如何構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂論文1300字
【摘 要】教師可以采用開(kāi)端引趣，預(yù)設(shè)最適合自身和學(xué)生的最佳設(shè)計(jì)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好更多的準(zhǔn)備，這樣師生互動(dòng)冷場(chǎng)、尷尬的情況自然明顯減少，從上課一開(kāi)始，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入。除“設(shè)疑”外，還有“謎語(yǔ)”“懸念”“故事”“情境表演”等方式。
【關(guān)鍵詞】有效課堂；開(kāi)端引趣；鼓勵(lì)質(zhì)疑
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了要提高教學(xué)效率必須在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言文字能力上下工夫。近來(lái)，有效教學(xué)研究和實(shí)踐正方興未艾。語(yǔ)文課教什么，怎么教，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是語(yǔ)文課最基本、最直接的問(wèn)題。有人戲稱教了一輩子的書(shū)，到最后卻不會(huì)教書(shū)了。那么，什么樣的教學(xué)形式有利于課堂教學(xué)效率的提高呢？近來(lái)，有效課堂猶如春風(fēng)一般吹進(jìn)校園。如何更加有效地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，成為大家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題�，F(xiàn)就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，淺談一些自己的看法，不妥之處敬請(qǐng)否正。
教學(xué)有效性，即在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)預(yù)設(shè)，采用多種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織的活動(dòng)。換句話說(shuō)，就是低投入，高回報(bào)。有效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都是有效性。為使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)用、高效，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教師可以采用開(kāi)端引趣，預(yù)設(shè)最適合自身和學(xué)生的最佳設(shè)計(jì)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好更多的.準(zhǔn)備，這樣師生互動(dòng)冷場(chǎng)、尷尬的情況自然明顯減少，從上課一開(kāi)始，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入。除“設(shè)疑”外，還有“謎語(yǔ)”“懸念”“故事”“情境表演”等方式。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！睈�(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，有趣將會(huì)引領(lǐng)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些有趣的游戲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，陶冶情操。如教師可以根據(jù)所教班級(jí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出課堂“一分鐘演講”“我想這樣學(xué)新課”“請(qǐng)你跟我這樣做”等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是集中學(xué)習(xí)注意力的好形式，平時(shí)課上得不到機(jī)會(huì)鍛煉的同學(xué)也會(huì)躍躍欲試，從而有了親身參與的感受，大大強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的力度。
二、在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)，最更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不甘落后，連后進(jìn)生也不例外。在教生字時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)的字開(kāi)的“花”（組詞）最多；在讀課文時(shí)，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流利、有感情，誰(shuí)能領(lǐng)會(huì)更深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言更有創(chuàng)意。比賽時(shí)，除學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手外，還可以小組或男女生為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。課堂教學(xué)中的互動(dòng)，師生或生生互動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)可以有效地達(dá)成目標(biāo)；適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
三、師生關(guān)系融洽、民主、平等
在教與學(xué)的過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，教師把握著教學(xué)的方向，擔(dān)負(fù)著設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)計(jì)劃的重任，引導(dǎo)學(xué)生積極探索真理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；學(xué)生則在老師的激發(fā)和引導(dǎo)下，提出這樣或那樣的問(wèn)題，由此發(fā)現(xiàn)新的天地，創(chuàng)造新的情境，這樣才能從根本上改那種單項(xiàng)灌輸為雙向交流的師生合諧的統(tǒng)一關(guān)系。課堂教學(xué)中師生平等民主的關(guān)系產(chǎn)生后，學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨，教師樂(lè)于教授學(xué)生，一種心理相容、思想溝通、情感交流的教學(xué)氛圍能使教學(xué)諸環(huán)節(jié)順利展開(kāi)，并迅速進(jìn)入角色�！敖處熓瞧降戎械氖紫�，理想的課堂應(yīng)是“活而不亂、靜而不死”，既講民主又有集中，學(xué)生內(nèi)化知識(shí)會(huì)更有效率。學(xué)生在活動(dòng)中各自承擔(dān)自己的職責(zé)，各盡所能，能有效地解決各種問(wèn)題，彼此尊重理解、互通有無(wú)，共享學(xué)習(xí)之快樂(lè)，成功之快樂(lè)，能形成親密和諧的關(guān)系，從而真正滿足學(xué)生的最大需求。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)思、會(huì)問(wèn)，達(dá)到會(huì)寫(xiě)
“疑是思之始，學(xué)之端�！苯處煈�(yīng)讓學(xué)生多問(wèn)，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，把他們頭腦中的問(wèn)號(hào)拉直，對(duì)他們而言是一種樂(lè)趣，更是一種有益的體驗(yàn)。通過(guò)自主提問(wèn)、互動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生才有可能與別人合作交流，更大程度發(fā)揮學(xué)生個(gè)性潛力，使課堂教學(xué)變得有效。有效課堂離不開(kāi)扎實(shí)訓(xùn)練，語(yǔ)文學(xué)科雖不像數(shù)學(xué)那樣大量的題型反復(fù)出現(xiàn)，其實(shí)我們也講究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，也可以說(shuō)是多讀多寫(xiě)，文章中舉了大量的事例說(shuō)明了這一道理。目前，我們的課堂教學(xué)已經(jīng)從過(guò)去的書(shū)聲瑯瑯變成了更為人性的讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來(lái)回”，完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。精心設(shè)計(jì)的寫(xiě)話訓(xùn)練更是對(duì)閱讀效果最有效的檢驗(yàn)。當(dāng)前，由于片面追求升學(xué)率的壓力和應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，再加上教育思想的陳舊、教法的單一，教學(xué)手段的落后，使得一些小學(xué)的課堂教學(xué)效率普遍不高。有的教師認(rèn)為不講周到，不講透徹就對(duì)不住學(xué)生，就顯得沒(méi)有水平，甚至是沒(méi)有盡到教師的責(zé)任。還有的教師盯住課本，幾十年如一日的千篇一律的課文分析，真可謂嘔心瀝血百授不厭，孰不知學(xué)生已有了知識(shí)儲(chǔ)備，聽(tīng)起來(lái)無(wú)味，怎能積極主動(dòng)去配合老師的教？教學(xué)效率豈能不低？
綜上所述，提高語(yǔ)文教學(xué)效率不僅是語(yǔ)文教學(xué)研究與改革的問(wèn)題，同時(shí)也牽涉到教育整體，還包括一些外部環(huán)境的研究等等，但只要我們?cè)趶V泛地吸取傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大膽革新，勇于探索，我們的語(yǔ)文教學(xué)效率就一定會(huì)得到不斷提高的。只要我們根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，在不同的課堂上隨機(jī)應(yīng)變地選擇有利的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率就不會(huì)是一句空話。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門(mén)思想性、藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，只有以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才會(huì)更有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。人們常說(shuō)：“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”遺憾之余，只要我們不斷地去反思，同樣也會(huì)迎來(lái)自己教學(xué)實(shí)踐的春天。
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