有關(guān)博客與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的論文
論文關(guān)鍵詞：博客 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展
論文摘要：幼教事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展要求幼兒教師專業(yè)化。在探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展的過程中?博客以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)越來越引,起A-4fl的關(guān)注。本文主要探討博客在促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的作用以及運(yùn)用策略。以供借鑒和參考。
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程廠1幼兒教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前我國學(xué)前教育界探討的熱點(diǎn)問題，近年來，廣大的幼教工作者們對(duì)其進(jìn)行了廣泛的研究，并提出了許多促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。筆者認(rèn)為在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展中，博客作為一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著重要的作用，可以說，它是當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、博客及其特點(diǎn)
博客指通過網(wǎng)頁和網(wǎng)站鏈接，進(jìn)行個(gè)人化信息發(fā)布和思想表達(dá)的一種方式。電博客即blog，是Web和Log的組合詞。使用博客工具進(jìn)行日常記錄的人叫做Blog-ger或Webblogger，中文仍譯為博客。1998年，美國正式出現(xiàn)博客。一個(gè)博客其實(shí)就是一個(gè)網(wǎng)頁，通常由不斷更新中的帖子構(gòu)成，這些帖子按時(shí)間順序倒序方式排列，使讀者總能看到最新的信息。Blogger通過超鏈接可以進(jìn)人到其它的博客和信息資源，通過留言或評(píng)論可以進(jìn)行跨時(shí)空的交流和互動(dòng)。博客作為一種新的網(wǎng)絡(luò)交流工具，它是一種介于公眾化的站和個(gè)性化的個(gè)人網(wǎng)站之間的新的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式。也就是說，它屬于私人空間，但由于在網(wǎng)上公開，又具有公共性。博客具有以下主要特點(diǎn):
1.簡(jiǎn)單易用
使用者只要通過簡(jiǎn)單的申請(qǐng)和注冊(cè)就可以擁有自己的博客，并且操作簡(jiǎn)單，不需要懂得任何復(fù)雜的電腦操作，只需會(huì)上網(wǎng)、會(huì)打字即可。
2.個(gè)性化
博客中記錄的主要是個(gè)人在日常生活中發(fā)生的事件、所思所想以及個(gè)人喜歡的文章、圖片以及音像資料等，具有明顯的個(gè)人性質(zhì)，帶有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。
3.開放性
表現(xiàn)為博客準(zhǔn)人的開放性，博客資源的開放性。Blogger可以隨意進(jìn)人任何人的博客，通過留言和評(píng)論功能，可以跨越時(shí)空限制，與世界各個(gè)角落的任何Blog-ger進(jìn)行廣泛交流和資源的分享。
4.自由性
博客的匿名功能使每位Blogger獲得心靈和書寫的自由，博客就好比一本私人的電子日記本，在這本電子日記本上，Blogger可以盡情書寫自己的思想感悟、心得體會(huì)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感，無拘無束。
5.組織性
博客具有較強(qiáng)的組織性，分類方式獨(dú)特，用戶還擁有一定的分類權(quán)限。在博客中，個(gè)人或群體可以自由地對(duì)文章進(jìn)行分類、整理。使用者進(jìn)人某個(gè)主題，看到的'都是具有較強(qiáng)主題特色的內(nèi)容，很少受其它內(nèi)容的十?dāng)_。"
二、博客在促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的作用
1.博客是幼兒教師自主學(xué)習(xí)的有效工具。
博客的內(nèi)容以時(shí)間倒序的方式排列組織，具有留言、評(píng)論功能。這使得Blogger可以以它為媒介構(gòu)建起一個(gè)以自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社群，在相互交流、相互借鑒的過程中，不斷在原有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上自主吸收新的教育理念、教學(xué)方式方法，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求。
2.博客為幼兒教師提供了共同討論、自由交流的平臺(tái)。
在專家主導(dǎo)的教研模式下，大多數(shù)幼兒教師缺乏話語權(quán)，變得沉默。有的教師口頭表達(dá)能力有限，再加上研討會(huì)中時(shí)間倉促，對(duì)于所要探討的問題思考的深度往往不夠。而博客的自由性和開放性.使得幼兒教師的話語權(quán)得到充分尊重.教師能夠說真話、說心里話;時(shí)間和思想的自由能使教師保持冷靜而理智的頭腦去全面思考問題，從而提高了他們對(duì)專業(yè)問題的深度思考。跨越時(shí)空限制的交流讓教師能與“知音”進(jìn)行遠(yuǎn)程的“頭腦風(fēng)暴”，打破了長(zhǎng)久以來教師相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)模式，使教師彼此之間有了更多的機(jī)會(huì)，借助博客進(jìn)行廣泛自由的交流。
3博客有利于教學(xué)資源共建，進(jìn)而使幼兒教師專業(yè)知識(shí)得到拓展。
很多教師把教案、教學(xué)反思、教學(xué)資源等上傳到博客，這使得博客成為教師開展教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)的資源庫「，不少的教研博客匯集了大量原創(chuàng)的和搜集的優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教學(xué)資源。通過博客，教師就可以跨越時(shí)空限制在短時(shí)間內(nèi)獲得豐富的信息，使教師為自己的專業(yè)知識(shí)注人更多的新鮮元素，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有在自己已有的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上不斷吸收新思想、新知識(shí)，才能使教學(xué)常新、教師不老。
4.博客可以使教師保持一種健康的工作心態(tài)，減輕職業(yè)倦怠感。
幼兒教師的工作非常瑣碎忙碌，再加上現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都難以實(shí)現(xiàn)小斑化，通常一位幼兒教師要面對(duì)三四十個(gè)孩子，還要兼顧其他方面的工作。調(diào)查顯示，當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)倦怠感較突出。而博客這個(gè)自由的空間為教師搭建了一個(gè)溝通心靈的平臺(tái)，在互相傾訴、互相解憂、互相鼓勵(lì)的基礎(chǔ)L，幫助他們保持一個(gè)比較健康的心態(tài)，減輕職業(yè)倦怠感
三、運(yùn)用博客促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略
1.教育主管部門應(yīng)進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)。
(1)充分認(rèn)識(shí)，大力推廣。學(xué)前教育主管部門要充分認(rèn)識(shí)到博客對(duì)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，以服務(wù)教研為宗旨，在學(xué)前教育專家、幼兒教師及家長(zhǎng)中大力宣傳推廣幼兒教師博客。需要注意的是，博客這一工具的推廣應(yīng)用，不應(yīng)是教育主管部門的硬性要求，它的應(yīng)用必須基于自愿自由原則的基礎(chǔ)上。
(2)建立專門的幼兒教師博客網(wǎng)站。目前相當(dāng)大一部分的博客網(wǎng)站都是綜合性的，教育博客只是其中的一種類型，幼兒教師博客更是散落在眾多博客中，不利于幼兒教師之間的溝通和交流。學(xué)前教育主管部門應(yīng)牽頭為幼兒教師建立專門的博客網(wǎng)站，并注意以下幾個(gè)方面:
首先，應(yīng)加大博客的信息檢索功能，讓幼兒教師能在短時(shí)間內(nèi)方便快捷地搜索到大量有效而實(shí)用的資源。中國知識(shí)網(wǎng)的信息檢索相當(dāng)簡(jiǎn)單、便捷和實(shí)用，在它的門戶下匯集了國內(nèi)外大部分的期刊雜志，只需要通過主頁上關(guān)鍵字的搜索就可以輕松找到自己需要的各個(gè)雜志上發(fā)表過的文章，簡(jiǎn)單易用。教育主管部門可以借鑒它的檢索功能。把此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到幼兒教師博客網(wǎng)站中來。
其次，網(wǎng)站要有專門的管理員。專門的管理員依托網(wǎng)站博客中發(fā)表的文章建立起一個(gè)信息資源庫，井將最近博客發(fā)表的優(yōu)秀文章在網(wǎng)站首頁進(jìn)行推薦，讀者點(diǎn)擊文章名稱即可進(jìn)行瀏覽。另外.管理員應(yīng)定期發(fā)起主題活動(dòng)的探討，Blogge才7圍繞主題各抒已見;也可進(jìn)行優(yōu)秀論文、經(jīng)典教案的征集評(píng)選等活動(dòng)。"
(3)重視專家和名師的專業(yè)引領(lǐng)。在沒有專業(yè)人士引領(lǐng)的情況下，幼兒教師可能出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)的情況。為了使幼兒教師把握正確的學(xué)習(xí)方向，應(yīng)定期邀請(qǐng)幼兒教育理論專家、幼兒園骨干教師與基層幼兒教師們通過博客進(jìn)行交流.并答疑解惑。專家和骨干教師在交流中起引導(dǎo)作用，將最新的教育理念、教育教學(xué)成果展示給一線教師，使新的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教研活動(dòng)結(jié)合起來，更好地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。
2.幼兒園要做好實(shí)際推廣運(yùn)用工作。
(1)幼兒園應(yīng)依據(jù)自身需要建立專題性博客。博客只是一個(gè)工具，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì).促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用。幼兒園應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，根據(jù)自身需要，創(chuàng)建有自身特色的專題性博客，如山東省淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)造性地利用博客創(chuàng)建園本教研、家園共育模式.提高了家教水平和教育效能。
(2)給予幼兒教師時(shí)間和技術(shù)上的支持。幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師使用博客，給予教師一些自由利用的時(shí)間以專心建設(shè)自己的博客，并放手讓幼兒教師到自己的博客中對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行反思。同時(shí)提供技術(shù)卜的幫助，充分利用本園教師資源.或聘請(qǐng)外面的專家對(duì)木園教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。幼兒園還應(yīng)為廣大的幼兒教師提供電腦或上網(wǎng)費(fèi)用的補(bǔ)助。
(3)做好博客的信息資源管理工作。博客信息量大，信息冗雜，專題系列化程度不夠。為此.幼兒園應(yīng)指定教師，對(duì)這些信息資源進(jìn)行系統(tǒng)管理、篩選、歸納與整理，并向教師推薦精華的信息，以便教師以最少的時(shí)間，消耗最少的精力獲取最有效、最有價(jià)值的知識(shí)。
3幼兒教師應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，積極利用博客促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
(1)積極參與。幼兒教師應(yīng)定期登陸自己的博客，將日常教學(xué)中的所思、所悟記錄下來，使博客保持常新。其次。幼兒教師還應(yīng)積極主動(dòng)訪問其他幼兒教師的博客，并充分利用博客的留n和評(píng)論功能，與其他幼兒教師對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行探討和交流，在交流中碰撞出思想與智慧的火花，排解教學(xué)中的困惑和煩惱，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
(2)形成特色。教師可以根據(jù)自身需要，在博客中建立有個(gè)性特色的專欄，如家園合作、深度思考、點(diǎn)滴靈感等。另外，在感性思考的基礎(chǔ)上結(jié)合理論知識(shí)，使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，在需要的情況「，應(yīng)針對(duì)某些有教育價(jià)值的教育現(xiàn)象，查閱相關(guān)的書籍和資料，形成自己獨(dú)到的見解。
4.家長(zhǎng)參與教師博客建設(shè)，在溝通交流中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
幼兒園的教學(xué)工作中常常出現(xiàn)5+2小于5或等于0的情況，即教師在教學(xué)中處心積慮幫助幼兒養(yǎng)成的良好習(xí)慣，但周末回家，家長(zhǎng)的放縱或與教師相左的要求，使教師五天的辛苦工作白費(fèi)，達(dá)不到預(yù)期的教育目的，影響了教師對(duì)自身教育行為的正確評(píng)價(jià)和反思。因此.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，家園共育，使教師和家長(zhǎng)達(dá)成一致，才能使教師更好地開展保教活動(dòng)。所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)登陸幼兒園和孩子所在班級(jí)的教師的博客，了解幼兒園的工作計(jì)劃，通過留言和評(píng)論對(duì)幼兒園提出意見和建議;了解教師的工作，使雙方角色從幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師轉(zhuǎn)換為共同關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的朋友。通過瀏覽教師的博客，家長(zhǎng)可以了解一些正確的教育理念，從而積極地配合教師的教學(xué)工作，使教師工作更愉快。教師同時(shí)可以從家長(zhǎng)那里得到一些意見并了解幼兒在家情況，從而因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)而使自己的專業(yè)能力得到提高。
毫無疑問，博客對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，有著其他方法不可代替的優(yōu)勢(shì)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，博客形式的教師之間的網(wǎng)絡(luò)交流必然成為發(fā)展的趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)重視博客，并利用博客更好地促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，博客只是一種可以用來促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的信息技術(shù)，只是一種工具，并不等于使用了博客就能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。要讓博客這一技術(shù)真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵還在于依據(jù)自身實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)合理地運(yùn)用。
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