高等職業(yè)教育類的博士論文
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分。經(jīng)過六十年的發(fā)展,高等職業(yè)教育從弱小逐步壯大,事業(yè)規(guī)模取得了巨大的發(fā)展,已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山。下文是小編為大家搜集整理的關(guān)于高等職業(yè)教育類的博士論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高等職業(yè)教育類的博士論文
淺談高職院�？萍脊ぷ魉教嵘�
高職院校作為高等院校的重要組成部分，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，科技工作水平是反映一所學(xué)校綜合水平的重要指標(biāo)之一。
一、高職院校科技工作定位
高等職業(yè)院校在科技工作定位方面，首先需要明確以下三個(gè)方面的內(nèi)容：
(一)“科技工作”和“科研工作”的差異
“科技工作”相較于我們之前常說的“科研工作”，內(nèi)涵擴(kuò)大了�？萍脊ぷ靼ǹ茖W(xué)理念和技術(shù)開發(fā)兩個(gè)方面，科學(xué)理念包括科研及教研相關(guān)的內(nèi)容;技術(shù)開發(fā)包括校企合作和專利研發(fā)等方面的內(nèi)容。
(二)高職院校需不需要發(fā)展科技工作
在高職院�？萍脊ぷ鲉栴}上，一直有“需要和不需要”兩種不同的聲音�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：要“完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法，探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱)”。“推進(jìn)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。加強(qiáng)職業(yè)教育科研科教隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。”這就明確界定了高職需要發(fā)展科技工作�！爸灰歉叩仍盒＞鸵l(fā)展科技工作”，這是上一任教育部長(zhǎng)周濟(jì)院士講的。當(dāng)前，高校師資的學(xué)歷層次在不斷提高，不進(jìn)行適當(dāng)?shù)目萍脊ぷ鳎蜁?huì)影響業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，影響對(duì)本專業(yè)發(fā)展前景的掌握，就不會(huì)成為名師，甚至?xí)O誤自己的.前程，從某種意義上講是人才的浪費(fèi)。
(三)高職院�？萍脊ぷ髋c本科及以上院校的區(qū)別
高職院校的科研與本科及以上院校的科技工作區(qū)別主要體現(xiàn)在側(cè)重點(diǎn)方面。本科及以上院�？蒲兄螌W(xué)科發(fā)展(國(guó)家、省的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)，從事基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前沿性研究和重大關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，從基礎(chǔ)理論創(chuàng)新(國(guó)家基金)、社會(huì)發(fā)展需要的高端項(xiàng)目研發(fā)(863、973以及重大攻關(guān)項(xiàng)目)、高水平論文等方面引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，支撐創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線高技能人才為目標(biāo)，這一人才培養(yǎng)定位，要求高職院校更加重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，開展產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合等教育教學(xué)改革。高職院校的科研，實(shí)際上是科技融合，具有區(qū)域性和應(yīng)用型的特點(diǎn)，重點(diǎn)解決應(yīng)用技能、技術(shù)研究、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題，包括提供咨詢、擔(dān)當(dāng)顧問、解決指導(dǎo)學(xué)生技能型提高的教學(xué)法研究，培養(yǎng)科研能力，使之逐步進(jìn)入高水平的科研項(xiàng)目研究等。因此，科研成果具有理論成果、技術(shù)成果、實(shí)物成果和競(jìng)賽成果等。
隨著內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，科技工作在高職院校的發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，從高職院校發(fā)展上看，從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的跨越，離不開對(duì)辦學(xué)定位、發(fā)展思路等方面問題的科學(xué)回答;從人才培養(yǎng)質(zhì)量上看，“教師即研究者”的觀念逐漸深入人心，教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思與研究對(duì)提升民辦高職院校人才配有質(zhì)量具有重要意義;從服務(wù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展上看，科技工作成果轉(zhuǎn)化成的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目可以幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，也可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)院校自身吸引力，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高職院校健康發(fā)展，科技工作的重要性毋庸置疑。
二、當(dāng)前高職院校科技工作存在的主要問題
高職院�？萍脊ぷ麟m然日漸受到重視，但審視高職院校當(dāng)前科技工作現(xiàn)狀，存在著以下幾個(gè)方面的主要問題：
(一)科技人才相對(duì)缺乏，科技工作意識(shí)薄弱
高職院校大多數(shù)教師科研意識(shí)薄弱，往往認(rèn)為自己只要把書教好即可，科研工作一方面不重要，另一方面也是渴望不可及，特別是新升格不久的高職院校，許多教師對(duì)科研的概念比較模糊，對(duì)科研工作感到十分陌生和遙遠(yuǎn)，部分教師雖然萌發(fā)了一定的科研意識(shí)，但普遍熱情不夠，許多教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重，無暇搞科研，認(rèn)為科研費(fèi)時(shí)、耗力，與自身綜合素質(zhì)的提升關(guān)系不大。同時(shí)，還有相當(dāng)一部分教師對(duì)科研工作抱有急功近利的想法，只是到了評(píng)職稱、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程時(shí)才意識(shí)到需要科研成果作為學(xué)術(shù)支撐。
(二)科技工作機(jī)制和政策不完善
現(xiàn)行高職院�？萍脊ぷ髡咧杏嘘P(guān)科研經(jīng)費(fèi)使用及管理、科技成果鑒定及獎(jiǎng)勵(lì)等均存在尚需改進(jìn)的地方。主要是科技獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)要求較高而獎(jiǎng)勵(lì)太低，這在一定程度上影響了高職院校教職工從事科技工作的積極性和主動(dòng)性，制約了科技資源的優(yōu)化組合和科技團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，進(jìn)而影響到科技水平和質(zhì)量的提高。
(三)科技工作體量偏小
高職院校整體科技工作實(shí)力薄弱是有目共睹的，其成果與其作為高等教育的半壁江山極為不對(duì)稱。同本科院校相比，高職院�？萍脊ぷ黧w量偏小。一方面說明高職院校科技骨干，尤其是中青年科技骨干和交叉型人才數(shù)量嚴(yán)重不足，科技創(chuàng)新活力不足，教職工從事科技工作積極性未能得到充分激發(fā);另外，高職院教職工承擔(dān)高層級(jí)項(xiàng)目的能力不足，大多數(shù)項(xiàng)目是小打小鬧，尤其是中青年教師拿到高層級(jí)項(xiàng)目數(shù)量極少，在組織申報(bào)高層級(jí)項(xiàng)目方面，力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
(四)科技成果層次不高
客觀地審視高職院校的科技工作，不難發(fā)現(xiàn)，教職工特別是教師對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重視不夠、投入不夠，這是導(dǎo)致高職院�？萍妓讲桓叩闹匾蛑弧o論是立項(xiàng)課題、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，還是取得各種科技獎(jiǎng)項(xiàng)，均處于一個(gè)相對(duì)較低的層次，嚴(yán)格意義上的省、部級(jí)以上立項(xiàng)課題、核心期刊上發(fā)表的論文，校企橫向課題數(shù)量均鳳毛麟角;原創(chuàng)性成果缺乏，申請(qǐng)專利數(shù)量較少，成果轉(zhuǎn)化率低。
(五)科技工作領(lǐng)域比較狹窄 當(dāng)前，高職院�？蒲刑幍膷徫宦毮芡窒抻诩兇庖饬x上的科學(xué)研究，教育教學(xué)研究等涉及較少，科技開發(fā)職能尚未充分發(fā)揮，科技隊(duì)伍分散，科技資源浪費(fèi)嚴(yán)重，相關(guān)部門各自為戰(zhàn)，難以形成合力。
三、高職院校科技工作水平提升對(duì)策
高職院校提升教職工的科技工作能力，提高科技成果數(shù)量及質(zhì)量，需要從以下幾方面入手：
(一)加大對(duì)高職院校教職工科技工作能力培訓(xùn)力度
高職院校教職工普遍的現(xiàn)狀是科技意識(shí)較差，科技能力較弱。所以在提升高職院校教職工科技意識(shí)的同時(shí)，要做好教職工科技工作能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，首先要選擇科技工作能力比較突出的教授、副教授主持培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及面要廣，并有先后次序。具體來講，應(yīng)該以講師、研究生、所有高校教職工的順序，有側(cè)重的進(jìn)行分類培訓(xùn)。由于講師審評(píng)副教授有相關(guān)科技工作的較高要求，培訓(xùn)講師應(yīng)以發(fā)表核心期刊為重要目標(biāo)，努力培養(yǎng)其發(fā)表高質(zhì)量論文的技能;培訓(xùn)研究生教師，應(yīng)以其在研究生期間的學(xué)術(shù)方向?yàn)榛A(chǔ)，培養(yǎng)其進(jìn)行科技工作的習(xí)慣，寫出論文等，并選擇發(fā)表刊物;培訓(xùn)專科、本科教師，應(yīng)以培訓(xùn)寫作論文的方法、發(fā)表論文的流程為目標(biāo)，培養(yǎng)其發(fā)表論文的基本技能。
加大對(duì)高職院校教職工科技工作能力的培訓(xùn)力度是治本之策，需要日積月累、常抓不懈才能逐漸收到成效。
(二)推進(jìn)高職院�？萍脊芾碇贫冉ㄔO(shè)和服務(wù)體系建設(shè)
推進(jìn)科技管理制度建設(shè)和服務(wù)體系建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面為抓手：
1.全面落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”要求，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，結(jié)合高職院校自身實(shí)際情況，逐步完善科技管理構(gòu)架和科技服務(wù)體系，加強(qiáng)科技項(xiàng)目過程管理的全方位跟蹤服務(wù)。
2.高職院校科研處需要強(qiáng)化自身職能，加大管理力度，各二級(jí)學(xué)院、部要落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，完善科技管理體系，強(qiáng)化項(xiàng)目的結(jié)題管理。
3.以制度和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)為核心，推動(dòng)科技工作科學(xué)、快速發(fā)展。進(jìn)一步完善科技成果獎(jiǎng)勵(lì)措施，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分發(fā)揮廣大教職工開展科技工作的能動(dòng)性，力爭(zhēng)形成一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)科技工作積極性、有利于科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理和運(yùn)行體制，努力營(yíng)造科技工作“比、學(xué)、趕、幫”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
(三)以創(chuàng)新質(zhì)量和水平為導(dǎo)向，建立科技評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)機(jī)制是科技工作的風(fēng)向標(biāo)，直接反映了高職院�？萍脊ぷ鞯膬r(jià)值取向和發(fā)展理念。科研處需會(huì)同有關(guān)部門共同研究并建立切合實(shí)際的科技評(píng)價(jià)方法，對(duì)教職工科技成果層級(jí)、科技服務(wù)社會(huì)能力等進(jìn)行綜合考量。科技評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，催生科技成果和提升科技質(zhì)量，這就需要做到三個(gè)方面：
1.堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，尊重學(xué)科差異。
2.符合內(nèi)涵要求，提高質(zhì)量層級(jí)，強(qiáng)化對(duì)重大產(chǎn)出和標(biāo)志性成果的引導(dǎo)。
3.各二級(jí)學(xué)院、部要有明確的科技成果產(chǎn)品目標(biāo)和規(guī)劃。
(四)加強(qiáng)科技工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)
隨著科學(xué)技術(shù)社會(huì)化和社會(huì)科學(xué)化的進(jìn)程，科學(xué)研究已經(jīng)結(jié)束了個(gè)體勞動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)入了集體勞動(dòng)時(shí)代，科研任務(wù)的大型化和科研的綜合性，需要不同學(xué)科的科學(xué)家和專家聯(lián)合起來共同解決復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)問題，這就是科技工作發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)精神根本要求。
高職院校應(yīng)認(rèn)真貫徹“尊重人才、尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)”的方針，大力加強(qiáng)科技工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具體為：
1.打破院部、學(xué)科界限，整合科技資源和力量，努力發(fā)展幾個(gè)水平高、能力強(qiáng)的科技團(tuán)隊(duì)，在院內(nèi)形成一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、工作能力強(qiáng)的科技隊(duì)伍。
2.積極提升優(yōu)秀中青年骨干教師的研究能力，積極資助具有發(fā)展前途的科技項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科技隊(duì)伍與研究方向的可持續(xù)發(fā)展。
3.應(yīng)確立“不為所有，但為所用”的觀念，出臺(tái)專職科技人員科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域取得顯著成就和突出貢獻(xiàn)的高層次人才，發(fā)揮聘用教授的引領(lǐng)和催化作用，上項(xiàng)目、帶團(tuán)隊(duì)，提升科技水平，促進(jìn)高職院�？萍脊ぷ鲀�(nèi)涵發(fā)展。
(五)加強(qiáng)校企合作，大力開展橫向課題研究
校企合作是高職院校持續(xù)、健康發(fā)展的必經(jīng)之路，科技工作自然也不例外，甚至從某種意義上說，開展校企橫向課題合作研究，是高職院�？萍脊ぷ髟谖磥磔^長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的主攻方向。通過校企深度合作，一方面可以解決企業(yè)科技人員匱乏和技術(shù)研發(fā)難題;另一方面也給高職教師提供施展自身才華的平臺(tái)，提升教師科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)水平，更有利于進(jìn)行科技成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化。從具體操作上看，科研處需要與各二級(jí)學(xué)院、部密切配合，結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)，在現(xiàn)有校企合作單位的基礎(chǔ)上，根據(jù)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和專職教師情況，擇優(yōu)選擇幾家企業(yè)進(jìn)行科技合作試點(diǎn)，在取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展業(yè)務(wù)合作范圍。
(六)重視實(shí)用型研究成果
高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)一線高技能人才為目標(biāo)，這一人才培養(yǎng)定位，要求高職院校更加重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，開展產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合等教育教學(xué)改革。因此，科技工作應(yīng)重視實(shí)用型研究成果，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化專利意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，引導(dǎo)科技工作人員重視專利的申請(qǐng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獲得，努力形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性成果。
(七)加強(qiáng)科技工作對(duì)外交流與合作
高職院校要積極學(xué)習(xí)其他單位的科技工作交流與合作的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況加以利用，積極組織教職工參加各類科技工作研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)，提升高職院�？萍脊ぷ鞯闹�。
四、結(jié)語
總之，高職院�？萍脊ぷ饕o緊圍繞國(guó)家和各省中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要，實(shí)施科技強(qiáng)效戰(zhàn)略，抓住機(jī)遇，以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，完善科技管理制度，強(qiáng)化科技激勵(lì)機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)院科技資源，實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)科交叉，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)能力，實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略，促進(jìn)科技與人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，推動(dòng)高職院�？萍脊ぷ骺缭绞桨l(fā)展。
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