淺議產(chǎn)學(xué)研一體化與就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育論文
論文關(guān)鍵詞：高職教育；產(chǎn)學(xué)研一體化；就業(yè)導(dǎo)向
論文摘要：隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，生源和就業(yè)源日益成為高職院校生存和發(fā)展的核心要素。誰掌握了生源和就業(yè)源，誰就掌握了高職院校發(fā)展的命脈。本文擬從產(chǎn)學(xué)研一體化的視角，探索就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展之路。
“就業(yè)是民生之本。”就業(yè)問題是高等職業(yè)教育的核心問題。可以說，高等職業(yè)教育就是就業(yè)教育。當(dāng)前，就業(yè)率的高低已成為衡量高職院校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，直接影響著高職院校的生存與發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生就業(yè)在高等職業(yè)教育中的地位，把學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。唯有如此，高職教育才能滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，才能在激烈的競爭中獲得持續(xù)、健康的發(fā)展。
《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！�
一、以就業(yè)為導(dǎo)向。是我國高職教育發(fā)展的方向
我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，需要數(shù)以萬計的專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，特別是在制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)急需一大批高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型緊缺人才。高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)各行各業(yè)數(shù)以千萬計的.應(yīng)用型，技能型高級專門人才的重任，也是我國教育中與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密，最為直接的部分。因此，勞動力市場出現(xiàn)“高薪難聘高素質(zhì)技術(shù)工人”的現(xiàn)象，出現(xiàn)對高技能人才的大量需求，這就為我國大力解決高職生就業(yè)難問題，并促進高職教育的改革與發(fā)展帶來了大好的機遇，同時也向我國高職教育的改革與發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。
高職院校的教育定位應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計到考核方式，均應(yīng)按照市場需求作相應(yīng)的調(diào)整。對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，根據(jù)實踐抓教學(xué)，根據(jù)需求育人才。高職教育應(yīng)重點培養(yǎng)具有實際操作能力的一線崗位工作人員。加強實踐教學(xué)力度，建立教學(xué)、實習(xí)、就業(yè)一條龍的運行機制，教學(xué)貼近市場。
高等職業(yè)教育要建立新的機制和辦學(xué)模式，按照企業(yè)對技能型人才的實際要求來設(shè)計課程，加強職業(yè)技能訓(xùn)練；實行靈活的學(xué)籍管理、教學(xué)組織和管理制度，擴大相關(guān)院校的辦學(xué)自主權(quán)；根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，確定教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)市場的變化，及時設(shè)置新專業(yè)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并建立不斷修訂教學(xué)計劃的機制；教學(xué)內(nèi)容和課程體系要具有地方技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)的特色，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和地方經(jīng)濟發(fā)展的趨勢等。"
二、應(yīng)積極開展訂單式培養(yǎng)。實現(xiàn)校企“雙贏”
所謂訂單式培養(yǎng)，就是以企業(yè)的用人訂單為導(dǎo)向，確定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。這樣可以做到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這種訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵是對市場需求的快速響應(yīng)，以培養(yǎng)社會緊缺人才為導(dǎo)向，快速培養(yǎng)一大批社會急需的高技能專門人才。
實施訂單式培養(yǎng)要加強學(xué)校與企業(yè)，用人單位的緊密合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。一方面，學(xué)校要適應(yīng)不斷變化的市場需求，對專業(yè)設(shè)置，課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行調(diào)整與改革，并加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生的實際動手訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)能力，以適應(yīng)用人單位的需求；另一方面，要加強與行業(yè)，企業(yè)，科研和技術(shù)推廣單位的合作，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，大力吸收社會的物質(zhì)資源和智力資源，增強辦學(xué)活力，提高辦學(xué)質(zhì)量；實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展即“雙贏”。
同時，要大力推行“雙證書”制度，增強高職畢業(yè)生就業(yè)競爭能力和職業(yè)素質(zhì)�！半p證書”指的是學(xué)生的學(xué)歷證書和相關(guān)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅包括勞動部門的技術(shù)工人系列職業(yè)資格證書，也包括人事部門專業(yè)技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時，還包括其他行業(yè)部委及企業(yè)的職業(yè)資格證書。高職院校應(yīng)堅持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，強化對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，讓高職生都能獲得“雙證書”，幫助他們順利就業(yè)。
與此相適應(yīng)，高職院校還應(yīng)努力改善教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。一方面，對專業(yè)教師定期輪訓(xùn)，支持教師到企業(yè)進行見習(xí)和工作實踐，提高教師的實踐動手能力；另一方面，鼓勵企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)，管理和有特殊技能的人員擔(dān)任專兼職教師，通過各種渠道充實和提高“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的需要。我國高職教育經(jīng)過多年的探索和實踐，已基本形成了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路”的科學(xué)發(fā)展觀，在此指導(dǎo)下，在社會各方面的共同努力下，我們一定會更快更好地解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的大問題，進一步增強高職教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻力，并進一步促進高職教育的大發(fā)展，把我國高職教育真正辦成能滿足社會發(fā)展需要，能讓人民滿意的高職教育。
三、走好產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展之路
產(chǎn)學(xué)研一體化是高職院校發(fā)展的一條必由之路，這已是不爭的事實。我國深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，與512家企業(yè)事業(yè)單位合作辦學(xué)，創(chuàng)建校企結(jié)合優(yōu)勢辦學(xué)模式；遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“行業(yè)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化”的辦學(xué)之路等，雖方式有別，但本質(zhì)相同，那就是堅定不移地走產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展之路。
產(chǎn)學(xué)研一體化之所以成為高級職業(yè)技能技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“成功模式”，就在于它既是高等職業(yè)技術(shù)教育自身的本質(zhì)規(guī)律，也是高等職業(yè)技術(shù)教育“成熟完備的高級發(fā)展形式”。其基本原理就是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與實習(xí)工廠教學(xué)、真實企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與真實生產(chǎn)平臺教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)校專職教師教育與企業(yè)“師傅型”教師教育智能技能互補等方式，來培養(yǎng)和造就高技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研一體化之所以被稱為高等職業(yè)教育“成熟完備的高級發(fā)展形式”，一是唯有走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，才能整合和搭建現(xiàn)代化高技術(shù)技能教育的平臺，實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高技能人才的使命，源源不斷地造就和輸出高質(zhì)量的“銀領(lǐng)”或“技術(shù)藍領(lǐng)”；而是唯有走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，才能將以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)落在實處，才能真正做到內(nèi)涵式發(fā)展，辦出一流的、有國際競爭力的高等職業(yè)教育。
當(dāng)然，高職教育的產(chǎn)學(xué)研一體化之路，對許多高等職業(yè)院校，特別是那些由成人高等學(xué)校轉(zhuǎn)制而來的院校來說并不平坦。一是認識上還不能到位，僅把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為一種“提法”，沒有建立起從培養(yǎng)模式到教學(xué)模式的產(chǎn)學(xué)研一體化的整體性、系統(tǒng)性機制；二是受歷史形成的非技能性專業(yè)、非就業(yè)導(dǎo)向(注：成人高教過去一直以學(xué)歷為導(dǎo)向)及教學(xué)資源缺乏等影響，很難全方位做到高效、持續(xù)、穩(wěn)定的校企合作。因此，走好產(chǎn)學(xué)研一體化之路，職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)理念、運行機制及辦學(xué)實力都有待提高。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在走產(chǎn)學(xué)研一體化之路的進程中，在實訓(xùn)基地、教學(xué)工廠及設(shè)備投資上累計達十多個億，所建造的實訓(xùn)培訓(xùn)中心就有8．2萬平方米之多，從而造就了學(xué)院獨有的全面實施產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的資源優(yōu)勢。
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