高職院校學生管理論文
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高職院校學生管理論文【一】
一、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題分析
�。ㄒ唬﹥热輪我唬撾x社會
由于工商管理專業(yè)開設的準入門檻低，辦學成本不高，加上多年來持續(xù)熱門。但我國多數高職院校開從課程設置來看較為單一，一些必修的公共課和專業(yè)課，專業(yè)課幾乎跟公共課一樣的是填鴨子式的理論教學，缺乏其他實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐沒有結合，培養(yǎng)的學生與社會相脫離較嚴重，難以適應社會和經濟的快速發(fā)展節(jié)奏。
（二）招生比例較高，整體素質相對較低
工商管理專業(yè)幾乎所有的高職院校都開設，在招生時占的比例較高，入學分數相對于低于本校其他專業(yè)，造成了生源質量不高，學生可塑性不如其他專業(yè)。而從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，特點不鮮明，不具有特色可言，多數學生在學習階段和擇業(yè)期間都感覺到迷茫，有些找不到學習方向，擇業(yè)無所適從。
（三）人才培養(yǎng)定位不明確
高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)掌握工商管理理論知識和專業(yè)技能的應用型人才，同時必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質。能夠在工作中應付、分析和處理各種問題，完成崗位工作。但在實際的操作中，多數高職院校僅僅是局限在培養(yǎng)理論型人才，缺乏實踐教學，甚至個別院校為節(jié)省成本等，簡化了實踐教學環(huán)節(jié)，造成了多數高職院校學生理論不如本科生，實踐動手能力也不強，在就業(yè)和工作中優(yōu)勢嚴重不足。一些高職院校不重視校企合作，閉門造車，很少走出去，學生也局限在校內學習，不能接觸到具體工作崗位，在畢業(yè)后的就業(yè)中難以適應實際工作崗位的要求。
二、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的建議
�。ㄒ唬┨岣吖ど坦芾眍悓I(yè)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平
我國高職院校主要是由職業(yè)高中、中職、中技工升格而已，傳統(tǒng)的老牌工商管理類專業(yè)教師多數是以前的老教師或者行政兼職的，比較少是在企事業(yè)單位一線調入的，缺乏實戰(zhàn)經驗，與高職教育工商管理類人才培養(yǎng)的技能要求有很大差距。因此，高職院校需要全面提高教師職業(yè)道德和專業(yè)水平等綜合素質。改善教師的專業(yè)和學歷結構，聘請企業(yè)單位相關行業(yè)的專家學者到學校任教；組織專業(yè)教師利用節(jié)假日的時間到企事業(yè)單位考察、學習、掛職及實踐調研等。
（二）改革和完善工商管理類專業(yè)教學方案
據調查發(fā)現，當前我國高職院校工商管理類專業(yè)，主要是以理論教學為主，不定能夠滿足用人單位崗位的實際要求。因而，作為高職院校應該根據用人單位的崗位需求，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)的模式，確定科學合理的人才培養(yǎng)的方案，培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才�？梢試L試跟用人單位合作，實行訂單式培養(yǎng)、頂崗實習或者工學結合式等形式，讓學生走出去，理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識。同時，在實踐中，鍛煉學生的人際交往能力和處事能力以及職業(yè)道德和服務意識等，從而更具有競爭力。
（三）加強工商管理類專業(yè)師生考核
高職院校必須改革和完善對工商管理類專業(yè)教學的考核評估，由以市場需求為導向的專業(yè)實踐考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應試考試考核。對教師的考核，從實際出發(fā)，建立一套由同行互評、學生評價、督導評價等相結合的科學、合理的考核評價體系。對學生的考核，既要由考試對學生理論知識的掌握程度進行考核，又要以綜合評價的方式對學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力進行評價考核學生綜合能力。同時，學校必須結合工商管理專業(yè)師生的考核情況，適當調整教學方式和教學計劃，逐漸完善和提高教學質量，從而提高學生的綜合素質。
三、結語
高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)對開辦該專業(yè)院校，對社會都將起到非常重要的作用，關系到培養(yǎng)出學生的質量，對學生畢業(yè)后走向工作崗位影響非常大。針對當前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)出現的內容單一，脫離社會，招生比例較高，整體素質相對較低，人才培養(yǎng)定位不明確等問題，提出通過提升教師道德和知識水平、優(yōu)化教學計劃、加強學生理論與實踐結合能力培養(yǎng)、加大文化交融等，全面提高學生專業(yè)技能和綜合素質，為社會和工作單位提供適應崗位需求的專業(yè)技能型人才。
高職院校學生管理論文【二】
對學生進行思想政治教育是高校輔導員工作的重要內容，也是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質人才的需要。近年來，高職院校學生所體現出的鮮明特點與明顯短板并存，要想做好高職學生的管理工作，必須要求輔導員不斷創(chuàng)新學生工作思路與途徑，逐步形成一套成熟體系，以便達到理想的教育效果。本文在透徹分析高職學生特點與存在的短板后，依據多年學生管理經驗，在高職學生管理中實施了一套完整的工作方法，取得了理想的效果。
1多途徑了解學生，掌握學生動態(tài)
1.1留心關注學生的入學資料
在每年新生入學的時候，輔導員除了要細心觀察學生的實時表現之外，還要要經常查看所帶學生的入學資料，在這些資料中，輔導員可以粗略了解該學生的各方面的情況，如學習成績、有無擔任學生干部的經歷、家庭情況、興趣愛好等。掌握了這些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，為提供針對性的幫助創(chuàng)造條件。
1.2經常到訪學生宿舍并召開主題班會
根據筆者多年的學生管理經驗，我們要想深入了解學生，深入學生宿舍是一個很好的途徑。在學生宿舍里，我們可以直觀的了解學生的生活，在和學生交流的時候，他們也會逐漸放松，不再那么拘謹，這樣輔導員和學生之間的距離就被逐漸拉近，學生們也愿意把他們真實的想法告訴我們。另外，通過主題班會，我們可以就同學們普遍關心的熱點問題和同學們展開討論，通過學生的發(fā)言，我們就可以掌握學生的思想動態(tài)及觀察視角。
2解決好學生的心理和思想問題
2.1對學生進行正確的人生觀教育
學生對人生觀的認識，直接決定了學生對待學習、工作態(tài)度。因此，我們輔導員應積極引導學生形成正確的人生觀。要教育學生樹立自己的目標，通過努力實現自己的`價值。在此基礎上，還要對學生進行社會教育和愛國教育，讓學生自己的個人價值同社會價值結合起來，形成積極的情感和高尚的情操。
2.2及時對學生進行心理干預，幫助學生解決心理問題
目前，在校大學生的心理健康問題逐漸凸顯，對部分需要特別關注的“問題”學生，我們輔導員要充分了解他們的心理問題并及時開展心理疏導，對心理問題較嚴重的學生要建議及時轉診進行心理治療。目前在校大學生中存在較多的問題主要出現在感情和人際關系處理方面，處在青春期的學生們一旦在這方面遇到困難而得不到妥善解決的話，往往會逐步走向誤區(qū)，出現偏執(zhí)、自閉等心理問題。對此，輔導員應要幫助他們正確處理好感情和人際關系問題，擺正它們與學業(yè)、成才的關系。對陷入誤區(qū)的學生，輔導員要耐心的進行疏導，教會他們如何進行自我調適和解壓，使受困的學生迅速走出誤區(qū)。
3培養(yǎng)好骨干學生干部
就目前各高校輔導員的配備情況來看，輔導員往往都帶好幾個班，一二百學生，因此，能否培養(yǎng)好學生干部成了決定我們工作效率的關鍵。在學生干部的選拔和培養(yǎng)上，輔導員需認真進行考察，讓那些責任心強、樂于奉獻、敢于管理的學生干部脫穎而出，成為班級的骨干是我們需要解決的問題。在這個過程中，盡量避免中途更換班級的主要學生干部，這在學生管理方面會帶來較大的波動。因此，輔導員要多與學生干部溝通，悉心的進行教育和培養(yǎng)。在學生干部的實際使用中，要做到信任但不放縱，適時進行指導和引領，逐步提高學生干部的工作能力、領導能力和組織能力。
4建立談心制度，避免形式主義
談心制度是解決學生思想政治問題的有效形式，也是輔導員工作內容中最重要的部分。此項制度的重點是輔導員要經常找學生中的特殊群體，如學生干部、家庭經濟困難學生、成績較差學生、思想波動較大的學生等進行交談。通過談心，及時糾正他們工作、學習中的錯誤傾向，引導他們提高自己的積極性、責任感。對于那些成績較差的學生，我們要幫助他們分析成績差的原因，幫助他們客服自身無法客服的困難，幫助他們樹立自信心；對于家庭較困難的學生，我們要做好他們的思想工作，正確認識貧困與成才的關系，并幫助他們解決生活、學習中的困難，是他們有充足的信心完成學業(yè)。
5幫助學生發(fā)現自身潛力，進行科學定位
每一個學生都有自己的特點，作為輔導員，有責任去幫助學生發(fā)現自身的潛力，使學生朝著正確的方向努力。對那些樂于學習且基礎較好的學生，我們要鼓勵他們全面發(fā)展，正確學業(yè)上的更大進步；對那些文化功底較弱，但動手能力較強的學生，輔導員應該引導他們在補缺短板的同時，注意朝著技術能手方面發(fā)展；而對那些小毛病較多的學生，輔導員則要付出更多的耐心，多于他們溝通交流，教他們一些做人的道理，帶領他們多參加一些文體活動，逐漸將這些學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
高職院校學生管理論文【三】
一、高校專職行政管理人員職業(yè)倦怠的現狀
隨著高等教育改革和高職院校擴招等新形勢的發(fā)展，高職院校專職行政管理人員的職業(yè)倦怠現象也日益顯現。主要表現為：對工作缺乏熱情。專職行政管理人員做著單調的、程序化的工作，被動地接受工作，不主動思考并用消極的心態(tài)去面對工作；對他人缺乏關心。專職行政管理人員從事的是助人行業(yè)，對于他們所需要服務的對象的關心較少，服務理念較薄，且用傲慢的、淡漠的行為去對待教師和學生的實際問題；對自己缺乏信心。專職行政管理人員現在大多從事與自己所學專業(yè)不相符的工作，久而久之，就會對自身產生一種否定心理，漸漸缺乏自信，使自己對工作不認真。
二、高職院校專職行政管理人員職業(yè)倦怠的成因
�。ㄒ唬┥鐣蛩亍�1、職業(yè)態(tài)度差。對于高職院校專職行政管理人員來說，他們的行政管理工作只是循章辦事，缺乏技術含量，不用主動思考，只用被動接受，以此，造成了高職院校專職行政管理人員逐漸擁有消極的工作心態(tài)，不認真對待工作。而這種公眾認識傾向和社會輿論對高職院校組織產生重大影響，導致專職行政管理人員對自身的工作定位模糊，工作積極性消磨。在學校里，行政管理人員的工作較輕松，較之于教師，沒有教學的壓力，但工作較重復瑣碎，導致在行政管理的工作中與他人易發(fā)生誤會沖突，或有部分教師不配合的現象，這些現象都易使專職行政管理人員產生職業(yè)倦怠心理。2、職業(yè)榮譽低。高職院校專職行政管理人員大多都在從事單調瑣碎、程序化的、循章辦事的工作，需要耗費大量的時間和精力，不能使專職行政人員發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，也背離他們所學的專業(yè)，逐漸的會使專職行政管理人員產生厭倦心理，難以找準自己的定位，會感到迷茫不安。上傳下達、循章辦事的工作使他們覺得無所作為，缺乏相應的成就感，難以對工作充滿熱情和信心，易產生職業(yè)倦怠。
�。ǘ┕芾硪蛩�。1、工資待遇低。高職院校重視教學科研，在分配制度上，天平就會慢慢向教師方面傾斜，而反之，專職行政管理人員的工資待遇會降低，較低于教師職業(yè)，工資待遇逐年拉大，即使行政管理人員工作做得再出色，也難以使工資待遇提高。久而久之，行政管理人員認為他們所做的工作與他們所得到的實際報酬不相符，會讓他們心里感覺不平衡，心生厭倦，工作不認真做，產生職業(yè)倦怠。2、發(fā)展空間小。專職行政管理人員晉升較困難，學校行政機構人員的限制，年齡學歷的高要求，都為他們的晉升之路建起高高的門檻。行政管理人員長期工作在這個崗位上，難以晉升，機會渺小，前途渺茫；學歷深造難，評職評教難，都使他們感覺希望渺茫，難以向更高的地方發(fā)展，長此以往，易使其產生職業(yè)倦怠。3、層次差異大。專職行政管理人員具有較高的學歷，但迫于社會的就業(yè)壓力，他們不得不選擇行政管理工作，心理存在較大的心理落差，且繁瑣的工作使他們毫無成就感，而且他們的工作協調力與能力經驗的不足，易受到領導的批評與不認可。因種種原因的限制，不能使他們擁有較多的晉升機會，為了自己的發(fā)展，會將工作放在一邊，埋頭做認為對自己有益的事情，這樣更容易降低對工作的積極性，且長期處在這樣的環(huán)境中，壓力倍增，也易產生職業(yè)倦怠。
三、高職院校專職行政管理人員職業(yè)倦怠的緩解對策
高職院校專職行政管理人員職業(yè)倦怠現象越來越嚴重，會對他們的身心健康造成嚴重的危害。因此，要用積極有效的方法來減輕專職行政管理人員的職業(yè)倦怠。通過社會、學校和自身三個角度，幫助專制行政管理人員樹立積極的心態(tài)，緩解壓力，明確目標，建立自信，實現價值。
�。ㄒ唬┛茖W管理。1、營造良好氛圍。通過宣傳是人們認識了解高職院校專制行政管理工作的重要性，理解并尊重專職行政管理人員，支持他們的工作。營造良好的氛圍，舉行一些活動，以此來緩解行政管理人員的壓力。2、提高工資待遇。建立公平的分配制度與晉升機會，教師與行政管理人員要一視同仁，評優(yōu)評先，運用積極的激勵制度，調動行政管理人員的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和想象力，為學校多多獻策。3、加強并改善機制。對于高職院校專職行政管理人員的業(yè)績考核與學習培訓，學校都應引起重視。公平的對待行政管理人員的工作能力，并開展培訓，培養(yǎng)他們的工作能力，提高自身的素養(yǎng)。對于行政管理人員應適當的進行獎勵措施和津貼，不僅是對他們工作的肯定，也會調動他們工作的積極性，提升他們在工作領域的成就感。通過鍛煉，使他們有更高的水平來適應工作。
�。ǘ┳晕艺{適。面對與日俱增的工作壓力與消極心態(tài)，行政管理人員應該進行自我調節(jié)，緩解職業(yè)倦怠現象的產生。1、正確認識。對于自己的職業(yè)應該有清晰正確的認識和了解，要清楚的認識到自己的職業(yè)對社會對學校的作用，具有重要價值，產生職業(yè)認同感，產生積極心態(tài)，積極的參加工作，解決工作中的疑難問題。2、明確目標。根據自身的發(fā)展與實際情況，制定詳細明確的目標，并為這個目標做出努力，勇敢的面對挫折，不用空想而是用積極的心態(tài)去向自己的目標前進。3、提高素養(yǎng)。隨著高等教育改革和高校擴招等新形勢的發(fā)展，高職院校專職行政管理人員應該努力去適應新形勢的發(fā)展，并不斷提高自身的素質與修為。在工作管理方面提高自己的工作經驗和文化水平，不斷充實自己，提高心理素質，面對困難，面對壓力，勇敢去面對并解決。
四、結語
面對職業(yè)倦怠，我們不能一味的置之不理，緩解職業(yè)倦怠現象需要社會、學校及個人的共同努力，消除消極心理，用積極的心態(tài)去工作，去充實自己，去創(chuàng)造價值。
高職院校學生管理論文【四】
一、德育管理內涵
高職院校的德育管理工作，其內容是高職院校中的管理人員依照所設定的德育目標，而采取計劃、組織以及指導與管控的手段，對于德育中不同要素加以充分的利用，從而達到培養(yǎng)學生具備優(yōu)良品德的一項綜合管理行為。德育管理的主要內涵是：1.高職院校的德育管理工作是其管理工作中重要的組成內容，同時也是高職院校開展的一種教育活動。2.高職院校的德育管理屬于較為特別的教育活動，其將所設定的德育目標作為教育活動的指導。3.高職院校開展德育管理工作的主要對象，不僅僅包含有德育管理的相關承受者，例如，學生、財務事件以及信息等，同時也包含有德育管理活動相關對象，例如，對人的組織以及管理人員所存在的關系等。
二、高職院校開展德育管理工作的措施
通過開展德育管理活動，可以讓德育工作人員擁有更為良好的狀態(tài)，可以進一步的協調好德育管理工作中組織和組織之間以及組織和工作人員之間所存在的關系，使高職院校的德育組織能夠一直處于較好的機能狀態(tài)之下，以進一步的改善德育管理的效果。
1.要充分調動德育工作人員的能動性
高職院校的德育管理工作，是依靠德育管理工作人員來完成的，同時德育工作人員也是改善德育效果的根本保障，所設定的德育目標也要由德育工作人員來達成。所以，在進行德育管理工作時，最為重要的是怎樣充分的發(fā)揮德育工作人員能動性，讓德育工作人員的積極性被充分的調動，推動德育工作的開展。要使高職院校的德育管理工作更為科學化，應當讓德育工作人員及時、全面的了解開展德育管理工作的目標和具有較高可行性的實施方案，讓德育工作人員可以認識到自身德育管理工作的具體任務以及應采取的方法，要確保德育工作人員學習以及工作的欲望得以激發(fā)。在德育管理的過程中，可以更加主動的去關心學生的情況，對學生進行循序漸進的指導，并在整個過程中保持擁有良好的工作心態(tài)。要對德育工作人員定期的審查，增強不同工作人員之間的交流與溝通，從而更好的提升德育管理工作的水平。
2.要充分的利用德育組織的作用
高職院校的德育組織指的是為了可以達到所設定的德育目標，而通過特定的形式組織在一起的人員集體。例如，高職院校中的學生會、社團等各種的組織形式。在德育管理工作中，德育組織是進行德育工作的重要手段。開展高職院校德育工作時，正因為借助了不同的德育組織所發(fā)揮的作用，才可以保證德育管理工作的順利進行。在德育計劃的執(zhí)行階段，德育組織是最為基礎的保障。如果想提升德育管理工作的效果，要求要做好相關的德育組織工作，以充分的發(fā)揮出德育組織所具有的作用。在高職院校中，處于各個層次的德育組織間存在的緊密的聯系，同時又是相互的制約。若要想更好的利用德育組織所具有的作用，第一，應當對高職院校中的不同德育組織所存在的關聯性加以梳理，讓不同的德育組織可以更加的一致，確保組織可以維持一種良好的狀態(tài)。例如，要對校級德育組織和下級的德育組織所存在的一些差距進行改進，確保不同層次的德育組織保持較高的一致性，推行不同組織間的橫向合作，以對高職學校的德育工作共同管理。另外，也應當對學校的德育管理工作和社會以及家庭之間的關系加以調適，讓社會以及家庭對高職院校的德育工作給予更大的支持，讓學校內部以及學校外部可以產生出更大的德育合力。第二，應當構建科學、適宜的德育組織，讓不同的組織可以更加的明確自身職責，同時也更有利于德育組織對各種問題的處理，使德育組織成員的積極作用得以充分的發(fā)揮。
3.要建立優(yōu)良的學校風氣
學校風氣是高職院校的所有人員在思想上、學習上以及工作上體現出的一種個人態(tài)度以及個人行為的總和，其涉及到領導的作風問題、教師教學的作風問題以及學生學習的風氣問題等多方面的內容。學校的風氣其實是無形的校規(guī)，學校有良好的校園風氣，可以帶給學生更大的感召力以及約束力，使學生可以受到潛移默化的改變，對于自身的行為、思想上的一些違背學校風氣情況加以改進。所以，形成良好的學校風氣，是達到高職院校德育目標的一種重要手段。學校風氣不僅是高職院校開展德育管理工作的目的，同時又是學校開展德育管理工作的一種結果，是學校難得的一種精神力量。
4.要發(fā)揮出德育管理工作的綜合效益
高職院校開展的德育管理工作屬于系統(tǒng)性的一項管理工作。首先，應當確定德育管理的具體目標、相關對象以及涉及的內容，并形成具有較高可行性的德育管理方案。其次，由于高職院校的德育管理工作人員涉及范圍較廣，不僅包括學校的內部人員，也包括學校的外部人員，不同的人員之間通過緊密的合作與配合，才組成了完整的德育管理體系。在德育管理工作中，不同的人員具有的特定工作內容與職責，不過，不同的人員也要進行統(tǒng)一的管理。若使管理工作可以達到良好的效果，則可以使不同人員的自主性被激發(fā)出來，才更易使系統(tǒng)所擁有的整體功能得以高效發(fā)揮。
我們不僅要對德育管理所發(fā)揮的作用有所了解，同時還應當掌握德育管理工作中的具體內容以及相關要求，通過采用高效的德育管理手段，對德育管理有更加深入的認識，以提升高職院校德育管理工作的水平。
參考文獻：
[1]林志達.基于人本管理理念的大學生德育管理模式創(chuàng)新研究[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報,2016(01).
[2]葉凈.關于技工院校班主任分層次德育管理的研究[J].河北農機,2016(12).
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