，忽視了教師不同學(xué)科、不同知識(shí)基礎(chǔ)、不同年齡的差異性。繼續(xù)教育的課程內(nèi)容僅限于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的講授，缺少對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性探究。培訓(xùn)講師也限于學(xué)校的優(yōu)秀講師、相關(guān)專業(yè)的學(xué)者和專家，沒(méi)有緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)和工廠的優(yōu)秀員工。培訓(xùn)形式僅僅限制于課堂、講座、參觀，沒(méi)有真正地走進(jìn)企業(yè)和工廠，進(jìn)行親身實(shí)踐，理論與操作相結(jié)合。
(三)師資力量不足，工學(xué)矛盾突出
近年來(lái)，雖然職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但大部分地區(qū)的教師編制沒(méi)有增加，師資不足，教學(xué)質(zhì)量難以保障。有些中職學(xué)校通過(guò)外聘教師來(lái)彌補(bǔ)師資不足，然而外聘教師流動(dòng)性大、缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師素質(zhì)差異顯著，使教師整體的在職培訓(xùn)效果大打折扣。有些教師不僅承擔(dān)了大量課程教學(xué)的壓力，同時(shí)還被安排了招生、學(xué)生管理等工作，工作任務(wù)繁重，很難有時(shí)間參加教師培訓(xùn)，致使教師繼續(xù)教育的實(shí)際效果不佳。
(四)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)
中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足是制約教師繼續(xù)教育難以落實(shí)的主要因素。由于職業(yè)教育技能性和操作性的特征，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和操作能力，因此，多數(shù)中職學(xué)校會(huì)將財(cái)政經(jīng)費(fèi)主要用于場(chǎng)地的建設(shè)和設(shè)備的更新，對(duì)于中職學(xué)校師資培訓(xùn)的可利用經(jīng)費(fèi)依然受限。而且許多職業(yè)學(xué)校不能合理支配有限的政府教育經(jīng)費(fèi)，盲目用于院校規(guī)模的擴(kuò)建上，導(dǎo)致教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，從而使得很多中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育流于形式。
(五)缺乏對(duì)中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的有效管理
目前，由于沒(méi)有形成對(duì)職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育有效科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，由此，中職學(xué)校在進(jìn)行教師繼續(xù)教育培訓(xùn)上隨意性比較大。許多中職學(xué)校沒(méi)有詳細(xì)的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，在培訓(xùn)時(shí)間、參加人員、培訓(xùn)內(nèi)容上隨意性較大，導(dǎo)致教師在繼續(xù)教育中學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，也沒(méi)有形成相對(duì)科學(xué)的教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)任務(wù)缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重受損。
三、加強(qiáng)中職教師繼續(xù)教育的對(duì)策及建議
(一)轉(zhuǎn)變中職學(xué)校和教師繼續(xù)教育的觀念
轉(zhuǎn)變中職學(xué)校繼續(xù)教育的觀念，是教師更為高效地參加繼續(xù)教育的前提。我們應(yīng)加深中職學(xué)校和教師對(duì)于開(kāi)展繼續(xù)教育意義的理解，轉(zhuǎn)變觀念，直面市場(chǎng)發(fā)展需求，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，明確教師繼續(xù)教育的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)開(kāi)展教師繼續(xù)教育的任務(wù)，讓教師享受到在職繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利，更有效地提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)拓展中職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，建立科學(xué)的課程體系
在中職教師繼續(xù)教育內(nèi)容方面要緊密結(jié)合市場(chǎng)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，引領(lǐng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。
對(duì)繼續(xù)教育的內(nèi)容要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);在課程結(jié)構(gòu)上，中職教師繼續(xù)教育要突破基礎(chǔ)學(xué)科課程門(mén)類的界限，將時(shí)代科技和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域融合為綜合課程體系。
確立“專業(yè)服務(wù)于市場(chǎng)、教師服務(wù)于專業(yè)、學(xué)生服務(wù)于社會(huì)”的教育目標(biāo)，打破教師在教育教學(xué)過(guò)程中刻板、封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)工作富于創(chuàng)造性。
(三)構(gòu)建科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)化、能力化發(fā)展
從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展來(lái)看，職業(yè)教育基礎(chǔ)不牢，而教師的隊(duì)伍建設(shè)是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。增加中職學(xué)校教師編制，提高教師福利待遇，可以吸引大批優(yōu)秀教師、企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員工投身于中職教育發(fā)展事業(yè)，而且中職學(xué)校傾向于向能夠在本校長(zhǎng)期任教的教師提供繼續(xù)教育培訓(xùn)條件。中職學(xué)校要嚴(yán)格教師聘任制度，提高對(duì)聘用教師的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)要求，努力構(gòu)建復(fù)合式教師隊(duì)伍，可以在開(kāi)展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中更快地接受新的技術(shù)知識(shí)，更為準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)發(fā)展方向。教育部門(mén)和學(xué)校需要完善中職教師職稱評(píng)定和收入分配機(jī)制，教師職稱評(píng)定和收入分配要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，不但可以吸引企業(yè)和科研單位高技能型人員融入職業(yè)教師隊(duì)伍，而且能夠提高教師參加繼續(xù)教育提升專業(yè)能力的積極性，重視基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合式發(fā)展。
(四)探索適合中職教師的繼續(xù)教育模式
面對(duì)當(dāng)前以科技為主要支撐的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，中職學(xué)校開(kāi)展教師的繼續(xù)教育需要探求適合教師自身成長(zhǎng)、提升能力的教育模式。為了更好地緊密結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，提高中職教師繼續(xù)教育的效率，需要開(kāi)拓多元化、多類型的培訓(xùn)模式:
1.校本課程
校本課程模式主要是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)，以中職學(xué)校為基地，能夠體現(xiàn)地方和學(xué)校特色的培訓(xùn)課程。校本課程對(duì)于滿足教師不同的知識(shí)儲(chǔ)備差異、多元化的發(fā)展方向、市場(chǎng)條件下新型技術(shù)型人才的需求具有十分重要的意義。其主要突出特點(diǎn)是:針對(duì)性較強(qiáng)，能夠密切聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，解決現(xiàn)實(shí)需要;適應(yīng)性較強(qiáng)，能夠很好地適合于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展可能性;獨(dú)特性較高，校本課程主要是由學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向和本校特色自主開(kāi)發(fā)，它能夠很好地反映出地方和學(xué)校特色，可以有效地提高教師對(duì)參加繼續(xù)教育的積極性，提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果。
2.校企合作
校企合作模式是讓學(xué)校教師直接投身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)基地，使教師參與到企業(yè)生產(chǎn)管理的全過(guò)程，了解企業(yè)的實(shí)際操作流程和科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r;學(xué)�？梢岳米约旱目萍汲晒凸芾韮�(yōu)勢(shì)，直面市場(chǎng)，自辦企業(yè)或合辦企業(yè)，由學(xué)校的教師從事管理、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，以增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)技能的員工到學(xué)校兼職，定期開(kāi)辦專項(xiàng)課程教授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、講解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，參與培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)。校企合作模式對(duì)培養(yǎng)職業(yè)教育所需的“雙師型”教師、提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)具有重要的意義。
(五)加大政府對(duì)中職教育經(jīng)費(fèi)的投入，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道
經(jīng)費(fèi)不足是制約中職教師繼續(xù)教育的重要瓶頸，學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺勢(shì)必會(huì)影響中職教師繼續(xù)教育的開(kāi)展情況。首先，政府部門(mén)要在中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)扶持方面發(fā)揮著保障作用，政府應(yīng)制訂科學(xué)合理的財(cái)政投入計(jì)劃，加大國(guó)家和地方政府對(duì)職業(yè)教育各項(xiàng)事業(yè)的財(cái)政投入比重。其次，企業(yè)和社會(huì)投入是職業(yè)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源的一個(gè)重要渠道。中職學(xué)�？梢詫⒔逃c企業(yè)的生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)校企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口專業(yè)人才來(lái)提高企業(yè)對(duì)職業(yè)教育事業(yè)投資的積極性。中職學(xué)校應(yīng)多渠道地籌措資金，廣泛利用社會(huì)資源，形成辦學(xué)主體多元化、市場(chǎng)化的格局，合理分配中職學(xué)校各項(xiàng)教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)支出，為教師的繼續(xù)教育提供經(jīng)費(fèi)保障。
(六)加強(qiáng)管理，促進(jìn)中職教師繼續(xù)教育的有效開(kāi)展
政府應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的政策法規(guī)對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展教師的繼續(xù)教育加強(qiáng)監(jiān)督和管理。首先，政府要完善中職教師繼續(xù)教育配套的政策法規(guī)和行政手段，建立健全中職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，確保中職學(xué)校持續(xù)、有效、規(guī)范地開(kāi)展教師的繼續(xù)教育;其次，政府部門(mén)和相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)要為中職學(xué)校提供最新的科技發(fā)展形勢(shì)和市場(chǎng)導(dǎo)向信息，為教師繼續(xù)教育做好規(guī)劃工作，保證中職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、手段、方法和形式的科學(xué)化、高效化，緊隨技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì);再次，政府應(yīng)成立相應(yīng)的教師繼續(xù)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)估體系，多角度、多方面評(píng)估中職學(xué)校開(kāi)展教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)狀況，改進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的科學(xué)開(kāi)展。
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