幼兒教育觀察力的論文
幼兒教育更重要的是啟蒙，家庭是幼兒的第一教育場所。下面請看小編帶來的幼兒教育觀察力的論文！
幼兒教育觀察力的論文
一切事物都有其自身發(fā)展的生長點(diǎn)，而人類發(fā)展的生長點(diǎn)在于智力。智力是人們獲得知識和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題時(shí)所必須具備的各種能力的綜合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。
觀察力是指迅速、準(zhǔn)確、全面反映客觀事物典型特征和重要細(xì)節(jié)的能力，它是智力結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，它在幼兒時(shí)期有一定的發(fā)展，但并未成熟。幼兒期是各種感知覺發(fā)展的敏感期。在這一個(gè)人生相對獨(dú)立的成長階段里，繪畫作為一種有形、有色、有情節(jié)的美術(shù)活動，對幼兒有很大的吸引力。畫為心聲，繪畫的兒童常常把自己的各種情緒傾注于繪畫中，當(dāng)孩子拿起畫筆，“涂鴉”的線團(tuán)交叉、穿插，仿佛是思維軌跡在延伸，漸漸地組成了形，形體添上色塊……�！巴盔f”是兒童心理發(fā)展的客觀反映，對兒童智力的提高有很大幫助，并有利于幼兒觀察力的培養(yǎng)。
達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上�！庇^察是感知事物的基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)識世界的主要途徑。觀察能力的提高對促進(jìn)幼兒的審美表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都起著重要的作用。
美術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練過程，實(shí)際上是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，讓學(xué)生對客觀事物進(jìn)行觀察、分析，并對客觀事物進(jìn)行表現(xiàn)的過程。觀察是學(xué)生描繪事物和表達(dá)審美感受的前提，教師應(yīng)注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教給他們正確的觀察方法。
一、讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)
觀察是在一定的目的和任務(wù)支配下，按照一定計(jì)劃進(jìn)行的知覺活動。觀察的目的和任務(wù)越具體，越明確，觀察的效果就越好。由于幼兒的生理和心理特征決定了他們觀察的隨意性，他們的“觀察”嚴(yán)格來說是“看”，包含觀察成份，并不算是真正意義上的觀察。在實(shí)際教學(xué)中還往往會出現(xiàn)這樣的情況：有些學(xué)生嘴說上懂其實(shí)沒有真正理解，對任務(wù)細(xì)節(jié)并不清楚，還有些學(xué)生在活動過程中忽視了觀察的目的和任務(wù)。因此針對學(xué)生年齡特征和課題要求，在輔導(dǎo)前教師首先要擬定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，講明觀察的目的和任務(wù)，采取積極有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生從事物的形態(tài)、色彩、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等特征著眼，有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，減少觀察的隨意性和盲目性。然后，隨著觀察的深入和觀察行為的增加，教師要不斷提醒、督促學(xué)生目的和計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生的觀察力就會在教學(xué)中不斷得到提高。
二、教給學(xué)生整體觀察的方法
整體觀察，是指一眼看到整個(gè)被畫的對象，而不是將視點(diǎn)焦聚對準(zhǔn)對象的某一部分，抓住對象的.整體特征。也就是說，作畫前不要急于動筆，無論所畫對象顏色如何豐富，形態(tài)如何繁多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從整體去把握所要描繪的對象，將所描繪對象看成完整的一個(gè)整體，強(qiáng)化第一印象。在作畫過程中保持并深化第一印象對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)表現(xiàn)力都有著重要作用。這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的整體觀察習(xí)慣，減少盲目性，避免出現(xiàn)畫面不分主次，比例失調(diào)等常見毛病。所以從整體觀察入手，局部觀察落實(shí)，最后調(diào)整統(tǒng)一是最切合實(shí)際，最有效的觀察方式。
三、教會學(xué)生通過分析、比較，深入觀察
分析、比較是觀察的深化。要準(zhǔn)確地認(rèn)識客觀事物的形象，如物體間的大小、形狀、位置、比例、色彩等，必須讓學(xué)生在觀察的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、比較的方法，找到物體整體和局部之間的內(nèi)在聯(lián)系及其特征進(jìn)行表現(xiàn)。具體講，如要將各物體間結(jié)構(gòu)比例畫準(zhǔn)確就必須進(jìn)行分析、比較，也就是說，畫左邊的物體時(shí)，就必須和右邊的物體進(jìn)行反復(fù)比較，畫上邊的物體時(shí)要參照下邊的物體，畫大的物體時(shí)要看它和小物體之間的關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生在作畫中少走彎路，及時(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)形象。
四、注重提高學(xué)生觀察的精確性
當(dāng)幼兒的觀察經(jīng)過有目的、有任務(wù)；從整體；善分析、比較等的觀察方法訓(xùn)練之后，具有一定的觀察基礎(chǔ)時(shí)，想要更進(jìn)一步提高觀察能力，教師就必須在觀察的精確性、完整性、系統(tǒng)性方面加強(qiáng)訓(xùn)練。作畫前教師要引導(dǎo)學(xué)生先動眼、動腦，深化對描繪對象的第一感覺，然后要求用語言表述其觀察物體從整體到局部的特征（顏色、形狀、結(jié)構(gòu)），再根據(jù)所表述物體的特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將它表現(xiàn)在畫面上。這樣使學(xué)生做到既重視整體的辨認(rèn)，又注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，從而提高觀察的精確性。
五、拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域 提高其觀察質(zhì)量
“誰知道的多，誰就看到的多”一個(gè)知識貧乏、經(jīng)驗(yàn)不足的人，不可能對相應(yīng)事物作出全面的、深刻的觀察。對幼兒來說，由于生理和心理特征決定只通過繪畫提高他們的觀察力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師不但要在平時(shí)的繪畫實(shí)踐中督促學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生尋找與繪畫主題相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書籍，拓展觀察視野。各學(xué)科互相結(jié)合，互相滲透，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望和興趣，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，提高觀察的質(zhì)量。例如在畫《小熊過橋》一畫之前，我先以講故事的方法將《小熊過橋》這首詩歌講給同學(xué)聽，再讓學(xué)生邊朗讀詩歌，邊想詩歌里的主要內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)畫面，把詩歌內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上。然后將自己所畫的?畫《小熊過橋》和自己所收集到的各種不同姿勢的小熊圖片，以及各種不同形狀橋的圖片給同學(xué)們看，讓他們通過仔細(xì)觀察，找出自己繪畫中的不足，再來調(diào)整完成自己的畫面。這樣，不僅能牢記住詩歌的內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)真、善、美的美好品德。因此，在教幼兒繪畫時(shí)，不但要激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練幼兒的技能技巧，更重要的是在拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，因材施教，培養(yǎng)幼兒精確的觀察力，開啟想象力、創(chuàng)造力。
總之，學(xué)生觀察能力的提高離不開教師的辛勤培養(yǎng)。作為幼兒美術(shù)輔導(dǎo)老師，不僅要在課堂上而且還要在日常生活中啟發(fā)學(xué)生有意識的觀察，讓學(xué)生經(jīng)常在觀察鍛煉中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不斷提高觀察能力。
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