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      2. 創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)論文

        時(shí)間:2022-08-24 16:56:50 論文 我要投稿
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        創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)論文

          創(chuàng)業(yè)者要有項(xiàng)目或創(chuàng)意及市場(chǎng),資金或融資渠道,人才并且會(huì)用人的能力,以下是小編跟大家分享創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)論文,希望對(duì)大家能有所幫助!

        創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)論文

          摘 要:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)四方面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前,需要采用科學(xué)的方法對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)進(jìn)行正確評(píng)估。同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),積極參加實(shí)踐活動(dòng),廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),才能將自身的弱點(diǎn),轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì),提高創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

          由創(chuàng)業(yè)論文欄目提供的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)論文范文,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!

          關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)論文

          一、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)研究綜述

          對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的定義,國(guó)內(nèi)外學(xué)者有多種觀點(diǎn)。Frank Knight(1921)則賦予了創(chuàng)業(yè)者不確定性決策者的角色,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的不確定性帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。熊彼特(1934)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是“創(chuàng)新者”,創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程。國(guó)內(nèi)學(xué)者林強(qiáng)、姜彥福、張健等(2001)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者有兩個(gè)基本含義:一是指企業(yè)家,即在現(xiàn)有企業(yè)中負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)和決策的領(lǐng)導(dǎo)人;二是指創(chuàng)辦人,指即將創(chuàng)辦新企業(yè)或剛剛創(chuàng)辦新企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人。企業(yè)家是在現(xiàn)有的企業(yè)中有著創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)行為的領(lǐng)袖型人物,因此從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是創(chuàng)業(yè)者。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的研究,研究者們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者具有一些獨(dú)特特征,包括:敏銳捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)、組織整合資源、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、感染創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的獨(dú)特魅力、預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的能力等。由于研究的視角和情境不同,學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵并未達(dá)成一致的觀點(diǎn)。

          創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特品質(zhì)和能力。國(guó)外學(xué)者分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)角度對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)進(jìn)行了深入的研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究主要通過(guò)典型案例和實(shí)證調(diào)查方法,對(duì)創(chuàng)業(yè)者的成功因素進(jìn)行分析,如Nobuyuki Harada以5911家日本企業(yè)為研究樣本,分析了創(chuàng)業(yè)者的成功與人力資本、年齡、公司規(guī)模之間的關(guān)系,研究結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)者過(guò)去的相關(guān)工作經(jīng)歷、企業(yè)最初的規(guī)模對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響很大,而創(chuàng)業(yè)者的年齡、性別與創(chuàng)業(yè)成功沒(méi)有必然聯(lián)系。管理學(xué)主要從職能角度分析創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì),Adam和pChell(1993)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備在商業(yè)戰(zhàn)略、營(yíng)消戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略以及人力資源等職能領(lǐng)域的管理能力,且每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)由個(gè)人特質(zhì)、知識(shí)和技能所構(gòu)成的能力各不相同。心理學(xué)則主要從創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征和心理特征來(lái)研究創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象。McClelKirzner(1973)提出創(chuàng)業(yè)者具有一般人所不具有的,能夠敏銳發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)獲得機(jī)會(huì)的“敏感”。

          國(guó)內(nèi)學(xué)者也從不同角度又對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)進(jìn)行了研究。房國(guó)忠、王曉鈞(2007)將創(chuàng)新型人才素質(zhì)分為人格特質(zhì)、思維特征和學(xué)習(xí)素質(zhì),其中人格特質(zhì)處于內(nèi)核位置對(duì)其他素質(zhì)起支持、強(qiáng)化的作用。姜軍、誼朔生強(qiáng)、陳德棉等人(2008)提出了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的獨(dú)立性和完全性指標(biāo)并進(jìn)一步說(shuō)明了這些指標(biāo)的隱性特征和評(píng)價(jià)方法。

          二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的概況

          1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

          大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

          根據(jù)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上調(diào)查表明“約占一半的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不是特別理性,不能很好的處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)、運(yùn)營(yíng)管理之間的關(guān)系”導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受報(bào)道或媒體的影響,崇拜、模仿成功人士,急功近利,對(duì)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。

          大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)廣泛關(guān)注,國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等,以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。許多高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園以及舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國(guó)家和學(xué)校提供的政策支持,但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程卻難以令人樂(lè)觀。

          調(diào)查顯示,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一就是缺乏創(chuàng)業(yè)教育。因此,必須盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念,從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變開(kāi)始,既要樹(shù)立起就業(yè)觀又要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀,自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新概念。

          2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)存在的問(wèn)題

          (1)創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)不全面

          雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些各專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí),但對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的人事管理、財(cái)務(wù)管理、物資管理、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)較為缺乏或離實(shí)踐有很大距離。

          (2)創(chuàng)業(yè)所需意志品質(zhì)有欠缺

          創(chuàng)業(yè)是條艱辛的路,盡管高校中有大量的學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情,但對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)有所了解的人卻寥寥無(wú)幾。大學(xué)生的自覺(jué)性、堅(jiān)毅性、協(xié)調(diào)協(xié)作能力、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力等仍有待提高。

          (3)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)

          大學(xué)生所組成的團(tuán)隊(duì)往往沒(méi)有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)與用結(jié)合不到一起,不知

          道如何利用團(tuán)隊(duì)提高管理效率、進(jìn)行市場(chǎng)推廣、提高凝聚力等。

          (4)心理素質(zhì)有待于提高

          在剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)必然會(huì)遇到各種問(wèn)題,部分創(chuàng)業(yè)者無(wú)法調(diào)整好自己的心態(tài)在遇到問(wèn)題時(shí)很茫然痛苦甚至一蹶不振。絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都是一知半解。他們沒(méi)有意識(shí)到激情不等同于能力,僅靠激情不可能克服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。

          三、基于勝任力理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)構(gòu)成

          勝任力理論為某一特定組織、工作或角色提供了一個(gè)成功的模型,反映了某一既定工作崗位中影響個(gè)體成功的重要行為、知識(shí)和技能。根據(jù)勝任力模型,筆者將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)劃分為三個(gè)方面,分別為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其中創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力屬于顯性的素質(zhì)特征,創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)屬于隱性的素質(zhì)特征。

          1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)   大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者個(gè)性中體現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定持久的基本單位,是區(qū)別成功創(chuàng)業(yè)者與非成功者的獨(dú)特特征。包括:自信心、敏感性、成就動(dòng)機(jī)、內(nèi)控性、創(chuàng)造的欲望、堅(jiān)忍性、冒險(xiǎn)心、誠(chéng)實(shí)守信、進(jìn)取心。其中,自信心是指對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí).積極肯定自己的實(shí)力,布目信自己能力實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo);敏感性是指一般人不具有的.能夠捕捉相發(fā)觀布場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏銳性;成就動(dòng)機(jī)是指有強(qiáng)烈的成就欲望,對(duì)所追求的目標(biāo)有極大的韌性和毅力,不達(dá)目的決不罷休;內(nèi)控性是指相信自己的能力、努力和行為能影響周圍的世界,并控制好自己的生活;內(nèi)控性是指在困難的情況下仍能保持意志堅(jiān)定,執(zhí)著,抗挫、不動(dòng)搖;創(chuàng)造的欲望是指期望完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)的欲望,如創(chuàng)造新的概念、新的理論、新的技術(shù)、新作品、新產(chǎn)品新的組織等。誠(chéng)實(shí)守信是指講信用,重承諾,忠誠(chéng)錐行自己承擔(dān)的義務(wù)。

          2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力

          創(chuàng)業(yè)能力對(duì)個(gè)體是否選擇創(chuàng)業(yè)具有顯著作用,也對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的績(jī)效也有重要影響。國(guó)內(nèi)清華大學(xué)唐靖、姜彥福等人(2008)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的理論構(gòu)建迸行了系統(tǒng)概述,提出創(chuàng)業(yè)能力包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力和運(yùn)營(yíng)管理能力的兩階六維度概念。南開(kāi)大學(xué)楊俊(2005)將企業(yè)家能力分為機(jī)會(huì)相關(guān)能力、組織相關(guān)能力、戰(zhàn)略相關(guān)能力、關(guān)系相關(guān)能力、概念相關(guān)能力、承諾相關(guān)能力。綜合學(xué)者的觀點(diǎn),本文將創(chuàng)業(yè)能力歸納為7個(gè)能力要素,即機(jī)會(huì)識(shí)別能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力知識(shí)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化的能力、社交和資源整合利用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

          3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

          創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必備的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)。劉鳳紅(2004)以上海創(chuàng)業(yè)者為研究對(duì)象,提出創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有三點(diǎn)要求:第一,基礎(chǔ)知識(shí)要寬,包含了企業(yè)管理知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、法律法規(guī)、政策常識(shí)等多門類知識(shí);第二,專業(yè)知識(shí)要精。所謂專業(yè)知識(shí),就是與創(chuàng)業(yè)直接有關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。第三,前沿知識(shí)要新,創(chuàng)業(yè)者要熟悉與本行業(yè)相關(guān)的最新理論知識(shí)。毛翠云、梅強(qiáng)(2009)將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)分為企業(yè)運(yùn)作和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)知識(shí)、商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)背景知識(shí)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策知識(shí)。本文將創(chuàng)業(yè)知識(shí)歸納為9個(gè)要素,企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷知識(shí)、產(chǎn)品或服務(wù)知識(shí)、商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和產(chǎn)業(yè)政策知識(shí)。創(chuàng)業(yè)行業(yè)背景知識(shí)。

          四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的開(kāi)發(fā)策略

          1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置體系

          學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)的課程設(shè)置分為正式的課程體系和輔助課程體系兩部分,正式的課程體系主要是安排加強(qiáng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),主要是以課堂教學(xué)為主,輔助性的課程體系包括:創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科研競(jìng)賽、參觀和考察成功企業(yè)等為學(xué)生提供接觸和實(shí)際應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)的業(yè)務(wù)平臺(tái),鼓勵(lì)更多學(xué)生關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及通過(guò)競(jìng)賽的形式發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)積極開(kāi)展多種形式的普及型的課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的操作中鍛煉自己的自主創(chuàng)業(yè)能力,能夠?qū)⑺鶎W(xué)實(shí)際運(yùn)用、增加學(xué)生們的靈活性。

          2.增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

          從實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)最容易和記憶最深。大學(xué)生通過(guò)自身行動(dòng)獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富,越會(huì)激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣,創(chuàng)業(yè)成功的可行性也就越大。因此,學(xué)校應(yīng)該依托實(shí)習(xí)基地,定期引導(dǎo)、支持大學(xué)生主持或參與經(jīng)營(yíng)管理,樹(shù)立他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次,將鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加勞務(wù)服務(wù)納入學(xué)生手冊(cè),按學(xué)年組織學(xué)生去相關(guān)單位或組織進(jìn)行勞務(wù)服務(wù),加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。最后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少成立社團(tuán)或協(xié)會(huì)的審批手續(xù)程序,并通過(guò)校媒體將其宣傳,鼓勵(lì)同學(xué)們參加,使每個(gè)同學(xué)從步入我校的第一天起,就對(duì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)產(chǎn)生親切之感。

          3.加大創(chuàng)業(yè)的投資力度

          更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地等都需要學(xué)校加大創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入,給創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí),每一學(xué)年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和科研大賽以便盡早的挖掘創(chuàng)業(yè)人才,并對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一定的資金支持作為研發(fā)啟動(dòng)資金或?qū)W校協(xié)助參與等形式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然,對(duì)于在校大學(xué)生,學(xué)校可以適當(dāng)?shù)姆艑捫@內(nèi)閑置地方的管制,實(shí)行問(wèn)責(zé)制批準(zhǔn)學(xué)生組織創(chuàng)意活動(dòng)或者開(kāi)展豐富課余生活的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生們從小處開(kāi)始獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。一旦環(huán)境條件和物質(zhì)條件都具備時(shí),大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和信念會(huì)更加堅(jiān)定,創(chuàng)業(yè)才能得到充分發(fā)揮。

          4.壯大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

          創(chuàng)業(yè)師資力量的強(qiáng)大與否直接影響了教育活動(dòng)中人才開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效率,學(xué)校應(yīng)該一方面加強(qiáng)對(duì)專門從事創(chuàng)業(yè)教育課程的教師進(jìn)行培訓(xùn),例如除了對(duì)有關(guān)教育課程的教育方法學(xué)習(xí)之外,還可以定期的組織教師參加創(chuàng)業(yè)組織或協(xié)會(huì)活動(dòng)并與企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),或者可以邀請(qǐng)我們學(xué)校各系有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師給學(xué)生們講授,增加大家的積極性。一方面,吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師,尤其是本學(xué)校的校友更具有代表性,以他們的成功經(jīng)驗(yàn)面對(duì)面與我們分享,更有利于學(xué)生們的理解,激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

          5.創(chuàng)業(yè)者自身的提升與努力

          除外在的因素之外,創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)的提升也是至關(guān)重要的。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗并不僅僅因?yàn)闆](méi)有好的機(jī)遇或者條件,而是他們沒(méi)有足夠的勇氣和耐心去克服困難,遇到問(wèn)題就放棄了。因此提升創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)成功的前提。好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在,這就要求創(chuàng)業(yè)者做好準(zhǔn)備工作:首先要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),平時(shí)大量翻閱書籍、成功案例建立經(jīng)營(yíng)管理思維,在校期間積極參加社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織的集體活動(dòng)鍛煉自己的交際能力和溝通能力,要善于發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)或者改變,挖掘自身的個(gè)性特征不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。

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