以創(chuàng)業(yè)為話題的論文（通用8篇）
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以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇1
摘要：高校創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，是提高人才綜合素質的一種教育模式。聯(lián)合國教科文組織認為，從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間有著密不可分的聯(lián)系。教育部《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》從我國高等教育的現(xiàn)實狀況和中長期教育發(fā)展目標出發(fā)，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合，提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的表述，對高校創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的指導意義。與一般意義上的創(chuàng)業(yè)活動不同，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯重點和鮮明特色在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
一、創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)模擬相結合
一方面，學校開設的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動�！皠�(chuàng)業(yè)模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成�！皠�(chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學生設置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經營打下了堅實的實踐基礎。
�。ǘ┚�上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結合
在電子商務飛速發(fā)展的今天，讓學生體驗網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)是順應市場發(fā)展需要的舉措。學校專門聘請網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)指導教師，負責指導一批有志于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的學生開網(wǎng)店、找貨源、策劃設計網(wǎng)站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網(wǎng)上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學生創(chuàng)業(yè)園內的各實體店的CEO或店主定期學習網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
�。ㄈ┬葘嵺`和校外實踐相結合
創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結合才能使想創(chuàng)業(yè)學生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學校選擇一批規(guī)模不大但復制存活概率較高的企業(yè)作為學校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生。學校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學生進入學校“校外創(chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業(yè)。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。
二、創(chuàng)業(yè)教育的必備要素
�。ㄒ唬┤藛T。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導教師；聘請創(chuàng)業(yè)導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。
�。ǘ⿻r間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓的時間：GYB創(chuàng)業(yè)培訓、“領航者”創(chuàng)業(yè)培訓，集中培訓兩周；SYB創(chuàng)業(yè)培訓需集中培訓一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。
（三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學生可首先參加GYB創(chuàng)業(yè)培訓，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創(chuàng)業(yè)培訓或SBY創(chuàng)業(yè)培訓，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加IYB創(chuàng)業(yè)培訓，提高經營能力，改善企業(yè)經營狀況。
（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導教師的工作重點。
�。ㄎ澹﹫鏊�。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學校為學生創(chuàng)業(yè)特設各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經驗，不斷成長。
三、創(chuàng)業(yè)教育的制度保障
（一）保障機制。學校創(chuàng)建了各種適合學生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質。
�。ǘ⿲徍藱C制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制，如《學生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。
（三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創(chuàng)業(yè)指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。
�。ㄋ模┆剟顧C制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。
四、創(chuàng)業(yè)教育應突顯的特性
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)培訓的全面性。創(chuàng)業(yè)培訓的面一定要廣，應做到面向全體學生。SIYB創(chuàng)業(yè)培訓中的GYB培訓模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在GYB培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創(chuàng)業(yè)、有想法的學生進行SYB創(chuàng)業(yè)培訓（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)培訓的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)指導的全程性。學生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師或創(chuàng)業(yè)導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)管理的過程性。學校從創(chuàng)業(yè)培訓到創(chuàng)業(yè)實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)模擬的真實性。有創(chuàng)業(yè)想法的學生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質。因為學校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)業(yè)項目的恰適性。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘，其次，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結合。再次，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學的專業(yè)特長相結合�？傊殬I(yè)學校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育應該達到的目標。
以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇2
[摘要]國內一些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育探索中，發(fā)展課程替代模式并在實踐中取得了較好成效。本文在對課程替代模式發(fā)展進行分析的基礎上，從課程體系、教學方式、評價方式三個方面對其改革舉措進行探討，再從學生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性、實踐中的可操作性、考核時的可量化性三個維度分析其內在優(yōu)勢，以期對高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育提供啟示意義。
[關鍵詞]高職；創(chuàng)業(yè)教育；課程替代；創(chuàng)業(yè)能力
在開展創(chuàng)業(yè)教育時，一些院校對學生創(chuàng)業(yè)成果進行認定，并將學生的創(chuàng)業(yè)業(yè)績進行課程替代。在課程替代的產業(yè)教育模式下，一些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面采取積極的探索，取得了較好的實踐成效。
一、課程替代的發(fā)展
根據(jù)已有相關資料，最早提出課程替代的院校為義烏工商職業(yè)技術學院。該校在2005年電商創(chuàng)業(yè)發(fā)展初期，就有學生在電商平臺上進行各種創(chuàng)業(yè)嘗試。在實踐活動中，一些學生在創(chuàng)業(yè)上取得較好成績，能以創(chuàng)業(yè)人才（學生老板）的身份畢業(yè)，但由于其忙于創(chuàng)業(yè)實踐活動，正常的教學活動會受到干擾，而成為創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀、學業(yè)表現(xiàn)不佳的“另類學生”。雖然這類學生不但能解決自身就業(yè)，還能解決社會就業(yè)問題，社會對其評價頗高；但在校內卻面臨著因掛科，而不能畢業(yè)的處境。隨著創(chuàng)業(yè)實踐活動不斷深入，創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異、完成學業(yè)存在一定困難，成為校園創(chuàng)業(yè)學生的一種常態(tài)現(xiàn)象。高校與社會對創(chuàng)業(yè)學生的評價出現(xiàn)難以協(xié)調的雙重標準時，如何對創(chuàng)業(yè)學生進行合理評價，成為影響創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個重要問題。在對創(chuàng)業(yè)學生進行充分調研后，該校提出“創(chuàng)業(yè)業(yè)績可替代課程學分”的教育理念，在評價學生學業(yè)時，創(chuàng)業(yè)業(yè)績成為評價學業(yè)的另一個標準。為深化創(chuàng)業(yè)教育開展，該校隨后還開出了創(chuàng)業(yè)班，在創(chuàng)業(yè)班，學生學業(yè)評價的一個主要標準是創(chuàng)業(yè)業(yè)績；而在非創(chuàng)業(yè)班，學生的創(chuàng)業(yè)業(yè)績也能申請?zhí)娲n程學分。在課程替代導向下，該校創(chuàng)業(yè)實踐取得了較好成效，其在校學生創(chuàng)業(yè)率、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率、學生創(chuàng)業(yè)成功率、校園創(chuàng)業(yè)氛圍、培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才（學生老板）等均位居全國高職院校前列。在該校的帶動下，潮汕職業(yè)技術學院、石家莊職業(yè)技術學院等十余所高職院校也以課程替代來推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。雖然各校在課程替代上的具體舉措不同，但其核心理念均為“創(chuàng)業(yè)業(yè)績可替代課程學分”。在各高職院校的實踐過程中，課程替代也逐漸完善。
二、課程替代的改革舉措
�。ㄒ唬┱n程體系上，從預設性課程到形成性課程轉變。當前教育體系下，高校大多數(shù)課程基本上都在學期之初就安排好，具有一整套完整的授課計劃，在哪個階段上什么課程都有明確規(guī)定，且通常情況下不會作修改。但在課程替代理念下，課程體系相對較靈活，會根據(jù)學生實際創(chuàng)業(yè)需求作相應的調整。課程改革與建設是高職教育的重要組成部分，高職課程開發(fā)的理念應該是基于生成性的課程理念，而不是預設性的課程理念。在生成性課程理念下，課程替代更強調知識的學習和掌握，更強調課程的開放性、體驗性和生成性。
（二）教學方式上，從校內封閉性向校外開放性轉變傳統(tǒng)的課程教學其主體特征是封閉性，大多在課程內完成所有教學過程。課程替代的教學是開放性的，鼓勵學生從事各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵學生充分了解市場、融入市場，取得較好的實踐成效。課程安排上，不局限于理論課程。若理論教學只是為強化學生的應試能力做準備，則其對學生所起作用非常局限。作為一種新型教育理念，課程替代強調隱性知識，注重實踐教學，倡導在實踐教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。
（三）評價方式上，從單一性評價向多元化評價轉變。課程替代將創(chuàng)業(yè)視為學生學業(yè)評價的一部分，提出“創(chuàng)業(yè)業(yè)績是學生評價體系一部分”的教育理念，創(chuàng)業(yè)學生可申請創(chuàng)業(yè)業(yè)績來替代課程學分。在義烏工商職業(yè)技術學院的課程替代初期，淘寶信譽可用來替代課程學分。與傳統(tǒng)的教學注重理論學習不同，課程替代鼓勵對創(chuàng)業(yè)學生施行“業(yè)績評價導向”，這能在一定程度上緩解學生創(chuàng)業(yè)實踐與學業(yè)學習間的矛盾。從評價維度而言，課程替代評價體系除理論教學外，還綜合考慮學生創(chuàng)業(yè)情況。在各試點院校的探索下，課程替代取得了進一步發(fā)展與完善。在課程替代初始階段，學生淘寶信譽是課程替代的主要標準，隨后，各大電商平臺的創(chuàng)業(yè)業(yè)績均被納入評價體系，開始由單一的淘寶信譽認定方式發(fā)展到多電商平臺的營業(yè)額與利潤等多元認定。
三、課程替代的內在優(yōu)勢
（一）“以生為本”。理念調動學生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性課程替代充分考慮了高職學生不擅長應試教育的特點，在實際教學過程中具有可行性。課程替代鼓勵學生投身創(chuàng)業(yè)實踐，極大地調動了高職學生創(chuàng)業(yè)的主觀能動性，學生由從前的散漫無序到如今的忙碌充實，實現(xiàn)了學生的被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)。課程替代肯定大學生創(chuàng)業(yè)行為，讓其“名正言順”。目前，很多高校的管理制度不是在點燃學生創(chuàng)業(yè)熱情，而是在打壓大學生的創(chuàng)業(yè)激情，高校甚至有時成為創(chuàng)業(yè)者的絆腳石。不參與創(chuàng)業(yè)實踐，學生的創(chuàng)業(yè)能力不能得到有效培養(yǎng)；“模擬”的創(chuàng)業(yè)實踐教學有其局限性，高職創(chuàng)業(yè)教育要產生實際成效，必須鼓勵大學生從事“實戰(zhàn)性”的創(chuàng)業(yè)實踐。課程替代模式下，學生參與創(chuàng)業(yè)實踐積極性得以加強。在采用課程替代的某高校，學生參與創(chuàng)業(yè)實踐比例得到了顯著的提升。根據(jù)課題組調研，某試點院校首先在某專業(yè)采用課程替代后，該專業(yè)約有30%的同學主動積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。該校隨后在全校范圍內推出課程替代，全校學生踴躍參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。在課程替代模式下，學生的創(chuàng)業(yè)意愿被激發(fā)，能主動參與創(chuàng)業(yè)。課程替代模式下，高職學生內部動機得以提升；在創(chuàng)業(yè)實踐中獲取的物質財富則進一步提升學生參與創(chuàng)業(yè)實踐的外部動機，極大地調動了學生參與創(chuàng)業(yè)的積極性，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)能力。
�。ǘ皠�(chuàng)學結合”。模式在高職創(chuàng)業(yè)教育實踐中具有可操作性在當前的高等教育制度下，學業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩者存在難以協(xié)調的矛盾。隨著時代發(fā)展，學業(yè)的涵義和方式已發(fā)生變化，學習知識不一定要在課堂內、在教室里才能進行。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦和經營企業(yè)的“實戰(zhàn)”，是一種更高層次的實習實訓，是一種有效的學習形式。在實際操作層面，開設過多的理論課程，實踐教學地位勢必會被削弱。在學業(yè)考核上，課程替代以“業(yè)績評價導向”來評價學生，緩解了創(chuàng)業(yè)學生在學業(yè)上的困擾。除理論學習之外，課程替代綜合考慮學生的創(chuàng)業(yè)情況。創(chuàng)業(yè)需大量的時間與精力，課程替代在一定程度上保證學生有足夠時間去從事真實的創(chuàng)業(yè)實踐，為高職開展創(chuàng)業(yè)教育提供比較可行的實踐模式。
�。ㄈ皹I(yè)績導向”�？己耸箘�(chuàng)業(yè)教育成效在實際教學中能被考核當前，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育在目標中都表達模糊，成效難以量化。根據(jù)對國內十余所高職院校的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃分析顯示，大多數(shù)高校都將創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)教育重要目標，但創(chuàng)業(yè)精神評價指標較模糊，在實際工作中難以予以衡量。課程替代以創(chuàng)業(yè)業(yè)績出發(fā)，將創(chuàng)業(yè)教育考核量化，能夠看到現(xiàn)實指標。課程替代改變了創(chuàng)業(yè)教育的評價模式，體現(xiàn)了一種突破。當前，創(chuàng)業(yè)教育普遍倡導培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識，但創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識卻很難予以衡量。當前，我們對學生進行考核時，主要采用理論考核，通過修滿課程學分、理論考試成績等來予以體現(xiàn)，課程替代嘗試認可學生在創(chuàng)業(yè)實踐中獲得的創(chuàng)業(yè)成績。創(chuàng)業(yè)成績如何界定，應將學生在創(chuàng)業(yè)中產生的經濟效益（如營業(yè)額、個人收入等）和社會效益（解決他人就業(yè)、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)示范作用等）作為一個重要的評價維度。當前，很多高職院校將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)寄希望于創(chuàng)業(yè)課程的開設，但只依賴于理論課程的創(chuàng)業(yè)教育其成效不高。開設過多的理論課程，會在一定程度上讓學生沒有膽量創(chuàng)業(yè)，也沒有創(chuàng)業(yè)能力去從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。因此，在課程替代模式下，教師很明確地知道自己所需教的內容，學生也明確知道自己所需學的內容，師生之間的創(chuàng)業(yè)教育能有一個良好的互動。創(chuàng)業(yè)實踐需要時間與精力，課程替代鼓勵學生去從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，為高職創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了切實可行的模式。
四、結語
根據(jù)筆者對各試點課程替代院校的創(chuàng)業(yè)學生群體（包括在校學生與畢業(yè)生）的調研顯示：課程替代普遍被創(chuàng)業(yè)學生認可，認為其能解決學業(yè)上的困擾；能采取課程替代的學生，其綜合能力較強，從統(tǒng)計學角度而言，這部分學生在目標規(guī)劃、時間統(tǒng)籌、團隊合作等方面的能力明顯優(yōu)于非創(chuàng)業(yè)學生。在教學模式設計上，課程替代以實踐教學作為主導，突出學生的創(chuàng)業(yè)成果。在管理創(chuàng)新上，課程替代拓寬“學習成果”外延，增強創(chuàng)業(yè)教育可評價性。其對當前的教學方法和考核觀念進行了突破，體現(xiàn)了彈性的教育思想與能力導向的教學理念，雖取得了較好的實踐成效，但其在實踐中也面臨著很多新挑戰(zhàn)。在一些人看來，課程替代功利化傾向嚴重，過于看重學生的創(chuàng)業(yè)業(yè)績；課程替代側重于結果導向的評價結果，教學的過程難以監(jiān)控；課程替代只是提前將教室變成了商場，學生的可持續(xù)發(fā)展值得關注等。為了促進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，課程替代自身需不斷完善，以適應創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。
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以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇3
摘要：農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠促進城鄉(xiāng)二元經濟和二元文化的轉變，對促進農村經濟社會發(fā)展具有重要意義。對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進行SWOT分析，并從營造創(chuàng)業(yè)氛圍、落實創(chuàng)業(yè)支持政策、加強引導和培訓等方面提出了構建長效扶持機制的對策。
關鍵詞：農民工；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；SWOT分析
在金融危機浪潮的沖擊下，大量在外務工的農民工被迫返鄉(xiāng)。在返鄉(xiāng)的同時，許多農民工也開始從創(chuàng)業(yè)中尋找出路。但是，創(chuàng)業(yè)維艱，農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也面臨著自身和外部諸多因素的影響。分析這一現(xiàn)象的利與弊，對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工來說，有利于他們認清形勢，知己知彼；對各級政府部門決策者來說，有利于他們抓住機遇合理引導返鄉(xiāng)農民工投入到新農村建設中來，從而對打破城鄉(xiāng)二元結構、推進新農村建設和全面建設小康社會產生重大而深遠的影響。
一、農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要意義
1.農民工返鄉(xiāng)對城鄉(xiāng)二元經濟的影響。一方面，農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠促進農村經濟發(fā)展。農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，能夠促進農村的產業(yè)升級、經濟發(fā)展，有利于彌合城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距，可以真正實現(xiàn)從“輸出一人，致富一家”的“加法效應”向“一人創(chuàng)業(yè)、致富一方”的“乘法效應”轉變。而隨著收入的增加，農村基礎設施和公共事業(yè)的完善，城鄉(xiāng)之間的差距將不斷縮小，二元經濟結構將會逐漸得到改觀。另一方面，農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠開辟農民就業(yè)的新空間。農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)造一批新的就業(yè)載體，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，帶動當?shù)剞r村富余勞動力的就地就近轉移。
2.農民工返鄉(xiāng)對城鄉(xiāng)二元文化的影響。一方面，農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠推動新農村建設。返鄉(xiāng)農民工回到農村，他們依托打工時掌握的各種資源與家鄉(xiāng)的各種優(yōu)勢資源進行整合，有利于拓展農村經濟和產業(yè)發(fā)展的空間，帶動農村各項生產的發(fā)展，促進新農村建設的深入開展。另一方面，農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠促進農村文明程度提升。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農民工經受了城市生活和市場經濟的洗禮，法制觀念、市場觀念和民主意識都有了一定程度的提高。他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也必將影響周圍的人們在上述觀念上逐漸提高。
二、農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的SWOT分析
1.農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢（S）。返鄉(xiāng)農民工經歷了市場經濟和城市文化的洗禮，視野得到開闊，觀念得到轉變，也具備了一定的技術和創(chuàng)業(yè)能力，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢。首先，對市場有了一定的了解。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農民工一般都具有一定的市場敏感性，對市場上的需求變化有一定的感知，從而觸發(fā)創(chuàng)業(yè)動機；其次，掌握了一定的技能。農民工在務工時多從事勞動密集型工作，掌握了一定的生產技術和管理信息；再次，積累了一定的經驗。農民工在務工的過程中，可能經歷多次工種、崗位的轉換，也有的成為一線的管理人員，這些歷練使他們對企業(yè)的運作過程和工作流程較為熟悉；最后，擁有了一定的創(chuàng)業(yè)意識。農民工在外務工的過程中見證了城鄉(xiāng)二元經濟結構帶來的種種社會差異，迫切希望改變自身的現(xiàn)狀，期望通過自己的智慧和汗水創(chuàng)造財富。
2.農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的劣勢（W）。盡管相對于未曾外出的人員來說，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工具有一定的優(yōu)勢，但是其自身仍然存在許多不足和局限。首先，文化水平有限，整體素質偏低。返鄉(xiāng)的農民工經歷了發(fā)達地區(qū)經濟、社會、文化和思想觀念的洗禮，能力、閱歷雖然有所提高，但教育程度和知識水平還是受到限制，農民工還存在著企業(yè)經營理念、產品研發(fā)、技術創(chuàng)新等方面的問題。其次，存在創(chuàng)業(yè)沖動，忽視長遠戰(zhàn)略。很容易作出一些不切合實際情況和市場需求的決策與判斷，而且缺乏堅定的創(chuàng)業(yè)意識，短期行為比較嚴重，無法應對創(chuàng)業(yè)后期的考驗。
3.農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機遇（O）。用辯證的觀點來看，任何危機都是“危險”和“機遇”的結合體，此次金融危機也不例外。對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)來說，外部的機遇主要表現(xiàn)在以下方面：首先，創(chuàng)業(yè)氛圍良好。近年來，三農問題受到了社會各界的普遍關注，各種資源和機遇向農村傾斜，農戶小額信貸限制得以放寬，農村土地流轉政策逐步確立，農村合作醫(yī)療保險體系不斷健全，為農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)營造了良好氛圍。金融危機發(fā)生后，各級政府部門又出臺了一系列的優(yōu)惠政策。其次，勞動力資源豐富。廣大農村原本存在大量剩余勞動力，加上返鄉(xiāng)的大量農民工，而且由于就近務工成本相對較低，大量低成本的勞動力資源成為創(chuàng)業(yè)的有力支持。第三，地方特色產業(yè)發(fā)展日漸繁榮。返鄉(xiāng)農民工可以結合當?shù)靥厣�，發(fā)展農村特色文化產業(yè)以及特色農業(yè)等優(yōu)勢項目，增強所創(chuàng)辦企業(yè)的經營優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。
4.農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的威脅（T）。市場是充滿風險的，農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也會受到各種威脅。首先，創(chuàng)業(yè)資金缺乏。大多數(shù)農民工在返鄉(xiāng)時都積累了一定的原始資金，但往往都投注在創(chuàng)業(yè)的前期投資階段，無法適時的銜接上后期創(chuàng)辦企業(yè)中的資金運作。其次，盲目創(chuàng)業(yè)導致失敗。返鄉(xiāng)農民工獲取市場信息的渠道有限，而且缺乏正確的引導，在創(chuàng)辦企業(yè)時缺乏相關的服務機構為創(chuàng)業(yè)者提供信息服務和技術指導，致使在辦企業(yè)的過程中存在著一定的盲目性。第三，市場競爭力差。農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)辦的企業(yè)多是微型企業(yè)，生產的產品也多是缺少競爭力的低附加值產品，而且產品同質性較高，無法與市場上規(guī)模大、技術水平高、產品質量好的企業(yè)進行競爭。
三、建立扶持農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的長效機制
農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)了農民工由普通打工者向創(chuàng)業(yè)者的轉變，形成了“以工促農、以城帶鄉(xiāng)”的新格局，帶動了農業(yè)和農村經濟社會的發(fā)展。農民工創(chuàng)業(yè)是解決農村剩余勞動力就業(yè)問題的重要途徑，有利于增加農民收入、穩(wěn)定社會秩序。各級政府既要看到挑戰(zhàn)，又要看到機遇，審時度勢，積極研究制定引導和支持農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策措施。
1.營造鼓勵農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。一方面，加大宣傳引導。各地要充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等新聞媒體大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，廣泛宣傳鼓勵支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策規(guī)定，積極宣傳農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的好典型、好經驗，為農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的輿論氛圍。要做好返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的評先表彰工作，充分發(fā)揮先進典型的示范引導作用，對作出貢獻的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工可以給予一定的政治榮譽和物質獎勵。另一方面，營造良好經營環(huán)境。繼續(xù)清理面向企業(yè)的亂收費、亂罰款、亂攤派和各種檢查、評比活動，保護返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工及其創(chuàng)辦企業(yè)的合法權益，對侵犯創(chuàng)業(yè)農民工或所創(chuàng)辦實體合法權益的違法行為，有關部門要依法查處。同時，加強社會治安整治力度，確保返鄉(xiāng)農民工安全創(chuàng)業(yè)。
2.把鼓勵農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策落到實處。首先，加強組織領導。要切實把鼓勵吸引農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)列入當?shù)亟洕鐣l(fā)展總體規(guī)劃，納入政府目標管理體系，定期督查考核。要設置相關崗位，調配得力人手，充分發(fā)揮對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的組織推動作用。其次，簡化行政審批程序。依據(jù)國家和相關部門的規(guī)定，對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在工商登記、商標注冊、稅務報批等方面給予優(yōu)惠，堅持手續(xù)從簡、收費從低、辦事從快、服務從優(yōu)的原則，進一步清理和規(guī)范創(chuàng)業(yè)涉及的行政審批事項，減少環(huán)節(jié)提高效率，為農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開通“綠色通道”。第三，提供優(yōu)惠的金融服務。對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，登記注冊后給予適當?shù)姆龀制冢龀制趦葘嵭卸愘M和小額擔保貸款優(yōu)惠，同時適當提高營業(yè)稅的起征點。農村金融服務機構要加快推進農村信用工程建設，加大對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信貸支持力度，積極給返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工發(fā)放小額擔保貸款。第四，提供信息和技術服務。要加強信息服務建設，及時出臺各項政策，發(fā)布各類市場信息。要依托當?shù)乜蒲袡C構或高等院校的有關專家和技術人員，為農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供必要的技術支持。同時積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)服務中介機構，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工提供法律援助、技術支持、市場開發(fā)、財務評估、信貸咨詢等服務。
3.加強對返鄉(xiāng)農民工的引導和培訓。一方面，鼓勵返鄉(xiāng)農民工進行多種形式的創(chuàng)業(yè)。鼓勵返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)辦各類企業(yè)、興辦各類專業(yè)合作組織或從事個體經營等。各地要根據(jù)國家產業(yè)政策和本地經濟社會發(fā)展規(guī)劃，緊密結合當?shù)貎?yōu)勢產業(yè)和特色經濟，指導和幫助回鄉(xiāng)農民工選準選好創(chuàng)業(yè)項目。鼓勵、支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工進入資源綜合利用型、勞動密集型、農副產品加工型、現(xiàn)代服務型、民俗文化型等產業(yè)或行業(yè)。另一方面，加強對返鄉(xiāng)農民工的培訓。要創(chuàng)新培訓機制，協(xié)調、整合現(xiàn)在分散在農業(yè)、扶貧、勞動就業(yè)等部門的農村勞動力培訓項目和經費，統(tǒng)籌管理，集中實施，校企聯(lián)合，明確高、中等職業(yè)院校（包括技工學校）為承擔返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓或職業(yè)教育任務的基地，讓農民工真正學到本事和技能。同時，有針對性地對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工免費開展創(chuàng)業(yè)培訓，依托地方高等院校和科研院所免費為創(chuàng)業(yè)農民工提供項目信息、貸款政策咨詢等服務，提高其創(chuàng)業(yè)能力和經營管理水平，拓展創(chuàng)業(yè)思路。
農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，當前農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對勞務輸出地區(qū)的經濟社會發(fā)展既是挑戰(zhàn)又是機遇，有利于推動小城鎮(zhèn)建設、促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展。采取積極措施，借助當前金融危機背景下國家在金融、財稅、土地等領域對農村經濟社會發(fā)展的優(yōu)惠政策，引導和鼓勵農民工合理有序的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就能夠加快地方產業(yè)結構調整，為推動農村經濟發(fā)展、加快新農村建設、解決三農問題提供新的契機和出路，從另一個方面實現(xiàn)“城市反哺農村”的目標。
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以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇4
摘要：隨著經濟全球化的發(fā)展，世界各國經濟聯(lián)系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統(tǒng)國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統(tǒng)國際貿易的內涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統(tǒng)國際貿易相比有何優(yōu)勢，并分析跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響以及各自的發(fā)展前景。
關鍵詞：跨境電商；傳統(tǒng)國際貿易；影響
一、跨境電商的內涵特征以及兩者之間的區(qū)別
從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統(tǒng)國際貿易商務流程的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡化。它是傳統(tǒng)商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發(fā)展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發(fā)展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會朝著數(shù)字化的方向高速發(fā)展，市場由國內擴展到國外，實現(xiàn)全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現(xiàn)出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實體交易為主。
二、相比傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商的優(yōu)勢
首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統(tǒng)國際貿易具有很大的地理優(yōu)勢的。進而更加是從根本上實現(xiàn)了無國界進行貿易的做法，從而使得企業(yè)面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業(yè)推向國外，走向全球的路線，使企業(yè)更加國際化，同時促進企業(yè)的更加完善，同時也節(jié)省了更多的產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節(jié)省了很多中間環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了開端到終端的面對面交易。不僅節(jié)省了中間成本，也節(jié)省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統(tǒng)貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統(tǒng)貿易所不能達到的便捷通道。而傳統(tǒng)國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環(huán)節(jié)的電子商務顯然傳統(tǒng)的跨境貿易是不具有任何優(yōu)勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節(jié)約了交易成本從而使得運營商，節(jié)省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業(yè)或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
三、跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響
1.推動國際貿易管理方式的改變
跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易帶來了非常巨大的影響�？缇畴娚淌褂昧爽F(xiàn)代先進的科學技術，為傳統(tǒng)的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網(wǎng)絡為平臺進行交易，這為傳統(tǒng)的國際貿易提供了更廣大的市場環(huán)境�？缇畴娚痰陌l(fā)展推動著傳統(tǒng)國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發(fā)展
跨境電商更多的在網(wǎng)絡平臺進行交易活動，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網(wǎng)上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯(lián)網(wǎng)具有無形性。
3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發(fā)展
現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統(tǒng)交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現(xiàn)代網(wǎng)絡覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現(xiàn)良好的商機。相比于傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。
四、跨境電商以及傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景
1.跨境電商的發(fā)展前景
首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業(yè)突發(fā)的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發(fā)展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發(fā)展中仍是會適度的發(fā)展跨境電商進口的，并且進行政策的創(chuàng)新，同時促進跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質量。
2.傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景
首先，革新企業(yè)意識，開闊企業(yè)的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規(guī)則，企業(yè)在進行貿易時，必須接受新的規(guī)則，了解新的制度，有利于革新我國傳統(tǒng)企業(yè)的經濟貿易意識，使得企業(yè)重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業(yè)結構的優(yōu)化升級相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代�？缇畴娮由虅照紦�(jù)了我國進出口貿易方式中的大部分，推動了傳統(tǒng)國際貿易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統(tǒng)國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發(fā)展。
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以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇5
一、中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點
（一）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的共同點
1.產生的經濟背景相同美國高校創(chuàng)業(yè)教育在1947年出現(xiàn)以后發(fā)展緩慢，原因是高校創(chuàng)業(yè)教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業(yè)時代，大公司在經濟中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國經濟結構轉型，大企業(yè)在促進經濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經濟發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng)業(yè)教育在促進中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著，因此，創(chuàng)業(yè)教育開始逐漸興起。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，我國中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產品與服務價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經濟轉型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創(chuàng)業(yè)活動占創(chuàng)業(yè)活動主體，我國的生存型創(chuàng)業(yè)活動比重更大，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關，但創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，加強高校創(chuàng)業(yè)教育對我國經濟的成功轉型意義重大。
2.在促進就業(yè)方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來了巨大的負面影響。高校創(chuàng)業(yè)教育通過指導青年創(chuàng)業(yè)不僅能促進青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。相關數(shù)據(jù)表明，美國從1969年到1976年，創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了81.5%的新增就業(yè)機會。我國高校于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發(fā)展速度，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻考驗，提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創(chuàng)業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，高校創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導階段，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國蓬勃展開。
�。ǘ┲忻栏咝�(chuàng)業(yè)教育的不同點
1.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的渴望很迫切。據(jù)統(tǒng)計，18歲至29歲的`青年中有超過65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統(tǒng)文化主張中庸，這和創(chuàng)新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神不被鼓勵，創(chuàng)業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無奈的選擇。數(shù)據(jù)顯示，我國80%的創(chuàng)業(yè)活動是生存型創(chuàng)業(yè)而非機會型創(chuàng)業(yè)，也就是說在我國大部分創(chuàng)業(yè)活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規(guī)蹈矩的文化氛圍中，大學生的創(chuàng)業(yè)激情和斗志必將被掩埋。
2.對創(chuàng)業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開展高校創(chuàng)業(yè)教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創(chuàng)業(yè)研究，隨后，各個大學都創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng)業(yè)領域正式納入管理學科，標志著制度化的創(chuàng)業(yè)研究開始。到90年代末，創(chuàng)業(yè)領域和其他領域建立了緊密的聯(lián)系，不同領域的不同學者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)業(yè)理論。美國研究創(chuàng)業(yè)的期刊在國際上有深遠影響，1963年創(chuàng)刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng)刊的《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》和1985年創(chuàng)刊的《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》三個期刊是當前創(chuàng)業(yè)研究領域國際公認的重要刊物。我國的創(chuàng)業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創(chuàng)業(yè)教育的本質，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng)業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導。同時創(chuàng)業(yè)教育研究平臺缺乏，目前還沒有權威的創(chuàng)業(yè)期刊，沒有為創(chuàng)業(yè)教育研究搭建合理的平臺。
3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設，已經形成了一支過硬的師資隊伍。高校創(chuàng)業(yè)教師大多具備創(chuàng)業(yè)經驗，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育教師本身就有過創(chuàng)業(yè)經歷，或者正在進行創(chuàng)業(yè)活動，這使得他們對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學校里擔任兼職創(chuàng)業(yè)教師，現(xiàn)身說法講解創(chuàng)業(yè)過程或者跟蹤輔導有志于創(chuàng)業(yè)的學生。我國的創(chuàng)業(yè)師資隊伍尚不完備，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創(chuàng)業(yè)教育，同時這些教師本身就不具備創(chuàng)業(yè)經驗，導致不能很好的指導學生創(chuàng)業(yè)實踐。另外，創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng)業(yè)的學生也得不到很好的輔導。
二、啟示
當前我國對創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)人才的需求異常強烈，高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開展對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。通過對比中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點可以發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創(chuàng)業(yè)教育的引導，為高校創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會環(huán)境；高校自身要切實轉變創(chuàng)業(yè)教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)教育的終極目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)新意識，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍，通過合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。
以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇6
【摘要】本文以淘寶網(wǎng)為例，對大學生利用C2C模式自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行全面分析，旨在為大學生創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)、客觀的指導意見，減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
【關鍵詞】自主創(chuàng)業(yè)；C2C模式；SWOT分析
一、引言
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐年增大，大學生就業(yè)難已經成為一個社會性問題。另一方面，我們也看到隨著C2C電子商務模式的飛速發(fā)展，通過C2C模式創(chuàng)業(yè)，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的契機。SWOT分析法，由美國舊金山大學管理學教授海因茨韋里克在20世紀80年代初提出。通過對問題的內外環(huán)境進行調查，羅列出各種主要的與問題相關的優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)和威脅(Threats)，將四個方面的因素相互匹配結合起來進行系統(tǒng)分析，從中得出一系列有助于企業(yè)發(fā)展的經營戰(zhàn)略和對策。
二、C2C模式下大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢分析
1.大學生自身優(yōu)勢。大學生作為社會的中堅力量，在創(chuàng)業(yè)過程中有其特有的優(yōu)勢。例如具有較高的文化水平，容易接受新鮮事物，具有較強的好奇心和領悟力，迎合了當今社會飛速發(fā)展的C2C模式技術新、年輕化的特點。有更多的機會主動接觸C2C市場。且大學生的思維普遍比較活躍，比較容易提出獨特的創(chuàng)意吸引顧客，增強競爭力。2.大學生的知識優(yōu)勢。大學生接受過高等教育，有著較高的綜合素質和較為豐富的專業(yè)知識基礎。這些專業(yè)知識可以指導大學生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題提供理論依據(jù)。例如，市場營銷類的專業(yè)知識可以指導大學生進行市場調研，從而為創(chuàng)業(yè)大學生進行市場需求分析、市場選擇提供理論支持，幫助產品決策、價格決策、渠道決策以及如何預測風險、規(guī)避風險；經濟類、管理類的知識可以指導大學生進行財務分析，幫助創(chuàng)業(yè)大學生做出合理預算，并有效的控制成本。3.創(chuàng)業(yè)平臺優(yōu)勢。淘寶網(wǎng)是亞洲最大的網(wǎng)絡零售商圈。據(jù)統(tǒng)計，2014年淘寶總成交額1.172萬億人民幣，被提名為“2014年最成功的電子商務網(wǎng)站”。通過淘寶網(wǎng)開店資金需求低，相比傳統(tǒng)實體店鋪節(jié)省了店鋪租金、物業(yè)管理費等費用。只要有一臺電腦和網(wǎng)絡就可以在網(wǎng)上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，且經營項目不受地域等條件限制，沒有實體店的注冊、選址等步驟及其他無形障礙。
�。ǘ┝觿莘治�
1.大學生自身劣勢。大學生雖文化水平較高，知識豐富，但大多博而不精，缺乏經驗和經營管理能力。大學生容易固守書本知識，難以活學活用，缺乏對定期營業(yè)額、有效訂單量、客單價等數(shù)據(jù)的收集意識和能力，往往憑一時沖動選擇自主創(chuàng)業(yè)，前期沒有足夠的準備工作，在面對顧客流失、負盈利等實際的困難時思考不夠全面，管中窺豹。
2.創(chuàng)業(yè)平臺劣勢。大學生初入社會，創(chuàng)業(yè)前期難以找到合適的進貨渠道和物流配送渠道，再加上在發(fā)掘客戶、尋找市場等方面缺乏經驗，這些因素都將為初次創(chuàng)業(yè)的大學生帶來不必要的損失。此外，由于淘寶模式的經營同質化傾向較為嚴重，市場幾近飽和，且大學生沒有定價權和價格優(yōu)勢。在這種環(huán)境下，若不能找到創(chuàng)業(yè)支撐點和核心競爭力，將很難創(chuàng)業(yè)成功。
�。ㄈC會分析
1、國家政策鼓勵。2015年2月，中華人民共和國人力資源和社會保障部出臺了《人力資源社會保障部關于做好2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地深入實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，多種形式開展創(chuàng)業(yè)培訓工作，幫助創(chuàng)業(yè)大學生積累經驗。為創(chuàng)業(yè)大學生提供專項培訓計劃，優(yōu)先安排培訓資源。對在電子商務網(wǎng)絡平臺開辦“網(wǎng)店”的大學生提供小額擔保貸款和貼息。加強創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，提高創(chuàng)業(yè)孵化成功率。
2、高校積極扶植。為提高大學生的就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力，許多高校都開設大學生創(chuàng)業(yè)指導實踐類課程、開辦大學生創(chuàng)業(yè)講座、拉動校企聯(lián)合創(chuàng)建孵化器等，積極引導大學生創(chuàng)業(yè)。自2014年起，教育部、共青團中央等機構聯(lián)合組織開展的“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽在許多高校順利施行。大賽重點在于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，主要目的是打造具有較高的權威性和廣泛影響力的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，為引導大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用。
�。ㄋ模┩{分析
1、同行業(yè)競爭激烈。由于通過淘寶網(wǎng)開店創(chuàng)業(yè)門檻低、成本低等優(yōu)勢，在為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利的同時也吸引了眾多成熟、有經驗的社會人員的目光。競爭對手大量增加，使得同行業(yè)之間競爭變的更加激烈，創(chuàng)業(yè)難度大大增加。
2、網(wǎng)絡安全隱患。在淘寶網(wǎng)上開店實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)主要依托當今社會發(fā)達的網(wǎng)絡和信息技術，消費的全過程以及買賣雙方的相關信息，例如買家付款信息、收貨地址、網(wǎng)上支付信息，店主的身份信息、訂貨信息、庫存信息等，都可以通過計算機和網(wǎng)絡進行傳輸、存儲。相比傳統(tǒng)的經營模式，這種新的交易模式很容易受到其競爭者的攻擊。且大學生自我保護意識和能力較弱，很難在短時間內建立起放心可靠的安全體系。
3、法律環(huán)境威脅。傳統(tǒng)形式的交易過程中，買賣雙方基本通過書面形式簽訂合同確立雙方的權利義務關系。隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代的商務交易越來越依賴新技術。近幾年以淘寶網(wǎng)為主的電子商務迅猛發(fā)展，國家也出臺了相應的法律法規(guī)，來規(guī)范電子商務網(wǎng)上支付等行為，但網(wǎng)絡詐騙、侵權糾紛等問題仍然時有發(fā)生。總體上看，我國關于電子商務的立法工作仍處在初級階段，相關法律法規(guī)并不全面，網(wǎng)絡產品質量問題、消費者的個人信息以及買賣雙方的合法權益等都亟需完善的法律保護。
三、總結
大學生創(chuàng)業(yè)有其特有的優(yōu)勢，例如思維活躍、有個性、敢于接受挑戰(zhàn)等，但也存在經驗少、資金短缺等不可回避的威脅。
（一）大學生樹立正確的理財觀念
大學生是互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新產品和服務的使用者，大部分大學生眼中理財僅是簡單的數(shù)字概念，定期放在一些金融App便順其自然。而他們更多需要的是在互聯(lián)網(wǎng)理財方面長期和獨立的思考并付諸實踐，并減少盲目的理財行為，這就需要大學生樹立科學而正確的理財觀念，不斷提升自身的理財意識和能力。
�。ǘ┐髮W生養(yǎng)成良好的資金防患意識
社會不法分子不良之風深入我們的生活，而大學生卻是剛涉足社會的小青年，單純而又美好的心靈很容易經歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防范意識很有必要，一切活動都應量力而行。根據(jù)以往的經驗，很多的第三方支付平臺都有安全漏洞，但是非專業(yè)人士均很難發(fā)現(xiàn)。因此大學生要做到：在操作的時候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢財損失和信息泄露；網(wǎng)絡支付必須謹慎，勿進陌生支付鏈接，在公共場所的網(wǎng)絡環(huán)境下更要謹慎登錄自己的資金賬戶，從而防范各類互聯(lián)網(wǎng)理財風險。
�。ㄈ⿲W校應加強互聯(lián)網(wǎng)金融和理財類課程的開設
良好的學習氛圍對學生的學習效果起決定性作用，大學生正確的消費心理和學習的積極性是形成良好的投資理財意識和能力的重要因素，學校應加強互聯(lián)網(wǎng)金融和理財類課程的開設，如大學可以舉辦一些互聯(lián)網(wǎng)虛擬理財大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財學》等必修科目以外增設《互聯(lián)網(wǎng)理財產品分析》等選修課程，加強大學生對互聯(lián)網(wǎng)金融和理財知識的學習和積累。
（四）促進理財平臺終端廣泛化
理財平臺手機終端的最先使用由阿里巴巴首創(chuàng)，其手機APP支付寶的功能越來越強大，豐富著人們的生活，給人們投資理財帶來了非常大的便利。得益于智能手機的發(fā)展、網(wǎng)絡的大范圍覆蓋，近年來支付寶推出了螞蟻聚寶、“霸榜”�；纫幌盗袆�(chuàng)新理財產品，實現(xiàn)了快捷理財。隨著制度的完善和互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管環(huán)境的改善，將促進互聯(lián)金融理財平臺更好更快發(fā)展。
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以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇7
摘要：國家對軍隊轉業(yè)干部已經實行計劃分配和自主擇業(yè)的安置方式，但隨著人事制度的改革、用人機制的轉換，轉業(yè)干部數(shù)量的增加，就業(yè)壓力越來越大，要想建設系統(tǒng)化自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，應該建設市場準則信息庫、增加主觀能動性、塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型等，來切實有效的推動自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務系。
關鍵詞：建設;系統(tǒng)化;自主擇業(yè)軍轉干部;就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系
軍隊轉業(yè)干部自主擇業(yè)政策自2001年實行以來，全國已有10萬余名軍轉干部選擇了自主擇業(yè)安置方式。但隨著人事制度的改革、用人機制的轉換以及軍轉安置制度的改革，自主擇業(yè)軍轉干部的數(shù)量逐年增長，面臨的就業(yè)壓力也會越來越大，而自主擇業(yè)軍轉干部大部分年齡在4O歲左右，處在事業(yè)的黃金時期，他們要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)的愿望非常強烈，如果能夠把他們的特長發(fā)揮出來，將會為社會做出新的貢獻。
一、國內自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設現(xiàn)狀
(一)國內自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系取得的成績
各地區(qū)按照中央確定的原則，先后出臺了關于自主擇業(yè)軍轉干部安置管理的實施意見，對有關問題作出了明確規(guī)定，為管理服務工作的開展提供了制度保證。并成立了專門的自主擇業(yè)軍轉干部管理服務機構，配備了專門的管理人員。
(二)各項待遇政策得到較好落實
各地嚴格按政策規(guī)定，并結合當?shù)貙嶋H，采取一系列措施，確保了各項待遇的落實。一是進一步完善了退役金發(fā)放的程序和撥款渠道，堅持軍轉安置部門、財政部門及發(fā)放銀行的聯(lián)動機制，堅持退役金核定、預算、決算、發(fā)放各個環(huán)節(jié)相銜接，確保了退役金按時足額發(fā)放到位。二是醫(yī)療保障得到較好落實。已建立醫(yī)療保險的地區(qū)。按相關政策為自主擇業(yè)軍轉干部建立了醫(yī)療保險;尚未建立醫(yī)療保險的地區(qū)，也享受了公費醫(yī)療待遇。三是部分地區(qū)落實了住房補貼，北方地區(qū)按照中央8號文件的要求發(fā)放了冬季取暖費。另外，有的地區(qū)還從實際情況出發(fā)發(fā)放了“地區(qū)差額補貼”。
(三)協(xié)助就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得一定進展
為協(xié)助自主擇業(yè)軍轉干部實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，各地區(qū)市均采取了一些行之有效的措施和辦法。一是開展培訓工作。有的地區(qū)在對自主擇業(yè)軍轉干部進行適應性培訓的基礎上，還開展了專業(yè)技能培訓，以提高自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二是為就業(yè)創(chuàng)業(yè)牽線搭橋。有的地區(qū)通過專門網(wǎng)頁，定期發(fā)布就業(yè)信息。提供就業(yè)咨詢;有的將自主擇業(yè)軍轉干部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)與人力資源市場需求結合起來，為自主擇業(yè)軍轉干部舉辦專場招聘會;有的組織自主擇業(yè)軍轉干部到企業(yè)掛職實踐，為他們就業(yè)提供幫助。
二、國內自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系存在的問題
(一)管理上難度大
由于自主擇業(yè)軍轉干部轉業(yè)前與地方上聯(lián)系少，雙方了解不多，轉業(yè)后居住地分散，流動性大，異地就業(yè)人數(shù)較多，造成了自主擇業(yè)軍轉干部管理難度大。
(二)對自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓和指導力度不夠
目前，雖然相當數(shù)量的自主擇業(yè)軍轉干部實現(xiàn)了再就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但真正通過人事部門就創(chuàng)業(yè)指導或通過人才市場實現(xiàn)就創(chuàng)業(yè)的比例不大，就創(chuàng)業(yè)渠道也不寬，缺少專門機構和負責人。
三、如何建立健全自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系
通過多途徑調查，并結合國內外的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系成果，總結以下幾點來完成自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的建設工作
(一)建設“市場準則”信息庫
自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，有大部分因素是因為環(huán)境的轉變，造成很多信息不對稱，一旦軍轉干部不能很快地適應環(huán)境的轉變就會造成脫節(jié)，從而導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)風險，建立以“市場準備”的信息庫首先要建以緊跟時代發(fā)展的綜合性信息庫，信息庫的建立不要全面還要更新速度快，以便自主擇業(yè)軍轉干部隨時性、全面性的了解外部環(huán)境。
(二)增加“主觀能動性”培訓內容
自主擇業(yè)軍轉干部培訓工作應把培養(yǎng)“主觀能動性”放在首位，通過市場分析、環(huán)境分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓點燃自主擇業(yè)軍轉干部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情與自信心，引發(fā)自主擇業(yè)軍轉干部的主要學習，主動了解，主動實施。
(三)“與日俱進”的實用性培訓教材
在調研工作中，發(fā)展很多培訓教材的諸多知識點已經落后市場經濟了，尤其是國家在提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，“互聯(lián)網(wǎng)+等政策以來，市場經濟，就創(chuàng)業(yè)途徑發(fā)生的本質的變化，培訓教材應該進行與日俱進的更新。政策培訓上不僅要培訓軍轉干部的政策，更要培訓其他國家推出的相關扶持政策。能力上培訓上更要抓住實用性的培訓，對于就業(yè)的自主擇業(yè)軍轉干部要以“高、精、�！钡臏蕜t進行培養(yǎng)，對于創(chuàng)業(yè)的自主擇業(yè)軍裝干部要以“全面性”為準則進行培訓，例如市場運營、技術轉移、企業(yè)管理、包裝策劃、財務管理、法律常識等以應對專業(yè)后遇到的各種問題。
(四)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓教育與市場信息提前化
就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系是非時效性的工作，而是一個長期的工作流程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓和市場信息應在軍轉干部軍隊生活中就進行，這樣有充足的時間讓干部學習技能，并能很好的了解社會市場環(huán)境，更有充足的時間為個人職業(yè)生涯規(guī)劃作出選擇，并根據(jù)選擇進行相應的知識學習與途徑建立。就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓教育與市場信息提前化，不僅能有效的增加自主擇業(yè)軍轉干部成功率，更能減輕相關部門的工作壓力，同時能跟激發(fā)更多的自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情。
(五)塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，并建立典型交流機制
從全省軍轉系統(tǒng)每年遴選就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，通過演講個人事跡，個人成長經歷，分析成功原因，定期面對面交流的形式，讓準備轉業(yè)的干部更好的了解各種情況，從而更加的客觀的做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃
(六)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)后期服務團隊
根據(jù)自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，設立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)后期服務團隊，就業(yè)服務團隊主要服務于二次就業(yè)、高質量就業(yè)等指導、培訓、推介工作。創(chuàng)業(yè)服務團隊主要服務于創(chuàng)業(yè)過程中需要的項目策劃、項目評估、市場運營、企業(yè)管理、資金籌借等。而服務團隊人員要實施聘請專家、學者、社會機構、企業(yè)家等機制，加強服務團隊的人員落地性、實用性、時效性的建設工作。
四、結論
軍隊轉業(yè)干部是現(xiàn)代化建設的重要人才資源，自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的建立不僅關系到軍隊的穩(wěn)定和建設，更關系到整個現(xiàn)代化建設。因此，構建一個系統(tǒng)化的自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系具有相當重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
以創(chuàng)業(yè)為話題的論文 篇8
摘 要：本文以大同煤礦集團公司的現(xiàn)狀入手，提出了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的難題和存在的問題，以及推進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對策。
關鍵詞：共青團；青年；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)
共青團作為黨的助手和后備軍，作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，有著“黨有號召，團有行動”的光榮傳統(tǒng)，一直以來在幫助青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮了重要作用。作為青年就業(yè)壓力大的大同煤礦集團公司，就如何切實做好幫助青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助社會、企業(yè)、群眾解決待業(yè)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一民生問題，做進一步的探索和思考。
一、企業(yè)青年就業(yè)現(xiàn)狀的分析
大同煤礦集團公司是目前全國最大的煤炭能源基地之一，擁有80萬員工家屬，約5萬待業(yè)青年。不僅如此，每年還有3000多升學沉淀的初高中畢業(yè)生不斷加入到待業(yè)的行列。想實現(xiàn)就地上崗難上加難，絕大多數(shù)勞動力只能通過外出務工實現(xiàn)就業(yè)。從我們企業(yè)待業(yè)青年的總體情況來看，由于受知識結構等因素制約，他們絕大多數(shù)的就業(yè)方向為勞動密集型行業(yè)。在經濟結構重組和產業(yè)結構調整的今天，他們無疑將處在人數(shù)最為集中、競爭最為激烈的群落。而且，由于受父母“只要我還養(yǎng)得起，就不讓孩子出外干”就業(yè)心理及自身“高不成，低不就”擇業(yè)心態(tài)的影響，使得他們在激烈的崗位競爭中明顯處于劣勢。大同煤礦集團公司團委，緊緊圍繞“幫助一名青年就業(yè)，就是幫助一戶家庭脫困，構建一份企業(yè)和諧，耕耘一份潛在希望”的工作理念，在幫助青年就業(yè)工作上下功夫。抓青年擇業(yè)觀念教育；抓就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓；抓青年就業(yè)安置，積極與社會各界聯(lián)系廣辟就業(yè)渠道，通過舉辦就業(yè)洽談會，組織勞務輸出，創(chuàng)辦微型企業(yè)，扶持青年的創(chuàng)業(yè)等各種形式，為青年創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，為青年解決就業(yè)的實際問題。
二、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的難題和存在的問題
1、從青年自身的角度來看：一是青年自身素質不高，嚴重影響就業(yè)的實現(xiàn)。在待業(yè)青年中，多為初、高中畢業(yè)，文化不高的青年群體，他們缺乏技能，適應能力弱。從而制約了青年主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應市場能力的發(fā)揮，很難實現(xiàn)跨行業(yè)、跨地區(qū)就業(yè)，成為待業(yè)青年上崗難的最大障礙，造成青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度加大。二是青年就業(yè)觀念落后，束縛就業(yè)的實現(xiàn)。青年對企業(yè)仍抱有十分強烈的祈盼、等待和依賴心理，一些青年不愿意接受條件艱苦、待遇較差的就業(yè)機會；有的在選擇就業(yè)崗位時缺乏跨行業(yè)、跨地區(qū)的長遠眼光，固守田園；有的希望找到長期穩(wěn)定的工作，不愿去做臨時工和季節(jié)工，從而出現(xiàn)了“有事無人干”和“有人無事干”的結構性失業(yè)與自愿性失業(yè)交織在一起的怪現(xiàn)象。三是青年經濟基礎薄弱，制約青年自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。待業(yè)青年還沒涉足社會，沒有勞動所得，想要自己創(chuàng)業(yè)，沒有資金來源。因此面臨嚴重的資金困擾，影響青年自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。
2、從團組織自身的角度來看：一是要提高青年就業(yè)培訓的針對性。一直以來，對青年就業(yè)培訓存在著學習技能、培訓規(guī)模、培訓內容選擇局限性，培訓后的跟蹤服務也不到位。這就反映出培訓的實用效果不佳，導致了培訓和安置就業(yè)的脫節(jié)，沒有形成良性的培訓就業(yè)機制；二是就業(yè)安置有局限性，渠道不夠寬，沒有形成各地的互動的用工機制。安置的渠道和途徑還是相對比較狹窄，安置的結果也不盡理想。原因是沒有形成各共青團組織互動的用工機制，共青團的組織優(yōu)勢、網(wǎng)絡優(yōu)勢、資源優(yōu)勢還沒有得到充分發(fā)揮。
三、推進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對策
當前，隨著社會主義市場經濟的深入發(fā)展，青年日益成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重點群體，面對這一形勢，大同煤礦集團公司團委要站在為和諧社會，中國夢建設作貢獻和服務青年一代成長發(fā)展的高度，以中國青年創(chuàng)業(yè)行動為載體，進一步拓展“幫助青年就業(yè)”工作，通過強有力的措施不斷推進青年就業(yè)工作。
1、繼續(xù)充分發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，拓寬就業(yè)渠道。通過市場的供求信息的采集、發(fā)布、傳遞，實現(xiàn)雙方的溝通，以達到雙向選擇、合理配置、安置就業(yè)的目的。形成組織陣地的網(wǎng)絡化，這樣才能夠真正以辦事業(yè)的方式推進工作。以各級青年就業(yè)工作信息網(wǎng)站為聯(lián)結，交互性強、受眾面廣、易于溝通和資源共享的信息網(wǎng)絡，搭建起網(wǎng)上工作平臺，形成整合就業(yè)信息資源的紐帶。
2、充分發(fā)揮共青團的宣傳優(yōu)勢，進行觀念引導，強化創(chuàng)業(yè)教育。通過報社、電視臺、網(wǎng)站等部門在員工群眾中廣泛開展思想教育活動，使廣大員工家屬及子女摒棄等崗位就業(yè)觀；通過選樹典型，從先進典型的感人事跡和優(yōu)秀品質中受到鼓舞、汲取力量，并進而樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；另一方面，形成了集千名團干之力克難奮進、創(chuàng)新發(fā)展的良好局面。向他們宣講外出就業(yè)政策，宣傳法律法規(guī)條文，宣傳社會保障體制，使廣大待業(yè)青年及員工家屬在擇業(yè)、就業(yè)觀念上有一個新的突破，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐上有一個新的升華。
3、充分發(fā)揮共青團的信譽優(yōu)勢，建立設置“用工就業(yè)信息反饋激勵獎”和扶助機制。開展創(chuàng)業(yè)培訓，幫助青年掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能，為青年提供一對一的陪伴式創(chuàng)業(yè)指導；實施創(chuàng)業(yè)見習，提高青年的創(chuàng)業(yè)實踐能力，建立青年創(chuàng)業(yè)孵化基地，爭取有利于青年創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，幫助青年邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。
4、充分發(fā)揮共青團的人才優(yōu)勢，進一步優(yōu)化培訓體系，建立良性的培訓機制。一是在培訓形式上力求多樣性。二是在培訓對象上突出針對性。針對待業(yè)青年的特點和需求，重點強化操作技能、市場適應力、就業(yè)觀念等方面的培訓。三是在培訓內容上提高實效性。爭取勞動保障和工商管理等部門的支持，將培訓與職業(yè)技能鑒定結合起來，以增強培訓的吸引力和服務的有效性。
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