動物醫(yī)學(xué)科技論文
動物醫(yī)學(xué)，也可譯為獸醫(yī)學(xué)，但是與獸醫(yī)比較應(yīng)用更廣泛一些。主要課程有解剖學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、動物病理學(xué)、動物藥理學(xué)、動物內(nèi)科學(xué)、動物外科學(xué)等。下面小編整理了動物醫(yī)學(xué)科技論文，供大家參考！
動物醫(yī)學(xué)科技論文：高校動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高等教育的基本要求，是落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，本研究以地方高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生為研究對象，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索。通過加強培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”教師，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評價機制和實行“導(dǎo)師”制度等措施，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐。（1）高校是塑造高素質(zhì)人才的基地，高等教育的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。這就使高校教師在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識，更要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新精神，重點加強對學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要。（2）動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一個實用性強、創(chuàng)業(yè)機會多的應(yīng)用型專業(yè)，但事實證明不經(jīng)歷創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“應(yīng)用型”人才在面對激烈的市場競爭時是無法前行的[2]。創(chuàng)新型人才是指培養(yǎng)的人才有更強的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的應(yīng)用能力。所以，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為方向，以“應(yīng)用”為目標(biāo)。菏澤學(xué)院為山東省省屬普通地方高校，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是2006年設(shè)立的普通本科專業(yè)，設(shè)置于菏澤學(xué)院藥物科學(xué)與技術(shù)系。在辦學(xué)過程中，菏澤學(xué)院根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)特點，在培養(yǎng)就業(yè)型人才的同時，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)活動的心理素質(zhì)、科學(xué)知識和工作能力。我們在菏澤學(xué)院目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和條件還不夠成熟的環(huán)境下，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問題，在以下幾個方面開展了探索，并做了一些創(chuàng)新性的工作。
1加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”教師
�。�1）大學(xué)教師是培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才的主導(dǎo)、關(guān)鍵因素。只有具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新型”教師，才能培養(yǎng)出“創(chuàng)新型”人才[3]。目前，菏澤學(xué)院的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)有專任教師36人，其中博士8人，碩士26人，教師中具有副教授以上職稱9人。近年來，多名教師前往丹麥、澳大利亞以及國內(nèi)知名高校、科研院所訪學(xué)或進修，極大的提高了教師的教學(xué)科研水平。近5年，專任教師主持國家公益性行業(yè)(農(nóng)業(yè))科研專項1項，主持山東省自然科學(xué)基金、山東省農(nóng)業(yè)良種工程、山東省高等學(xué)�？萍加媱濏椖考昂蕽墒锌萍加媱濏椖康瓤蒲姓n題20余項。教師在課堂教學(xué)活動中，能有效的把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，用科研過程中的創(chuàng)新思維和研究方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，定期對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)專任教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，使專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不斷更新。學(xué)校制定了專任教師業(yè)界鍛煉培養(yǎng)制度，鼓勵具有博士、碩士學(xué)位的年輕教師到畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉，開展技術(shù)服務(wù)，參與養(yǎng)殖場、獸藥廠、動物醫(yī)院的經(jīng)營管理，并支持與企業(yè)聯(lián)合申報產(chǎn)學(xué)研項目等。
2更新教育觀念，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
�。�1）更新教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)中。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)堅持面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足社會需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極為社會生產(chǎn)服務(wù)。根據(jù)學(xué)生特點，有針對性的開展專業(yè)教育和職業(yè)設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建合理而扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具備較強的實踐能力和全新的思維方式。引導(dǎo)學(xué)生選修第二專業(yè)及參加各類等級考試與職業(yè)資格考試，鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動，豐富就業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建由院(系)到班級的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)體系，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講壇，從根本上激發(fā)和增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)信心，并配備好專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。落實以職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗專題講座等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。（2）為了使學(xué)生能更直接的了解和接觸創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并建立了菏澤學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，免費為在校學(xué)生提供場所，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)。根據(jù)實際情況，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生組織創(chuàng)建了動物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。目前，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室研發(fā)的多種技術(shù)產(chǎn)品和外包配套技術(shù)服務(wù)已經(jīng)成功的在菏澤市周邊的部分企業(yè)使用，并取得了較好的效果。
3建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度措施，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
加強創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)，是保證實踐創(chuàng)業(yè)教育的前提[4]。近年來學(xué)校制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理辦法》、《大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)定》、《大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)申請書》、《大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)協(xié)議書》，這些制度的頒布，為創(chuàng)業(yè)團隊的合理競爭、進出有序和開放流動提供了制度保證。同時學(xué)校設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，主要用于創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)文化渲染、創(chuàng)業(yè)社團組織的活動、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，通過項目申請、專家論證、確定扶持對象、發(fā)放扶持資金、選派創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊負責(zé)跟蹤管理和技術(shù)服務(wù)，全過程扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
4創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系
4.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系
人才培養(yǎng)模式多樣化，改革學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、提高質(zhì)量、面向社會”的基本原則，對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)內(nèi)容進行改造，以適應(yīng)現(xiàn)代化畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。課堂教學(xué)是高等教育最基本的教育形式，而課程則是教學(xué)的主要載體[5]。課程體系設(shè)置的科學(xué)性和教學(xué)內(nèi)容的實用性是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的保證[6]。學(xué)校采取了由骨干教師和企業(yè)家共同參與制定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)計劃，實行“專業(yè)基礎(chǔ)+模塊+實際操作”的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程模式。合理的設(shè)置專業(yè)課，增加選修課程的課源，使學(xué)生能夠按照自己的興趣進行選擇，重點增設(shè)小動物與伴侶動物疾病診療及診斷技術(shù)、寵物美容與護理等方面的課程，為熱衷于動物疾病診療和寵物馴養(yǎng)工作的學(xué)生提供更實用的學(xué)習(xí)課程，從而為其將來自主創(chuàng)業(yè)提供必要的保障。
4.2改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和方法
建立了以現(xiàn)場教學(xué)為主的專業(yè)課教學(xué)模式，與生產(chǎn)相關(guān)的主干專業(yè)課程基本實現(xiàn)了現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)都安排在校內(nèi)、外的教學(xué)實習(xí)基地進行，為學(xué)生提供了解實際生產(chǎn)和管理的機會。在第6學(xué)期結(jié)束后的暑假，統(tǒng)一安排學(xué)生前往校內(nèi)、外教學(xué)實習(xí)基地進行2個月的實習(xí)，讓學(xué)生在實踐中檢驗所學(xué)的專業(yè)知識，并發(fā)現(xiàn)問題。實習(xí)結(jié)束后，第7學(xué)期再進行專業(yè)課的理論和實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，在實踐中，還構(gòu)建了《獸醫(yī)微生物學(xué)》、《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《獸醫(yī)免疫學(xué)》、《動物生物化學(xué)》等10余門精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高了教學(xué)質(zhì)量。
4.3改善實驗實習(xí)條件，開放實驗室，加強實踐教學(xué)
�。�1）實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵[7]。學(xué)校采取課堂、實驗室、實訓(xùn)基地、企業(yè)的實踐教學(xué)方式，加強學(xué)生操作與創(chuàng)新能力。學(xué)校重視動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗室的硬件建設(shè)。近5年，購置了300余萬元的先進儀器設(shè)備，新建了動物疫病防治中心、寵物醫(yī)院，并有10個新實驗室投入使用，極大的改善了實驗條件。另外，還在獸藥生產(chǎn)企業(yè)、大型畜禽養(yǎng)殖場建立了12個校外教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地，并與這些單位建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，鼓勵本科畢業(yè)生在基地進行畢業(yè)論文設(shè)計。實踐表明，實習(xí)基地在提高學(xué)生的實踐動手能力、保證教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生視野等方面提供了良好的保障，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，達到理論與實踐良好結(jié)合[8]。（2）在實驗教學(xué)中，堅持實驗室向本科生開放，通過教師主動引導(dǎo)，學(xué)生自主參與的形式，提高學(xué)生操作使用大型先進儀器設(shè)備的能力。鼓勵優(yōu)秀本科生進入實驗室參與教師的科研項目，進行科研與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。學(xué)生通過完整的參與實驗設(shè)計、實驗操作，可以接觸到專業(yè)的前沿知識，這對學(xué)生學(xué)好專業(yè)課、培養(yǎng)科研思維意識、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。2016年，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在山東省第四屆大學(xué)生醫(yī)藥生物技術(shù)技能大賽中取得了5個一等獎和2個二等獎的好成績。2016年，有1名學(xué)生主持的`實驗課題獲得國家大學(xué)生研究創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目資助。實驗室開放制度的實施，增加了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的提升。
5改革評估方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評價機制
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，應(yīng)建立更加科學(xué)、完整的人才評價體系。首先是實現(xiàn)評價方式的多樣化，要根據(jù)課程性質(zhì)，靈活采用實踐考核、技能競賽、科技創(chuàng)新、調(diào)查報告、課程論文等多種方式，把考試貫穿于整個教學(xué)過程。其次是實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化，按照課程類別和性質(zhì)，綜合考核學(xué)生的靈活應(yīng)用知識能力、語言駕御與人際溝通能力、組織管理與團隊協(xié)作能力、科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等。要逐步減少知識性測試在人才評價中的比例，從根本上激勵學(xué)生獲得創(chuàng)新性的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力的儲備。第三是實現(xiàn)評價主體的多元化，要建立健全集學(xué)生評價、同行評價和社會評價于一體的教育教學(xué)評價體系[9]。
6實行“導(dǎo)師”制度，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才
本科生導(dǎo)師制是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的有效探索，是本科生育人機制和組織形式的創(chuàng)新。導(dǎo)師制的實行有利于開創(chuàng)“教學(xué)互動”的育人環(huán)境，構(gòu)建“德智合一”的育人機制，鋪設(shè)“因材施教”的成才途徑[10]。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實行思想導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師和校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的“三導(dǎo)師”制度。新生入學(xué)后，每個班級要安排1名政治輔導(dǎo)員擔(dān)任班主任負責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作。從大二開始，每個班級再安排1名專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，來幫助和指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。此外，從大二起每個班級還要聘請1名校外的行業(yè)企業(yè)家擔(dān)任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生能夠接觸到行業(yè)內(nèi)的成功人士，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)學(xué)生政治輔導(dǎo)員合作，以企業(yè)家的人格魅力和企業(yè)家精神來教育學(xué)生，能使學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會感恩、學(xué)會奉獻，使思想政治教育工作更加扎實有效。校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，能加快教學(xué)內(nèi)容的更新，推動人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座、指導(dǎo)學(xué)生制定商業(yè)計劃等，能增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動力和創(chuàng)業(yè)能力。
7結(jié)語
菏澤學(xué)院作為一所地方性本科院校，將繼續(xù)推進動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進行業(yè)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)機制改革，加強“雙師型”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”師資建設(shè)，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)，實施現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、企業(yè)實習(xí)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐于一體的綜合性課程體系，完善人才考核與評價機制，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過學(xué)校系統(tǒng)、全面的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)時有敢于創(chuàng)業(yè)之志，有勇于創(chuàng)業(yè)之能，實現(xiàn)學(xué)生的人生價值，為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展多做貢獻。
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