關(guān)于德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用的論文
１德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)生的德育培養(yǎng)中占據(jù)著重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，以及德育素質(zhì)培養(yǎng)的重任，然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，不利于德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。首先，語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育思想影響，不重視對(duì)小學(xué)生的德育教育。由于我國(guó)在過(guò)去長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的籠罩下，這種狀態(tài)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍將持續(xù)，對(duì)學(xué)校和教師而言應(yīng)試教育的教育思想根深蒂固，嚴(yán)重影響著學(xué)校的教學(xué)理念和教師的教學(xué)態(tài)度。因而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師過(guò)于片面的追求小學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，未給予德育教育足夠的重視，更談不上在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用與滲透德育教育。小學(xué)語(yǔ)文教師陳舊落后的教學(xué)理念不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平有限，難以充分發(fā)揮德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)有的重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期處于小學(xué)校園這一單純的環(huán)境中，學(xué)生群體每年都在更換，而教學(xué)任務(wù)卻很少發(fā)生改變，因而難免會(huì)出現(xiàn)部分語(yǔ)文教師固步自封、不能做到與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)象。由于語(yǔ)文教師對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不足，或者受到自身能力的限制，并不能深入挖掘語(yǔ)文課文隱藏在深層次的德育教育內(nèi)容。教師未能對(duì)課文的德育展開(kāi)深度挖掘，無(wú)法在課堂教學(xué)中很好的運(yùn)用德育教育，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
２在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用德育的策略
�。玻痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用德育教育，正確處理好德育和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用德育教育，需要小學(xué)語(yǔ)文教師正確處理好德育素質(zhì)培養(yǎng)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文，由于其獨(dú)特的學(xué)科特征，承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)德育培養(yǎng)的重要責(zé)任。但是，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)正確處理好語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與德育培養(yǎng)的主次關(guān)系，不能為了追求德育教育而忽視了語(yǔ)文教學(xué)，影響正常的小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)進(jìn)度。德育教育包括對(duì)小學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)，個(gè)人品德的教育等綜合素質(zhì)的很多方面，是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化影響的過(guò)程，不是可以短期內(nèi)看到成效、一蹴而就的。也就是說(shuō)，在德育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中時(shí)，語(yǔ)文教師要有耐心、有細(xì)心。例如，在長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》一課的教學(xué)中，除了基本課堂教學(xué)任務(wù)的完成外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)該篇課文的內(nèi)容深入挖掘其潛在的深刻內(nèi)涵，并引導(dǎo)小學(xué)生加以思考，運(yùn)用適度的德育教學(xué)�！堆┑乩锏男‘�(huà)家》一文是對(duì)各種小動(dòng)物在雪地里的腳印的描寫(xiě)，活潑可愛(ài)，符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)“雪地里的小畫(huà)家”做一延伸教學(xué)，由小動(dòng)物的腳印組成一幅畫(huà)或者分析其他小動(dòng)物的腳印形狀，引發(fā)小學(xué)生的討論與想象，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的德育運(yùn)用。
�。玻苍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用德育教育，開(kāi)展多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)：
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用德育教育，語(yǔ)文教師組織開(kāi)展多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也是有效措施之一。剛剛步入小學(xué)校園的小學(xué)生，尚未習(xí)慣小學(xué)的課堂要求，對(duì)校園中的一切充滿了好奇，而且，小學(xué)生的普遍年齡也不大，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的`天性，語(yǔ)文教師通過(guò)組織開(kāi)展如游戲、朗誦比賽、手抄報(bào)、班會(huì)等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的品德起到一定積極的教育作用，提高小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂主人地位，順利運(yùn)用德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以實(shí)現(xiàn)。例如，語(yǔ)文教師可以組織古詩(shī)詞朗誦比賽，要求小學(xué)生脫稿朗誦，飽含個(gè)人情感，并由語(yǔ)文教師和未參與朗誦比賽的同學(xué)對(duì)其加以評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和作者思想感情的把握。同時(shí)，也是對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)反饋，可以促使教師即使調(diào)整教學(xué)方式，更好的在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用德育教學(xué)�？偨Y(jié)：將德育教育順利運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，當(dāng)前仍存在一些問(wèn)題亟待解決，需要小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生的密切配合，共同努力。同時(shí)，為了解決這些困難，除了要求語(yǔ)文教師正確處理好德育教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)系以及組織開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)以外，還存在許多其他方式有待探索與發(fā)現(xiàn)。重視小學(xué)生的德育教育，就是關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展。
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