小學(xué)語文教師有效教學(xué)論文
語文姓“語”。閱讀教學(xué)就是這樣，識字教學(xué)更就是如此。下面小編整理的小學(xué)語文教師有效教學(xué)論文，歡迎來參考！
新課程改革提倡學(xué)生自主、和諧、全面的發(fā)展。但目前許多學(xué)校所面臨的大班額教學(xué)卻與其產(chǎn)生了一些矛盾．如教師精力有限、教學(xué)空間不足等都成了阻礙學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的不利因素。如何面對實際，使大班額語文教學(xué)有顯著收效，在此，我結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是搞好大班額語文教學(xué)的前提。
面對大班額，學(xué)生的知識水平參差不齊，性格、愛好各不相同。因而，我們就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂上教師講，學(xué)生聽這種教學(xué)模式，那么如何改變這種狀況，這就要求我們要加強理論學(xué)習(xí)。一就是學(xué)習(xí)新課程全新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，領(lǐng)會“全面提高語文素養(yǎng)”的目標，牢記語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的性質(zhì)，準確把握“知識與能力”、 “過程和方法”、 “情感態(tài)度和價值觀”三維目標的整合，領(lǐng)悟自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵;思考如何組織、開展教學(xué)活動。二就是學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常聽課，取他人之長，補自己之短。三就是學(xué)習(xí)先進人物的事跡，凈化自己的靈魂，熱愛教育事業(yè)，樹立安貧樂教、愛崗敬業(yè)、愛生如子的師德形象。讓教學(xué)內(nèi)容生活化，使師生共同成為“生活處處皆語文”這一理念的忠實實踐者，進而讓“師——生——文本”三者能很好地聯(lián)系起來。四就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作程序，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就是搞好大班額語文教學(xué)工作的關(guān)鍵。
著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)教材的興趣。”興趣就是學(xué)習(xí)動機最活躍的成分，直接影響教學(xué)效果。學(xué)生對學(xué)科興趣如何，決定著他對這門學(xué)科的態(tài)度。面對大班額，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣入手。
首先，要讓學(xué)生喜歡語文教師這個人。要讓學(xué)生喜歡教師，教師必須具有崇高的師德、淵博的知識、高超的技藝、精粹的語言和幽默的談吐，這樣才能產(chǎn)生親和力、信賴感，唯有如此才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。博得學(xué)生的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師必須最大限度挖掘課文內(nèi)涵，深入鉆研教材，披文入情，把握作者思想情感的脈絡(luò)，并結(jié)合學(xué)生實際，選好課文內(nèi)容與學(xué)生實際相聯(lián)系的切入點，尋找學(xué)生興奮點，理清應(yīng)該掌握的'知識點，找準拓展延伸的發(fā)散點，引起感情的共鳴。在備課時，教師一定要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)：如何說上課的第一句話，如何安排課堂提問，如何用自然的教態(tài)，去抓住學(xué)生的心，給他們創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松和諧的課堂氛圍，讓他們馳騁在文本的天地里，去領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，去享受文本帶給他們的快樂。
第三、關(guān)注差生，充分發(fā)現(xiàn)尋找差生的閃光點。差生的客觀存在，就是我們每一位教師都無法回避的現(xiàn)實。俗語說得好：“一只老鼠壞鍋湯”，這就是再簡單不過的道理。尤其就是在大班額的班級里，教師如果不關(guān)注差生，不善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，他們就如同湯中的那顆“老鼠”，在其間搗亂，影響其他同學(xué)的聽課情況，也影響著學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要充分尊重差生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。所以，在教學(xué)工作中，教師要時時刻刻關(guān)注差生，給差生的進步予以及時的鼓勵，讓他們找回自信，逐漸進步。
三、建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系，就是搞好大班額語文教學(xué)工作的保證。
面對大班額，建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系，就是我們搞好語文教學(xué)工作的保證。該怎樣建立呢？
第一、根據(jù)學(xué)生情況，確定不同層次的教學(xué)目標（即分層教學(xué)）。在推進我們的教學(xué)內(nèi)容時，教師有意識地把各個層次的知識點滲透到相應(yīng)的同學(xué)身上，以便掌握其內(nèi)容。課堂上，將一些難度較大的問題，請比較優(yōu)秀的學(xué)生回答，然后再讓差生復(fù)述要點，督促其掌握知識；遇到簡單問題，讓差生回答，讓他樹立起自信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)積極性；在布置作業(yè)時，也采用分類布置的辦法，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生消化得了；同時，利用課外時間對差生輔導(dǎo)時，一定要讓他們把基礎(chǔ)的東西學(xué)懂、弄通。當然，這個分層目標就是一個動態(tài)的目標，會隨時根據(jù)學(xué)生的變化進行調(diào)整。而且，在確定各層次目標時，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，以利學(xué)生求知欲望的保持，學(xué)習(xí)興趣的長期存在。
第二、編排學(xué)生座位時，采用“好”與“差”相搭配的原則。這樣的編排方式，便于形成“你幫我扶”的良好班風�？梢栽O(shè)立三至五人為一小組，由組長幫助小組內(nèi)差生，協(xié)助老師檢查、督促完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其不斷進步。
【小學(xué)語文教師有效教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)語文有效教學(xué)論文06-13
語文有效教學(xué)論文04-12