建筑法規(guī)案例論文
建筑的美觀主要是在探討建筑的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性體現(xiàn)這一問(wèn)題。下面小編整理的建筑法規(guī)案例論文,歡迎來(lái)參考!
1目前建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不夠?qū)τ诟呗殞W(xué)生而言,一般基礎(chǔ)比較薄弱,特別是高等數(shù)學(xué)及工程力學(xué)是建筑結(jié)構(gòu)課程學(xué)生的基礎(chǔ)課程,有些學(xué)生這兩門(mén)課的基礎(chǔ)很差,又缺乏工程經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)就有很大的難度,其后果是直接導(dǎo)致部分學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重,甚至厭學(xué)。同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性,只做被動(dòng)接受知識(shí),缺乏思考,無(wú)法應(yīng)用。
1.2教師教學(xué)方法單一,反思調(diào)整不及時(shí)教師主要是為完成教學(xué)任務(wù),在目前各高職院校強(qiáng)化動(dòng)手能力,采取2+1學(xué)習(xí)方式,即2年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí),1年校外實(shí)習(xí),這樣學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)就有所減少,若還按原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用滿(mǎn)堂灌的方式,在有限的時(shí)間內(nèi)將全部知識(shí)都傳授給學(xué)生;甚至有些教師試圖通過(guò)多媒體授課,將大量的知識(shí)信息放到課件中,不停給學(xué)生展示,學(xué)生根本來(lái)不及思考就硬性地接受,可想而知,這樣得到的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中。
1.3重視理論學(xué)習(xí),缺乏動(dòng)手能力建筑結(jié)構(gòu)課程理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng),傳統(tǒng)做法是將全部理論知識(shí)講授給學(xué)生,而學(xué)生動(dòng)手參與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)較少,很多學(xué)生課程學(xué)得不錯(cuò),但不會(huì)應(yīng)用,真正進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),就無(wú)從下手,高分低能現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
1.4教學(xué)內(nèi)容更新較慢新時(shí)期的高職教學(xué)理念是培養(yǎng)高技能人才,因此在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)適應(yīng)技能培養(yǎng)方面的調(diào)整,但教材更新還達(dá)不到這個(gè)要求,很多課本上還沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。
2以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法
2.1引入以設(shè)計(jì)案例為導(dǎo)向的教學(xué)模式根據(jù)高職高專(zhuān)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,改革課程教學(xué)體系,突出以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容,針對(duì)不同就業(yè)崗位群,將建筑結(jié)構(gòu)各章節(jié)內(nèi)容歸納整理成各具體的、切合實(shí)際的工程設(shè)計(jì)案例。即將課程內(nèi)容項(xiàng)目化,將項(xiàng)目分解成各任務(wù),針對(duì)不同任務(wù)對(duì)應(yīng)于實(shí)際工程案例,各案例均來(lái)自工程設(shè)計(jì)任務(wù)。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目課程,就能針對(duì)該課程項(xiàng)目完成一項(xiàng)實(shí)際工程中的設(shè)計(jì)任務(wù),將教材中單一算例用工程設(shè)計(jì)案例來(lái)代替,避免學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)的盲目性,即所學(xué)知其所用,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)真正的工程設(shè)計(jì)案例,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程理論,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維,培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的建筑課程教學(xué)模式,更好地為學(xué)生走向工作崗位提供保障。
2.2以設(shè)計(jì)案例為向?qū)У慕虒W(xué)方法與教學(xué)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師課解為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。課堂上主要是教師唱主角,學(xué)生缺乏參與熱情,有的學(xué)生上課無(wú)精打采,甚至上課玩手機(jī),根本聽(tīng)不下去課。以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的教學(xué)方法就是要轉(zhuǎn)變這種狀況,授課以學(xué)生為中心,學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是承擔(dān)設(shè)計(jì)案例的設(shè)計(jì)者,完成一堂課的教學(xué)需要由學(xué)生、主講教師、設(shè)計(jì)室及實(shí)訓(xùn)中心多個(gè)方面配合完成。由于建筑結(jié)構(gòu)課程是以設(shè)計(jì)為主的,其教學(xué)目的也是要讓學(xué)生掌握工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念,達(dá)到進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及能識(shí)讀工程結(jié)構(gòu)施工圖。
那么為了達(dá)到這上目標(biāo),有設(shè)計(jì)室參與到教學(xué)中是最好不過(guò)的了,因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)室的實(shí)際工程項(xiàng)目作為授課的直接案例,這部分列入教師備課教案的一部分,每次課教針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行案例布置,當(dāng)然這需要教師通過(guò)事先將學(xué)生分組形式,將本次課程內(nèi)容分組布置成設(shè)計(jì)任務(wù),學(xué)生要完成設(shè)計(jì)任務(wù)需要掌握的理論知識(shí),就是學(xué)生要主動(dòng)探究的內(nèi)容。教師可以借助于多媒體演示以及建筑結(jié)構(gòu)模型實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)生參與到理論知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái),如設(shè)計(jì)任務(wù)解決需要的理論依據(jù)、設(shè)計(jì)原理、計(jì)算公式、公式的適用條件、以及設(shè)計(jì)規(guī)范等,學(xué)生都會(huì)感興趣,此時(shí)教師講授這部分知識(shí),恰好與學(xué)生探究的知識(shí)達(dá)到一致,教與學(xué)的.互動(dòng)效果也達(dá)到了統(tǒng)一。同時(shí)充分利用實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)講課、實(shí)訓(xùn)一體化。學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí),通過(guò)實(shí)訓(xùn)室模型,達(dá)到了理論與實(shí)踐的結(jié)合,學(xué)生的工程設(shè)計(jì)成果,交由設(shè)計(jì)室參與評(píng)定,這樣能給學(xué)生營(yíng)造出一種真實(shí)的工程設(shè)計(jì)氛圍,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也就體現(xiàn)出來(lái)了。
2.3以設(shè)計(jì)案例為導(dǎo)向的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定以設(shè)計(jì)案例為導(dǎo)向的教學(xué)方法,需要從根本上改變以往的期末一次考試定成績(jī)的方法。既然強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì),那么考核方法重在設(shè)計(jì)過(guò)程的考核,通過(guò)考核及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度、對(duì)實(shí)踐知識(shí)的掌握程度,每個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況、設(shè)計(jì)方案的取舍、小組學(xué)生的協(xié)調(diào)配合等都能很好地反映出來(lái),這樣通過(guò)各小組對(duì)比,以及設(shè)計(jì)任務(wù)完成的時(shí)間、質(zhì)量,根據(jù)事先確定的學(xué)習(xí)過(guò)程考核細(xì)則,可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)定。
3結(jié)語(yǔ)
為了適用培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展要求的新型高素質(zhì)人才,進(jìn)行課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。以設(shè)計(jì)案例為導(dǎo)向的教學(xué)方法使學(xué)生參與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)中來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。
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