大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文
大學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)工作很重要，下面就是小編為您收集整理的大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的在校大學生開始從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動，在全國各大高校的BBS論壇上，在淘寶、易趣等專業(yè)購物網(wǎng)站上，都有很多大學生創(chuàng)業(yè)的影子。
然而，實踐證明大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對還較少，且失敗率較高。介于此，為了了解寧夏地區(qū)在校大學生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查和個案專訪相結(jié)合的方法，對寧夏地區(qū)4所高校：寧夏大學、寧夏大學新華學院、寧夏北方民族大學、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院的大學生抽樣調(diào)查和，從大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)困難、對創(chuàng)業(yè)教育的需求等展開深度調(diào)查，從而了解大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的影響因素和困難所在，并嘗試性的提出大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑。
一、寧夏地區(qū)大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，實際回收回來有效問卷386份，問卷有效回收率96.5%，個案專訪10人，其中2人有在威客網(wǎng)站及論壇上交易的經(jīng)歷，6人有在C2C電子商務(wù)購物平臺（如淘寶網(wǎng)）上開店的經(jīng)歷，另外2人分別是高校計算機專業(yè)教師和電子商務(wù)專業(yè)教師。通過對回收問卷和訪談結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)寧夏地區(qū)高校在校大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下特征：
(一)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿
從總體來看，寧夏地區(qū)大學生對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)很感興趣，但由于各種因素的制約，大部分學生還處于觀望狀態(tài)。問卷在大學生創(chuàng)業(yè)意愿問題上設(shè)置了三個選項：有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算、目前暫不確定、根本不打算，在創(chuàng)業(yè)能力的自我評價方面，設(shè)計了三個選項：完全沒有、暫時不夠及還可以，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算的為41.1%，明確表示“根本不打算”的為 18.7%，有 40.2%的同學“目前暫不確定”。這說明當代大學生對開創(chuàng)自己的事業(yè)還存在信心不足，自我認識及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高等現(xiàn)實問題。
(二)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難
根據(jù)調(diào)查和對10名創(chuàng)業(yè)者的訪談結(jié)果，大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難主要有：(1)時間和精力不夠，在現(xiàn)行應試教育模式下，很多同學不能將學業(yè)和創(chuàng)業(yè)兼顧；(2)創(chuàng)業(yè)資金場地受限，大部分同學們表示如要創(chuàng)業(yè)，資金主要來自于生活費，如需從家里支取創(chuàng)業(yè)資金，家長一般都持反對態(tài)度；(3)缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；(4)網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈，市場風險大；(5)寧夏地區(qū)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠，政府和社會提供相應的支持不夠；(6)缺乏創(chuàng)業(yè)教育和培訓，不知道怎么創(chuàng)業(yè)。具體所占比例如圖1所示。
(三)大學生獲取創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的渠道
為了了解大學生獲取創(chuàng)業(yè)知識及積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的主要渠道，問卷設(shè)計了6個選項（可多選），既：傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、參加創(chuàng)新實驗活動、在創(chuàng)業(yè)教育和培訓中、自己參與創(chuàng)業(yè)活動、聽朋友講及家族經(jīng)驗，根據(jù)386份調(diào)查問卷結(jié)果顯示，上述6種渠道分別所占的比例為65.5%、24%、13.5%、13%、11%、7%, 這一結(jié)果反映了寧夏地區(qū)大學生自己參與創(chuàng)業(yè)活動及通過學校獲得創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的機會相對不高。大部分學生表示，希望能夠通過學校得到更多創(chuàng)業(yè)知識的積累和能力的鍛煉。然而在調(diào)查的幾所高校中，只有北方民族大學開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程并于今年建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院在新校區(qū)已建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實訓基地。不過值得欣慰的是，近年來各大高校都開始重視大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動，大力支持大學生參加國家及社會上組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽，并定期開展大學生創(chuàng)新實驗項目的組織與申報工作，以此來提高大學生動手和創(chuàng)業(yè)實踐能力。
二、大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)影響因素分析
電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在與未來大學生創(chuàng)業(yè)的主要方式，但機遇總是與風險并存，創(chuàng)業(yè)路上總會有很多因素影響大學生創(chuàng)業(yè)成功，具體包括主觀與客觀兩方面。
(一)主觀因素
第一，創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，就業(yè)、考研依然是大學生畢業(yè)后的首要選擇，敢于自主創(chuàng)業(yè)的學生只占極少部分。在有效的386份調(diào)查問卷中，有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打算的只有159人，占總?cè)藬?shù)的41.1%，分析原因，主要有兩方面：一是學生現(xiàn)在仍在舒適安逸的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。二是學校提供的就業(yè)指導不到位，只泛泛地講大道理，缺少實際的操作能力。除此之外，很多大學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價普遍較低，大約只有三分之一的'大學生認為自己具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。
第二，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨許多困難，尤其是創(chuàng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的缺乏。在調(diào)查中，許多同學表示創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏、資金場地的限制、網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈、市場風險大、政府和社會沒有提供相應的支持措施等都是他們網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的攔路虎，尤其是創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的缺乏，使得很多學生不知如何開始創(chuàng)業(yè)，即使是有了開端，但要繼續(xù)成功的經(jīng)營下去確很困難，這些因素大大影響了他們的創(chuàng)業(yè)信心和興趣。
(二)客觀因素
第一，社會因素。首先，寧夏地區(qū)缺乏個人創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的新方式更缺乏認同。雖然國家和寧夏地方政府已相繼出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但總體來說，這些政策偏重于宏觀，對大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對性不強，實質(zhì)性幫助不大。其次，寧夏地區(qū)物流處于發(fā)展階段，嚴重制約了大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
第二，學校教育因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生獲得創(chuàng)業(yè)知識和技能的渠道主要來自于“傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)”和“參加創(chuàng)新實踐活動”而在“創(chuàng)業(yè)教育和培訓”中獲得的只有52人，占總?cè)藬?shù)的13.5%。在對兩位高校教師---計算機專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)教師的深度專訪時，他們表示：在課程設(shè)置上,幾乎沒有和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的課程，在選修課上，也沒有相應的創(chuàng)業(yè)知識及技能培訓、創(chuàng)業(yè)知識講座以及到創(chuàng)業(yè)實訓基地區(qū)調(diào)研等。同時，在對正在進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的同學專訪時，幾乎所有人都表示他們的創(chuàng)業(yè)活動與學業(yè)沖突比較嚴重，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)投入的大量時間和精力已對其學業(yè)產(chǎn)生影響，處于進退兩難的境地，而隨著創(chuàng)業(yè)程度的深入，沖突程度還在不斷加劇。
三、大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可行性途徑
通過以上分析可以看出，制約寧夏地區(qū)大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素比較復雜，既有大學生自身的主觀因素，也有來自社會及高校教育的客觀因素，同時大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也面臨著一些風險，這些制約因素及風險在短期內(nèi)不可能自動消亡，因此需要找到一些有效的方法對大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)加以引導。具體應該從以下幾個方面來把握：
(一)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一種新興的時代產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力決定了其創(chuàng)業(yè)的規(guī)模與成功率。具體做法如下：一是組織興趣小組或電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會。通過各種活動和宣傳，吸納對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)感興趣的學生參與進來，在校園BBS上開辟創(chuàng)業(yè)論壇，為學生切磋和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供場所；二是以學校為依托，積極組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過競賽過程，學生模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團隊合作、溝通交流和組織管理能力；三是應引導大學生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)保持冷靜和清醒的頭腦，綜合分析自身特點，選擇熟悉和感興趣的行業(yè)作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的起點。
(二)加大政府和社會的支持力度，營造良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境
目前寧夏政府在積極響應推進“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)計劃”，落實鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、財政貼息、資金補貼、場地安排等相關(guān)政策，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。然而對于在校大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沒有出臺相關(guān)的優(yōu)惠措施，借鑒區(qū)外先進地區(qū)的經(jīng)驗和做法，打造大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，出臺融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面的支持政策，特別是相關(guān)行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，應積極為大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠便利的貨源和物流信息，并做好相關(guān)配套項目的無償或有償服務(wù)，幫助大學生解決電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的各種難題。
(三)強化學校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓
一是學�？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)學院和創(chuàng)業(yè)園，實行學分制和彈性學制,制定創(chuàng)業(yè)實踐與學分替換政策，營造自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；二是引導學生將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目和自己專業(yè)學習相結(jié)合，同時選擇可行性較強的創(chuàng)業(yè)項目并給于指導和支持；三是加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。
電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的創(chuàng)業(yè)模式，大學生這一特殊的群體在校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)日趨普遍，如何引導其良性發(fā)展，需要各界引起重視，并采取相應措施。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要對其可能存在的問題與風險嚴加防范，多學習、多總結(jié)經(jīng)驗，膽大心細，持之以恒，才能在眾多的競爭對手中脫穎而出，占得先機。
參考文獻：
[1]張磊.大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性與障礙性分析[J].長春金融高等專科學校學報,2011,4.
[2]楊雄,葉建蒙.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的SWOT分析及創(chuàng)業(yè)教育對策研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2011,06.
[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].(2010-01-06)[2010-05-18].
大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文二
“雙創(chuàng)”一詞是因李總理于2014年夏季在達沃斯論壇上提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號而為人們所熟悉。2015年，李總理又多次在不同場合提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，更使得“雙創(chuàng)”成為社會的熱點詞匯之一。與此同時，工作報告將“雙創(chuàng)”提高為國家保增長和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的“雙引擎”之一，“雙創(chuàng)”亦是本屆政府施政中出現(xiàn)頻率最高的詞語之一，這些都顯示出政府對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重視[1]。顯而易見，“雙創(chuàng)”已成為當前民眾創(chuàng)業(yè)的新背景。如何在“雙創(chuàng)”的大背景下，緊隨互聯(lián)網(wǎng)+時代的步伐，抬高并提升大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率和層次已經(jīng)成為當前社會的熱點問題。
1 大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的發(fā)展概況
大學生作為一個特殊的社會群體，一直受到社會各界的高度關(guān)注，而大學生創(chuàng)業(yè)亦是社會關(guān)注的熱點問題。近些年來，由于大學畢業(yè)人數(shù)的不斷增加以及全國就業(yè)形勢的嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)問題受到了前所未有的重視。改革開放之后，隨著高考制度的恢復，越來越多的大學畢業(yè)生走向社會，大學生創(chuàng)業(yè)也由此拉開了帷幕。1997年，隨著國家推行大學畢業(yè)生就業(yè)采用“雙向選擇”制度，大學畢業(yè)生包分配的制度逐漸被廢止，這也極大推動了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展步伐。2009年，我國迅速從世界金融危機的泥淖中走出，全國經(jīng)濟發(fā)展形勢不斷好轉(zhuǎn)，借此發(fā)展良機，阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)站迅猛發(fā)展并得到了國民普遍認可，使得電子商務(wù)深入人心，互聯(lián)網(wǎng)購物家喻戶曉，由此大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也逐漸盛行。2014年，國務(wù)院李總理提出的“雙創(chuàng)”更是為大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了強有力的政府支持，極大地鼓舞了大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的無限熱情[2]。
深入分析和歸納，不難發(fā)現(xiàn)大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的發(fā)展可以歸納為3個階段：第一階段為1978年—2008年，是起步和創(chuàng)業(yè)意識不斷增強階段。該階段的大學生經(jīng)歷了從服從國家分配工作到必須自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)思想轉(zhuǎn)變。此時大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和經(jīng)驗比較缺乏，整個社會的環(huán)境支持氛圍還沒有形成，創(chuàng)業(yè)成功的案例還不太多。第二階段為2009年—2013年，屬大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)階段。該階段大學生的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)開始和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合�；ヂ�(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的主要類型有網(wǎng)絡(luò)銷售型、智能服務(wù)型和科技項目型創(chuàng)業(yè)，主要方向是互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)業(yè)。該階段大學生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，經(jīng)驗逐漸豐富，思想也比較成熟，社會環(huán)境支持的氛圍得到了改善，創(chuàng)業(yè)成功的例子屢見不鮮。第三階段從2014年至今，屬“雙創(chuàng)”背景下大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)階段。該階段大學生的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)得到社會的廣泛認可，政府也加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，大學生自身要創(chuàng)業(yè)的欲望越來越強烈。同時，創(chuàng)業(yè)的競爭也越來越激烈，創(chuàng)業(yè)成功的難度也在不斷加大。
2 大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的突出困境
2.1 大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺和路徑局限
“雙創(chuàng)”背景下，大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流。然而，在眾多的大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)中大多數(shù)并沒有獲得較大的成功，甚至是失敗的。究其原因，從大學生自身來看主要是因為經(jīng)驗欠缺和路徑局限。大學生創(chuàng)業(yè)的熱情度雖然很高，但由于高校創(chuàng)業(yè)教育資源的相對有限和學生自身對社會的缺乏了解，使得大學生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有足夠的經(jīng)驗。同時，由于對創(chuàng)業(yè)項目的認識往往是結(jié)合自身所學的專業(yè)，使他們在創(chuàng)業(yè)路徑的選擇上也局限在自己所學的專業(yè)范圍內(nèi)，不能對市場中較好的創(chuàng)業(yè)項目加以識別和挖掘。大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)要想進一步取得較大的成功，必須走出經(jīng)驗欠缺和路徑局限的困境，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，打造創(chuàng)業(yè)團隊，走出適合自身特點的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。
2.2 政府支持的力度仍有不足
2013年5月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國辦發(fā)〔2013〕35號)文件。文件提出要落實大學生畢業(yè)政策、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、促進就業(yè)公平、進行就業(yè)援助和就業(yè)幫扶、加強就業(yè)服務(wù)力度、加強就業(yè)指導工作[3]。但是，政府支持的力度仍有不足，特別是相應的資金支持額度和數(shù)量還不到位，與大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需資金還有很大差距;政策也不夠細化，如鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)和促進就業(yè)公平，并沒有可以具體執(zhí)行的操作平臺，使其政策很難落實而流于形式。
2.3 創(chuàng)業(yè)市場相關(guān)制度不夠規(guī)范且吸引力不足
如今，大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)還是一種較新的事物，相對而言其市場的相關(guān)制度還不夠規(guī)范[4]。例如，大學生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的進入門檻較低，各種規(guī)范還沒有制定到位，使得大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性較大，極大地增加了創(chuàng)業(yè)的風險程度;又如大學生創(chuàng)業(yè)涉及的知識產(chǎn)權(quán)保護制度尚不完善，使得他們創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新程度不夠，創(chuàng)新動力不足，重復模仿較為普遍，難以走出適合大學生自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。與此同時，目前創(chuàng)業(yè)市場并沒有專門針對大學生這一特殊群體制定專門的優(yōu)惠政策和吸引措施，使得創(chuàng)業(yè)市場對大學生的吸引力較小，不能有效滿足大學生創(chuàng)業(yè)的心理預期，較大程度上阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情[5]。
3 大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的動力模型
2014年，隨著我國經(jīng)濟改革進入“深水期”，面臨增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期”疊加，我國經(jīng)濟步入了新常態(tài)。在新常態(tài)“雙創(chuàng)”背景下，大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的動力源主要來自于大學生(核心動力)、市場(互聯(lián)網(wǎng)+拉力)和政府(雙創(chuàng)推力)3個方面[6]。就大學生而言，其核心動力是否強勁主要取決于6個因素：創(chuàng)業(yè)欲望、理論知識、實踐經(jīng)驗、交際能力、恒心毅力和思想素質(zhì);就市場而言，其互聯(lián)網(wǎng)+拉力是否強勁主要取決于3個因素：市場體制完善程度、互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展態(tài)勢和創(chuàng)業(yè)市場吸引力;就政府而言，其雙創(chuàng)推力是否強勁主要取決于3個因素：優(yōu)惠政策支持力度、創(chuàng)業(yè)資金扶持額度和具體措施落實程度�？傮w而言，大學生、市場和政府三者之間的邏輯關(guān)系見圖1。
4 大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的路徑分析
4.1 加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和路徑拓展
國家要鼓勵大學生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，提高大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的幾率和層次，必須加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和路徑拓展。加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和路徑拓展主要從以下6個方面來努力。
1)激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。激發(fā)欲望，就是要用成功創(chuàng)業(yè)的典型案例和美好未來，讓大學生有強烈的創(chuàng)業(yè)欲望。
2)強化大學生的理論知識。主要強化創(chuàng)業(yè)理論教育，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，順勢而為，事半功倍。
3)增加大學生的實踐經(jīng)驗。讓大學生在上學期間就進行實踐訓練，甚至利用學習之余進行創(chuàng)業(yè)，積累寶貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
4)提高大學生的交際能力。鼓勵大學生和創(chuàng)業(yè)成功人士多交流，提高他們的交際能力。
5)培養(yǎng)大學生的恒心毅力。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，可能要經(jīng)歷很多次失敗，必須要磨煉他們的恒心毅力。
6)增強大學生的思想素質(zhì)。過硬的思想政治素質(zhì)是確保大學生創(chuàng)業(yè)方向正確的重要保障，要增強他們思想政治觀念的堅定性，就要讓大學生創(chuàng)業(yè)走在正確的道路上。
4.2 加大政府支持力度和細化落實政策
政府在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用至關(guān)重要，新事物、新技術(shù)的發(fā)展很難離開政府的有效支持。大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展的一種新事物，必須要得到政府強有力的支持。因此，必須加大政府的支持力度和細化落實政策。這主要從以下3個方面來努力。
1)加大優(yōu)惠政策支持力度。優(yōu)惠政策的支持不僅要通過充分的宣傳來鼓勵大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，更要形成一種社會對大學生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和積極評價，讓大學生覺得創(chuàng)業(yè)會有美好的未來。同時，優(yōu)惠政策要有很強的針對性，對特殊的具有較大潛力的創(chuàng)業(yè)大學生進行大力支持，必要時可以對大學生的創(chuàng)業(yè)能力進行評估，按照評估結(jié)果對他們進行分類，區(qū)別對待。
2)提高創(chuàng)業(yè)資金扶持額度。目前創(chuàng)業(yè)資金的扶持額度是大學生創(chuàng)業(yè)的重要影響因素。很多大學生創(chuàng)業(yè)的失敗，往往是后期支撐資金不足造成的。在設(shè)定資金扶持額度時，應該是分階段發(fā)放資金，并且追蹤創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展，適時適當加大或減少扶持額度。
3)采取具體的落實措施。政府和學校一定要形成“無縫式”對接，讓政府的政策資金和學校的學生創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)的學生真正享受到政策資金的優(yōu)惠和扶持。政府和學校要認真研究和分析學生創(chuàng)業(yè)究竟需要什么，從而制定出符合學生創(chuàng)業(yè)需要的具體落實措施。
4.3 規(guī)范創(chuàng)業(yè)市場制度并且向大學生傾斜
市場的規(guī)范化程度直接決定了市場的發(fā)展水平。因此，必須對大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)市場進行制度規(guī)范，并且將其向大學生適當傾斜，增加創(chuàng)業(yè)市場對大學生的吸引力。對此，規(guī)范創(chuàng)業(yè)市場制度并且向大學生傾斜，主要從以下3個方面來努力。
1)完善創(chuàng)業(yè)市場體制。創(chuàng)業(yè)市場體制的完善，降低進入門檻但要進行資格審查，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性和風險性。增強市場體制中的創(chuàng)業(yè)誠信考核，減少乃至杜絕創(chuàng)業(yè)詐騙行為。
2)緊隨互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展態(tài)勢�；ヂ�(lián)網(wǎng)+發(fā)展在不同時期其特點不同，大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)一定要緊隨時代的潮流和熱點，以互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的新方向和新趨勢作為自身創(chuàng)業(yè)的目標和方向。
3)增強創(chuàng)業(yè)市場吸引力。創(chuàng)業(yè)市場要想加大對大學生的吸引力，必須向大學生傾斜，這就要求市場對大學生的充分肯定和充分鼓勵，給大學生創(chuàng)業(yè)塑造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過市場引導，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率，并以此引導更多的大學生涌進市場進行積極的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)。
【大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文】相關(guān)文章：
大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的思考論文06-15
互聯(lián)網(wǎng)下大學生創(chuàng)業(yè)教育研究論文06-15
互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)導向與指導研究論文06-15
互聯(lián)網(wǎng)+時代是大學生創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)論文06-15