大學生就業(yè)觀念的問題及引導論文
摘要：當前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢趨向嚴峻，而許多單位和公司卻缺乏合適的人才。從就業(yè)現(xiàn)狀情況來看，高校畢業(yè)生不是不能找到工作，而是就業(yè)觀念存在諸多問題。其突出表現(xiàn)在：畢業(yè)生就業(yè)觀念偏差、就業(yè)目標模糊、就業(yè)心態(tài)浮躁、就業(yè)道德缺失等方面。因此，如何讓畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念是高校就業(yè)指導的首要任務。高校教育者切實加強大學生的就業(yè)引導刻不容緩。
關鍵詞：大學生；就業(yè)觀念；引導
大學生就業(yè)問題關系社會和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)急驟增加，每年暫緩就業(yè)的大學生日益增加。此情況引起黨和政府的高度重視，先后出臺了一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施。而高校除了加強畢業(yè)生就業(yè)指導和服務的基礎性工作以外，應充分認識到做好大學生就業(yè)觀念及進行思想指導重要性，掌握和了解畢業(yè)生的思想狀況，以科學發(fā)展觀為指導，并有針對性地做好教育和引導。本文僅從高校就業(yè)工作遇到的問題作些思考，并作簡要探討。
1高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題
畢業(yè)生就業(yè)觀念指的是畢業(yè)生對就業(yè)的思想意識，包括對就業(yè)的認識和看法。它直接影響畢業(yè)生的就業(yè)行為。社會存在決定社會意識，隨著社會的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢不斷變化，畢業(yè)生對就業(yè)觀念也產(chǎn)生較大變化。畢業(yè)生接觸社會不夠，經(jīng)驗不足，加上其他主客觀因素，從而在就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)。從畢業(yè)生找工作過程來看，大學生就業(yè)觀念主要存在以下問題：
1.1就業(yè)目標求穩(wěn)定
他們追捧“鐵飯碗”，強調(diào)要國家公務員，國企事業(yè)單位。他們認為這樣可以進入人生的“直達班車”，不怕生活無保障，不怕破產(chǎn)失業(yè)，不怕四處流浪找工作。有些畢業(yè)生寧愿去工資不高，不符合自己所學專業(yè)的與國企事業(yè)單位有關系的單位上班�，F(xiàn)在高校畢業(yè)生中形成一個現(xiàn)象，有一門必考的試——公務員考試。
1.2就業(yè)心態(tài)浮躁
日前高校有一部畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上，存在輕發(fā)展，重待遇；輕信息，重關系的浮躁現(xiàn)象。第一，輕發(fā)展，重待遇�，F(xiàn)在畢業(yè)生追求高工資，高福利，高起點。追求名聲好，容易升遷，讓人青睞的工作。他們覺得生活條件差，工資福利待遇低不利于個人發(fā)展和家庭生活。很多畢業(yè)生往工資待遇高的地方去求職，甚至很多畢業(yè)生在面試后向用人單位提出高價工資福利，講求工作條件要好。還有他們認為高起點才能發(fā)展自己才華，這樣才能讓自己更容易出人頭地。導致一些單位一職百人爭，也有一些單位招不到人現(xiàn)象。第二，輕信息，重關系。很多畢業(yè)生不愿意吃苦，對于工作要求輕松舒服，生活悠閑自在。他們認為辛苦讀書十幾年，畢業(yè)就可以享清福。找一份輕松，沒有壓力工作來回報自己。同時不重視就業(yè)網(wǎng)，學校，老師所發(fā)的'就業(yè)信息，覺得家里親戚朋友有關系，可以幫他們找到工作。甚至有些畢業(yè)生干脆跑回家中，賴在家里讓父母幫他們找工作。
1.3就業(yè)道德缺失
第一，在求職擇業(yè)過程中，個別大學生為了提升自己的就業(yè)競爭力，刻意在就業(yè)自薦材料方面造假。出現(xiàn)重復“學生干部”等頭銜，有的學生還偽造職業(yè)資格證書、榮譽證書、等級證書等。第二，誠信少，投機多。大學生與用人單位簽訂《普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》后，如果發(fā)現(xiàn)該單位不理想或者又發(fā)現(xiàn)更好的單位，就違反雙方約定，單方隨意違約、毀約。有些自身條件稍好的畢業(yè)生，求職擇業(yè)過程中，與多家用人單位簽約。在單位之間做對比，投機行為較重，把自己誠信當兒戲。大學生在求職擇業(yè)中存在的一些道德缺失，已嚴重影響大學生群體的整體形象。以上種種畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題，其原因有主觀上，也有客觀上的。主觀上的原因，就是學生本人的主觀認識上的原因。客觀原因是社會，學校及家庭等原因造成的。
2加強畢業(yè)生就業(yè)指導，改變就業(yè)觀念
面對高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題，教育者應加強就業(yè)指導，引導學生轉變就業(yè)觀念，為他們打開踏進社會方便之門。第一，樹立客觀“大就業(yè)”的觀念。這種就業(yè)觀念是一種運用開放性，多角度思考方式看待就業(yè)的思想意識。畢業(yè)生要從自己實際情況出發(fā)，綜合各方面考慮，在對自己全面總結的基礎上制定適宜的就業(yè)規(guī)劃和措施，而不要單方面地局限于某地域、某單位或者某專業(yè)上考慮就業(yè)，應該要全方位考慮。大學生應積極面對社會現(xiàn)實，主動順應時代要求滿足社會需要，在實踐中鍛煉工作技能、提高綜合素質(zhì)。如果每個學生都能有這樣就業(yè)觀念，社會就會杜絕一職百人爭，千職沒人問的現(xiàn)象。第二，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的觀念。由于社會和個人不斷變化和發(fā)展，職業(yè)目標的選擇不要“一次定終身”，而要多次擇業(yè)機會，這樣才利于個人和社會在市場經(jīng)濟條件下發(fā)展。因此在職業(yè)選擇過程中，如果暫時沒有適合自己的崗位，可以考慮選擇與自己心中適宜的那個職位相近的工作，或者選擇從基層做起，放棄眼前好的利益。在基層鍛煉，不斷積累工作經(jīng)驗，努力為實現(xiàn)遠大的職業(yè)目標而奮斗。樹立這種就業(yè)觀念的畢業(yè)生，他們不論遇到多少艱難險阻，終會踏上成功之路。第三，樹立“不打東家，便打西家”的觀念。引導畢業(yè)生糾正選擇職業(yè)時必須專業(yè)對口這種觀念。指導就業(yè)工作中，要引導畢業(yè)生要有敢于挑戰(zhàn)自我，敢于接受新專業(yè)，要有經(jīng)受挫折，吃苦耐勞的精神。必要時，敢于跨專業(yè)，跨學科就業(yè)，這樣一來，學生也可能進一步發(fā)現(xiàn)自己新興趣愛好，發(fā)揮自己潛能，找到自己適合崗位，實現(xiàn)自己社會價值，走向成功。第四，樹立“自主謀職，自主創(chuàng)業(yè)”的觀念。在就業(yè)指導工作中，要引導畢業(yè)生樹立自力更生，自食其力觀念，改變其以前一直依賴家人或者老師觀念，克服一切讓父母決定的思想。在選擇職業(yè)或創(chuàng)業(yè)前，要認真思考自己的理想，自己所學的專業(yè)發(fā)展方向，社會需要及國家政策等。做好一定規(guī)劃，根據(jù)社會需要及形勢變化不斷做調(diào)整及修正。堅持理論指導實踐，提高自己綜合能力，實現(xiàn)宏大理想。明確了樹立的就業(yè)觀念后，還需要運用科學指導方法。只要方法適合，就會事半功倍，否則就會費力不討好，甚至多走彎路，錯過就業(yè)機會。結合畢業(yè)生就業(yè)觀念的實際，高校就業(yè)指導者可以科學運用指導方法引導學生，具體的方法有：
第一，宣傳教育法。宣傳是高校就業(yè)最普遍，最廣泛的指導方法，大學在校期間，都可以通過宣傳方式達到就業(yè)信息收集，從而進行指導。這種方法對學生宣傳國家的就業(yè)方針、政策，讓學生了解到國家和各級政府對畢業(yè)生就業(yè)基本要求，方針及政策規(guī)定。結合個人情況與當?shù)卣蜆I(yè)政策信息，形成適合自己的就業(yè)觀念，依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況和信息共同分析就業(yè)形勢，社會市場經(jīng)濟發(fā)展動向。引導畢業(yè)生樹立正確的目標和理想�？朔c形勢發(fā)展相悖的思想，并鼓勵畢業(yè)生大膽去嘗試，積極走向社會。
第二，集體指導法。就業(yè)指導工作貫穿整個大學教育，采取分年級的就業(yè)指導體系，針對不同年級設置相應課程內(nèi)容。一年級運用課程《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》牽引目標教育，重點開展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃指導，讓學生在大學伊始，初定自己目標和理想。四年級側重政策與擇業(yè)指導，利用上就業(yè)指導課方法進行就業(yè)指導，也可以以團體共同學習，訓練和討論，互動形式進行就業(yè)指導，還用活動模仿就業(yè)單位招聘等各種各樣方式進行引導，形成正確的就業(yè)觀念。
第三，堅持以人為本，個人指導法。畢業(yè)生就業(yè)觀念千差萬別，在就業(yè)指導工作中，不能簡單化，一刀切，一個模式套用所有人，要有針對性。在指導過程中，要了解學生的認知，思想，目標。依據(jù)學生情況，利用微信，電話或面談等方式，使畢業(yè)生和指導者達到信息相互交流、溝通。結合學生自身的綜合實力和專業(yè)特色制定適合的就業(yè)目標。堅持靈活務實的原則，啟發(fā)或者調(diào)整畢業(yè)就業(yè)觀念，從而樹立正確的就業(yè)觀念。
第四，以榜樣為導，實踐為實。真理永遠是從實踐中得來，再好的就業(yè)觀念，也要經(jīng)過社會實踐。一個畢業(yè)生就業(yè)觀念形成過程，需要在實習期間通過實踐，認識，再實踐，再認識的過程形成正確的就業(yè)觀念。邀請前一兩屆在各崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回來現(xiàn)身說法和觀念引導，發(fā)揮他們榜樣作用。同時進行不定期追蹤各畢業(yè)生實習期思想動態(tài)，進行互相交流，能對畢業(yè)就業(yè)觀念進行穩(wěn)定和發(fā)展的指導。
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