《電氣工程導論》課程教學設計及實踐論文
電氣工程是現(xiàn)代科技領域中的核心學科之一，更是當今高新技術領域中不可或缺少的關鍵學科。下面是小編為你帶來的《電氣工程導論》課程教學設計及實踐論文 ，歡迎閱讀。
摘 要：《電氣工程導論》涉及的專業(yè)面寬、內(nèi)容新、不涉及過多的理論;包含了強電、弱電、通信技術等主要內(nèi)容，對電氣工程類學生的專業(yè)學習可以起到“導航”的作用。本文根據(jù)本課程教學中存在的教師、學生及教材問題，提出了通過教學設計解決問題的方法，對如何指導學生重視并在以后的學習中重視并“會”學本專業(yè)課程，具有指導意義。
關鍵詞：電氣工程導論 教師 學生 教材 教學設計
1 電氣工程導論教學的重要性及內(nèi)容
今后若干年內(nèi)對電氣工程發(fā)展影響最大的主要因素包括：
(1)信息技術的決定性影響。信息技術廣泛地定義為包括計算機、世界范圍高速寬帶、電氣工程圖、計算機網(wǎng)絡及通訊系統(tǒng)，以及用來傳感、處理、存儲和顯示各種信息等相關支持技術的綜合。信息技術對電氣工程的發(fā)展具有特別大的支配性影響。信息技術持續(xù)以指數(shù)速度增長在很大程度上取決于電氣工程中眾多學科領域的持續(xù)技術創(chuàng)新。反過來，信息技術的進步又為電氣工程領域的技術創(chuàng)新提供了更新更先進的工具基礎。
(2)與物理科學的相互交叉面拓寬。由于三極管的發(fā)明和大規(guī)模集成電路制造技術的發(fā)展，固體電子學在20世紀的后50年對電氣工程的成長起到了巨大的推動作用。電氣工程與物理科學間的緊密聯(lián)系與交叉仍然是今后電氣工程學科的關鍵，并且將拓寬到生物系統(tǒng)、光子學、微機電系統(tǒng)(MEMS)。21世紀中的某些最重要的新裝置、新系統(tǒng)和新技術將來自上述領域。
(3)快速變化。技術的飛速進步和分析方法、設計方法的日新月異，使得我們必須每隔幾年對工程問題的過去解決方案重新全面思考或?qū)彶椤?/p>
從以上知道，本課程的內(nèi)容包含了電路原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、微機原理及應用、信號與系統(tǒng)、自動控制原理、電機與拖動、電力電子技術、電力拖動自動控制系統(tǒng)、電氣控制技術與PLC應用、微機控制技術、供電技術、計算機技術、通信技術。
2 本課程教學存在的問題及解決方法
2.1 課程教學存在的問題
(1)教師素質(zhì)問題。
電氣工程導論的內(nèi)容及其豐富，包含的課程知識十分復雜，這對如何聘用新的教師，如何培養(yǎng)學生學習本專業(yè)有很大影響。
延伸到電氣專業(yè)外相關的很多技術發(fā)展，要激起學生對外來世界更加信息化的好奇，對未來人類生活的向往，比如智能家居，通過無線就能控制家用電器等，方便快捷安全，抑或更加人性化和自主化的小型分散發(fā)電，超導技術等。
目前的大學教師，對導論的教學，只是局限于本身的內(nèi)容講解，使用相關的PPT;以為講完一本書就算完成了的《電氣工程導論》的教學，對于能不能激起學生的興趣關心不夠，達不到教學效果;其次，沒有哪一個人能夠全面掌握《電氣工程導論》包含的所有內(nèi)容。一個教師講完一本教材不適應本課程的教學。
(2)學生認知問題。
導論，顧名思義是講述有關專業(yè)的發(fā)展和應用，但是因為接觸的專業(yè)課程還不是很多，所以對怎么樣去學好這個專業(yè)、需要哪些方面的專業(yè)技能、當今社會乃至世界這方面的發(fā)展情況如何等等都不是很清晰，不能給自己一個學習和探索的定位;通過這門課，學生需要對本專業(yè)進行深刻的認識。
但是，本課程多開設在大學一年級第一學期，學生剛從高中畢業(yè)進入大學校門，尚不適應大學學習，此時開設內(nèi)容如此豐富的內(nèi)容的`課程，許多學生不能理解開本課程的目的和意義。另外，本課程的內(nèi)容決定本課程考查課，學生的重視程度達不到一定高度。
(3)教材問題。
技術的飛速進步和分析方法、設計方法的日新月異，使得以出版的《電氣工程導論》教材的壽命極短，也就是說，任何一本《電氣工程導論》教材的使用都會面臨不能滿足現(xiàn)代教學問題。
2.2 解決方法
針對以上問題，通過一下教學設計解決問題。
(1)教師設計。
打破傳統(tǒng)的一門課程一個老師的教學方法，將本課程分解為：電子、電氣、測量、控制、信息技術、網(wǎng)絡通信技術等幾個方面內(nèi)容;每一部分內(nèi)容安排一個具有實踐經(jīng)驗的老師講解。
教師與學生一個是教，一個是學;不同的資深老師講解不同的知識，會使學生認為學校對他們很重視，使他們的自尊心得到滿足，從而激發(fā)學習興趣。
(2)教法設計。
采用案例或者參觀方法，取代以往的以教材為主的講課方式，讓學生從案例中知道電氣工程專業(yè)的重要性，或者從企業(yè)現(xiàn)場體會電氣工程的作用及重要性，以及電氣工程專業(yè)涉及的相關技術及應用。
(3)過程設計。
打破傳統(tǒng)的每周兩個課時的授課過程，改變?yōu)榧袝r間進行案例分析和實踐活動。在案例分析和參觀實踐過程中，讓學生多進行討論以激發(fā)學生主動認知能力。
(4)學生設計。
學生是學習的主題，在本課程教學過程中，加強學生知識面的培養(yǎng)，貫徹“考研、出國、技能的人才培養(yǎng)導向，全面提升學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力;讓學生知道電工、電子、信息、控制理論以及計算機軟硬件的基礎知識學習的重要性，讓學生知道較好的工程實踐的重要性”。
2.3 教學實踐
河南工程學院針對2011，2012級學生進行了教學改革，在兩個星期之內(nèi)完成了對當屆學生《電氣工程道路兩年的教學工作》，教師及教法設計具體方案如圖1所示。
將《電氣工程導論》所涉及的內(nèi)容規(guī)劃到不同的教研室，然后，各教研室安排相應的具有實踐經(jīng)驗的老師進行案例教學并帶領學生到相關知識領域參觀。每個案例分析及參觀分配3天時間，其中一天講述案例，一天參觀學習，一天討論。
最后的總結(jié)過程，由學院委派資深教師對學生系統(tǒng)講解電氣生產(chǎn)、電氣安全及技術開發(fā)等內(nèi)容，并讓學生用一個下午時間寫出電氣工程導論學習報告。
2.4 滿意度調(diào)查
河南工程學院連續(xù)幾年對《電氣工程導論》學習滿意度進行調(diào)查，幾年來，調(diào)查結(jié)果見表1。
表1中，2009及2010年沒有進行教學改革，2011及2012進行了本課程的教學改革，從表1可以看出，進行教學設計以后，學生對教師及教法滿意度有了極大地提高，對本專業(yè)的學習內(nèi)容有了極大地理解，產(chǎn)生了極大地學習興趣。
3 結(jié)論
《電氣工程導論》是電氣工程及自動化專業(yè)的必修課，本課程的教學效果直接影響了學生對本專業(yè)的學習興趣;本課程的教學改革，使得學生對本專業(yè)有了深刻認識，達到了教學要求。
參考文獻
[1] 范瑜.電氣工程概論[M].高等教育出版社，2007.
[2] 肖登明.電氣工程概論[M].中國電力出版社，2005.
[3] 史儀凱.電氣工程導論[M].美國加州大學，1986.
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