論文：中華經典古詩文進入小學課堂的探索
摘 要：“農村小學開展國學經典課程教學的實踐研究”是我校開展多年的教育科研課題。讓學生誦讀古詩文，承載著宏大而又具體的目標，可提升學生政治、思想素質，增強文化品位，豐富語言積累，促進綜合素質發(fā)展等。
關鍵詞：國學；經典課程；小學課堂；探索
我們憑借課內外結合，運用多種生動活潑的形式，將古詩文誦讀活動開展得有聲有色，取得了豐碩的成果。
一、課內誦讀經典古詩文的方法
校本課程的古詩文教學，有別于一般語文課堂上有功利性的考試的古詩文教學，其主要特點是“直面經典”和“不求甚解”。不涉及考試，教師輕松地教，學生開心地學，教師可高誦恬吟，學生可手舞足蹈�？捎萌缦路椒ㄟM行教學。
（1）初讀古詩（文），整體感知。先讓學生自由讀詩文，注意讀準每一個字的字音。遇到不認識的字，就請“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種形式，抽查學生是否讀準字音。這一環(huán)節(jié)，教師可相機適當范讀。不管學生懂不懂，只要相信“書讀百遍，其義自見”，堅持讀下去就好，因為一切語言學習最有效的方法就是多“接觸”，而提高文化教養(yǎng)最直接的方法就是多“薰習”。
�。�2）適當延伸，拓展誦讀。如教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》做總結時，可以告訴學生，黃鶴樓留下了許多膾炙人口的詩篇。與李白同時代的崔顥，寫下了千古絕唱的《黃鶴樓》，就連李白都自愧不如。
二、課外誦讀經典古詩文的激勵方式
“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，除了每周一節(jié)的校本課外，其主要內容是在平時的課外和校外。激勵和保持小學生誦讀經典的興趣十分重要。
�。�1）“家長的熱情”感染興趣。對于學生學習某項內容，家長和教師都須保持高度的信心和熱忱，若起初學生未進入狀態(tài)，就需要家長耐心等待學生的進步。只要長期堅持，一定能夠感染他們。后來，不但家長有了興趣，甚至還和孩子一起讀古詩，有的還會在家庭展開誦讀古詩文競賽。
（2）“成就感”提高興趣。對功課好的學生，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對功課比較差的學生，只要有進步，就應立即表揚、贊賞，讓他得到對他而言難能可貴的成就感。
三、多元化的古詩文誦讀評價途徑與方式
（1）考段式評價。是指根據(jù)《讀本》規(guī)定的十段內容，逐段進行效果考查的評價。這種評價，是古詩文誦讀評價的主要方式。評價主體是古詩文誦讀考段委員會（包括小學生中華經典古詩文誦讀課題組的教師、部分家長、同學），評價對象是學生個體。結合考段式評價的以下四個特點，可以更好地指導學生開展誦讀活動。一是評價的針對性�！蹲x本》對每一段要考查的內容、目標都有明確規(guī)定，考段式評價正是根據(jù)這些內容考查的，所以具有很強的針對性。二是評價的階段性。古詩文誦讀的段位從一段到九段，呈階梯式上升，考段評價的時間固定在每年上半年的六月、七月，下半年的十一月、十二月。因此，這種評價具有階段性。三是評價的靈活性。主要表現(xiàn)在：學生可以根據(jù)自身實際情況決定是否報考及什么時候報考；學生考段失敗，可以重考，允許多次參考。四是評價的激勵性�？级问皆u價，最后可以得到段位證書。頒發(fā)段位證書是對學生誦讀成功的肯定，能激發(fā)學生進一步積極主動地學習，使之長時間保持學習熱情，形成強烈的榮譽感。
�。�2）班級式評價。是指在班級內對學生誦讀的運作及效果進行的一種評價。評價主體可以是教師，也可以是學生；評價結論表現(xiàn)形式可以是口頭的，也可以是象征性的實物（如小紅花、五角星、小獎狀等）。教師作為誦讀活動的倡導者、組織者，應大力開展誦讀活動，積極營造誦讀氛圍。根據(jù)不同的誦讀活動，采取不同的評價手段，使班級式評價成為督促、激勵學生有效誦讀、成功考段的`重要驅動力。
�。�3）家庭式評價。是指在家庭內，對學生誦讀古詩文的運作及效果進行的一種評價。評價主體是家長及學生。因為我們提倡古詩誦讀活動盡量在課外進行，所以家庭應該是學生誦讀的主要陣地，家長應成為孩子誦讀古詩文的督促者、激勵者。與班級式評價相比較，雖然家庭式評價沒能營造大的誦讀氛圍、競爭氛圍的優(yōu)勢，但只要家長積極參與，開展各種親子誦讀活動，就能給孩子驚喜、興趣激勵與動力，促使其更有效地誦讀。家庭式評價對孩子來說更具激勵性，因為這種評價結論表現(xiàn)出的形式更多樣，更符合孩子的口味，除口頭表揚、象征性實物獎勵外，還可以是孩子自主選擇的某種物質獎勵，如小食品、零花錢、玩具、文具、圖書、到游樂場所游玩等等。因此，應積極倡導家長參與到古詩文誦讀活動的評價中來。
�。�4）小檔案袋式評價。是指把學生在古詩文誦讀過程中的相關資料匯集起來進行考查的一種評價。根據(jù)新課程改革的要求，每個學生都要建立檔案袋。那么，古詩文誦讀小檔案可以作為學生個人檔案袋里的一項重要內容。裝入小檔案袋的內容可以有古詩文繪畫作品，書法作品，讀背古詩文的錄音磁帶，根據(jù)古詩文改寫的散文、打油詩，參與誦讀活動的相關照片、錄像、獲獎證書、獎品，發(fā)表的作品，段位證書，等等。
一代新人的成長，將受益于經典古詩文的文學滋養(yǎng)――“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念，“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸，“吾將上下而求索”的探索精神……這一切，都將成為中華新一代人生信念的重要精神資源，能把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，成為點燃創(chuàng)造性的生命燈火。
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