關(guān)于讓感恩的幼苗在兒童的心靈茁壯成長的論文
[內(nèi)容提要] 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。開展感恩教育，有利于培養(yǎng)學生的健康人格，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。本文從“創(chuàng)設氛圍，提高學生的感恩認識；開展活動，強化學生的感恩體驗；延伸實踐，落實學生的感恩行為”等三方面介紹了我校開展感恩教育的做法和體會。
關(guān)鍵詞: 感恩教育
所謂感恩，就是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是一種生活態(tài)度，一種處世哲學，是中華民族的傳統(tǒng)美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得更加親切，更加和諧。懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，學生才懂得尊敬師長；擁有一顆感恩的心，學生才懂得關(guān)心他人，幫助他人；擁有一顆感恩的心，學生才會珍愛自己，勤奮學習；擁有一顆感恩的心，學生才能學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，學生才會擁有快樂，擁有幸福，擁有一個美好未來。
但是，由于一些家長以及學校、教師的教育觀念滯后，教育方法失當，加上受商品經(jīng)濟大潮的沖擊和社會不良風氣的影響，目前的不少學生，甚至包括一些所謂的“優(yōu)秀生”腦海中都不同程度地存在著“只顧自己，沒有長輩；只顧索取，不思回饋；只顧眼前，不想將來；自私冷漠，功利至上”的不良思想，不尊重他人，不懂關(guān)愛，缺乏責任感，學習浮躁等現(xiàn)象依然十分嚴重，這與時代對教育的要求格格不入。教育已經(jīng)隱藏著一種令人擔憂的危機。因此，喚醒學生的感恩意識，引領(lǐng)學生知恩圖報，增強責任感，在當前的教育工作中已顯得重要而迫切。
在這樣的社會背景下，我校領(lǐng)導經(jīng)過深刻的反思，審時度勢，根據(jù)本校的校情與學情，從2010年開始，把 “感恩教育”作為德育工作的著力點，開展了以“學會感恩，與愛同行”為主題的教育活動，對全體學生實施全方位的“感恩教育”， 引導學生不忘國之恩，黨之恩，老師教誨之恩，父母養(yǎng)育之恩，領(lǐng)導知遇、提攜之恩，他人幫扶之恩……懂得知恩圖報，精心了培育學校的“感恩文化”，使“滴水之恩，當涌泉相報”的意識情感在學生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，促進了學生良好思想道德和健全人格的形成，為我校的德育工作改革注入了勃勃生機。
下面談談我們的一些做法、思考和體會，以供同仁商榷。
一、創(chuàng)設氛圍，提高學生的感恩認識。
“近朱者赤，近墨者黑�！杯h(huán)境是育人的土壤。良好的環(huán)境氛圍，能夠陶冶學生的性情，塑造學生美好的心靈。學生進入校園，首先接受的不是老師的教育思想，而是學校整體滲透出來的文化氛圍。學校如果盈溢著濃厚的感恩文化氣息，學生自然而然會受到潛移默化的教育。兩年多來，我校領(lǐng)導憑著強烈的環(huán)境意識，充分發(fā)揮德育工作者的積極性、創(chuàng)造性，努力創(chuàng)設濃郁的感恩文化氛圍，不斷優(yōu)化學校的育人環(huán)境，讓學生在美好的環(huán)境中耳濡目染，不知不覺受到熏染，提高了對感恩教育的認識，在小學生幼小的心靈播下了感恩的種子。
1、抓好感恩宣傳。任何教育活動的開展，都必須先做好宣傳動員，使教育活動深入人心，讓每一個受教育者都了解活動的意義、做法和要求。每次的“感恩教育”活動開始前，我們都要利用升旗儀式召開晨會，由學校主管領(lǐng)導作以“感恩”為主題的“國旗下講話”，組織全校師生學習學校的《“感恩教育”活動實施方案》，動員全體學生積極參與“感恩教育”活動，并要求各班在“講話”后，及時召開主題班會加以貫徹落實。通過“國旗下的講話”，讓全校師生經(jīng)常受到“以知恩圖報為榮，以忘恩負義為恥”的德育熏陶，從思想上提高對感恩活動的認識。
2、張貼感恩提示。校園中很多地方都是學生的活動場所，只要恰當?shù)乩�，就可以引導學生自覺感恩，例如，在一些綠化帶中樹著“愛護樹木，享受綠葉”、 “花草很脆弱，需要我們呵護”，在垃圾桶旁貼著“地板不喜歡垃圾”、“舉手投足，彰顯公德之心”；在水龍頭上寫有“它不喜歡流淚”等標語。這樣一些隨處可見的溫馨提示語，句句飽含著對大自然、對他人、對學校的感恩之情。同學們在隨手、環(huán)視之間，都伴隨著感激的話語，感恩意識在他們的心中慢慢樹立了起來。
3、開設感恩專欄。要營造一種感恩的氛圍，單靠零零散散的宣傳標語是遠遠不夠的。感恩專欄的設置，恰恰可以第一時間讓學生形象地認識到何謂“感恩”。因為在感恩專欄中，內(nèi)容豐富多彩，既有名言名句，又有古今中外名人的感恩事例，能讓學生直觀地認識到什么樣的行為才是感恩。所以，我校專門在文化長廊里開設了一個感恩專欄，刊登了如程門立雪、陳毅元帥孝母等小故事，讓學生一踏入這樣一塊地方就可以感受到什么是感恩。而且，學生在觀看的過程中內(nèi)心會自然聯(lián)系其自身父母以及曾經(jīng)教育過自己的老師，即使只是一閃而過的想念，但已經(jīng)在心田里播下了感恩的種子。通過這樣一系列的感恩文化浸染，學生可以了解到不同的感恩類型，知曉各個層次的感恩行為，知道何謂“知恩”，何謂“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
4、出版感恩板報。教室感恩環(huán)境的建設將直接影響到學生的行為。在教室環(huán)境布置中，最為重要的是要利用好黑板報。黑板報是呈現(xiàn)在班里最大的文化宣傳體，需要老師配合學校，指導學生結(jié)合不同的節(jié)日進行各類感恩意識、感恩文化的宣傳，而在這個過程中，參與板報制作的同學是第一批能夠最快樹立起感恩意識的同學，因為他們直接參與了資料的搜集以及版面的設計，在這其中他們已經(jīng)知道了什么是感恩，自己應該感恩。而其他同學在觀看的過程中也逐步了解了感恩文化，對感恩有較為系統(tǒng)的認識，最終在心中形成系統(tǒng)的感恩思想。當然，還有一個方面也非常重要，就是創(chuàng)設一個感恩話語交流欄。師生之間、同學之間可以用一些便利貼將自己的感恩話語貼在交流欄上，進行人際之間的溝通，而每一次的交流都是一次感恩行為，當感恩行為的量達到一定的數(shù)量時，學生已經(jīng)知道、懂得感恩了。通過這樣一個有利環(huán)境的熏陶和引導，感恩之心定能在學生的心中生成。
5、辦好感恩節(jié)目�！凹t領(lǐng)巾廣播站”是學校重要的宣傳陣地。在“感恩”活動開展期間，我校的“紅領(lǐng)巾廣播站”都按時開播，每天20分鐘，由學校精心挑選出來的播音員任主播，稿件由各班的小記者、通訊員撰寫，內(nèi)容可以是報道感恩活動，表揚同學之間的`好人好事，介紹著名人物的感恩故事，也可以播放感恩歌曲，朗讀感恩詩文，交流感恩體會，還可以對校內(nèi)外的感恩事件發(fā)表評論，暢談看法。
二、開展活動，強化學生的感恩體驗。
心理學研究表明：個體的情感對認知活動具有動力、強化、調(diào)節(jié)的功能。積極、健康的情感對認知活動起著積極的發(fā)動、促進和強化作用。學校舉辦的教育活動，是人為有意識的、經(jīng)過優(yōu)化的、有利于兒童發(fā)展的客觀情境。它就像一個情感過濾器，剔除了消極因素，保留了積極的成分，能夠陶冶人的情感，使人的情感得到凈化和升華。這種凈化后的情感體驗活動具有更有效的定向性、調(diào)節(jié)性、感染性、動力性、強化性等方面的輔助認知功能，可以幫助學生迅速而正確地理解教育內(nèi)容，促進他們的思想、心理機能全面和諧發(fā)展。因此，為了達成感恩教育目標，我校每年都有目的地結(jié)合特定節(jié)日開展了形式多樣的感恩教育活動，激發(fā)學生的感恩情感，強化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的感恩意識，讓感恩的種子在學生的心靈深處順利發(fā)芽。
1、開展“感激社會和同學間的愛心相助之恩”活動。每年3月份，舉辦以“同學如手足”、“牽手同學，共同進步”等為主題的作文比賽或演講比賽，大力倡導同學之間友愛互助之風。結(jié)合學生的生活實際，發(fā)動大家開展給同學做一件有益的事、給班級做一件有益的事，給幫助過自己的同學、朋友以及社會上那些伸出關(guān)愛之手的單位和個人寫一封感謝信等活動，掀起同學之間互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼。2009年秋季學期，由于得到社會熱心人士的慷慨捐助，我校更換了新桌椅，2010年3月，學校開展了“愛護新桌椅，感恩熱心人”的感恩活動，要求中高年級的學生給捐獻課桌的鐘阿姨寫一封感謝信，讓學生們知道在自己成長的道路上還有社會和他人的關(guān)心和幫助，懂得感恩社會。
2、開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”活動。每年4月份，清明節(jié)到來之際，組織學生祭掃烈士墓，閱讀有關(guān)英雄人物書籍，講革命戰(zhàn)爭故事，觀看愛國主義教育影視片等活動，讓學生感受戰(zhàn)爭歲月的艱辛，學習革命志士的精神，知道今天的幸福生活來之不易。
3、開展“感激父母的養(yǎng)育之恩”活動。每年的5、6月份，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)，舉辦講“二十四孝”故事比賽；引導學生算“親情賬”，算一算自己從進入幼兒園到讀完大學，父母為了孩子的成長，要付出多少金錢，花費多少時間和精力，假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大約需要多少年才能回報父母；組織學生寫 “親情作文”，每班擇優(yōu)選取3—5篇上報學校參加以“孝敬父母”為主題的征文大賽；要求學生每人寫一封給父母的信，由班主任收齊存放，留待與家長交流使用。
4、開展“感激老師的教誨之恩”活動。每年的9月中上旬，結(jié)合教師節(jié)，舉辦“人生路上的領(lǐng)路人——感謝您，老師”演講比賽；舉行“師恩難忘，師情永存”的作文競賽；開展創(chuàng)建“尊師敬長文明班”的活動。要求學生講十字文明用語，遇到老師主動向老師點頭問好。
5、開展“感激祖國之恩”活動。9月下旬到10月中旬，結(jié)合國慶節(jié)，引導學生收集“祖國之最”、祖國的“世界之最”以及祖國的自然風貌、人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關(guān)的文字、圖片，收集黨和政府關(guān)懷青少年成長的有關(guān)資料，以“我愛我的祖國”為主題出一期板報，辦一期手抄報展覽。
6、開展“看感恩影片，唱感恩歌曲”活動。學校利用閉路電視播放《二十四孝》動畫片；組織學生觀看《世上只有媽媽好》、《媽媽再愛我一次》、《一個都不能少》等感恩題材的電影，向?qū)W生推薦并要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看《當代孝子》、《暖春》、《讓世界充滿愛》、《背起爸爸上學》等優(yōu)秀影片，組織高年級學生撰寫觀后感，把自己的觀后體會寫出來與同學分享。音樂老師教唱《感恩的心》、《說句心里話》、《母親》、《�；丶铱纯础贰ⅰ稅鄣姆瞰I》、《燭光里的媽媽》、《我愛米蘭》、《每當我走過老師的窗前》、《五星紅旗》、《春天的故事》等歌曲，并組織以“學會感恩，與愛同行”為主題的演唱比賽，使感恩歌曲唱響校園。
三、延伸實踐，落實學生的感恩行為。
宋代理學大師朱熹說：“德之大成，論先后，知為先，論輕重，行為重�！敝哪康脑谟谛小牡掠\行過程來看，要使道德教育取得實效，必須順利實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)化”過程，即把教育者所傳遞的道德規(guī)范信息內(nèi)化為受教育者的道德信念，又將受教育者的道德信念外化為具體的道德行為。能否使學生把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學化和持久化，是德育成敗的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代教育理論指出，學生的發(fā)展主要是學生自己在實踐中實現(xiàn)的。若要順利實現(xiàn)道德的內(nèi)化和外化，必須讓學生親身實踐，促發(fā)學生的切身體驗。只有學生獲得了切身體驗，才能入腦入心，珍藏久遠，才能對人生的成長與發(fā)展起到巨大的導引作用。因此，在實施感恩教育過程中，我們除舉辦形式多樣的情景活動培養(yǎng)學生的感恩意識外，還引導學生親身參與感恩實踐，要求學生利用特定日子給父母、老師等自己應該感恩的人做力所能及的事，以表達自己的感恩之情，把感恩落實到行動上，使內(nèi)心的感恩意識外化為具體的感恩行為，讓感恩的幼苗在學生的心中扎根成長。例如，母親節(jié)、父親節(jié)期間，讓學生親自幫父母做事，對父母說知心話，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，替父母洗衣做飯等，體會父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生感激父母的養(yǎng)育之情。又如，教師節(jié)來臨，開展學生向老師獻真情活動，讓學生從 “四個一”（寫一封信，做一張賀卡，獻一束鮮花，表一個決心）中自選一項來表達對老師的感激之情。
“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。”對于今天的學生來說，感恩不只是簡單地回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識，是健全人格的體現(xiàn)。作為一種品德的修養(yǎng)，“感恩教育”應該成為德育工作者共同關(guān)注的永恒課題。我們只有發(fā)掘所有的有用資源，抓住契機，運用環(huán)境熏陶、活動引導、實踐訓煉等有效策略，真抓實干，持之以恒，才能促使孩子常懷感恩之心，收獲高尚的品格，讓感恩教育結(jié)出累累碩果，我們的教育也才會更加完美！
讓我們將感恩教育進行到底吧！
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