論文：運用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，依賴于社會主體人的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。而多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道，下面就談一下我在近，幾年的教學(xué)中運用電教媒體，讓學(xué)生主動參與、自主運用、促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的點滴體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很易被新異的刺激所激活，而電教媒體是集聲、色、畫、樂于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中、其景、其物、其人，仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程�！对诮鹕纳碁┥稀芬晃�，描寫了孩子們在沙灘上用沙子建造一座城市的情景。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出學(xué)生對生活的熱愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對沙灘沒有感興認(rèn)識，任憑教師千呼萬喚學(xué)生對沙灘的情也難以激發(fā)起來，而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果，上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到海灘去作一次愉快的旅游，同學(xué)們興致盎然，然后，我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛，然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機，來到了海邊，同學(xué)們一睜開眼睛，又從屏幕上看到了沙灘的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來：沙灘真美啊，沙灘太美了學(xué)生們置身于沙灘的美景中心中怎能不涌起，由衷的情，由衷的愛！這里運用電教媒體，達(dá)到了入境始與親的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？
二、激發(fā)情感
以情促思人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹�！蹲岥X鳥到咱們家過冬》是一篇感情深厚的文章，如果只通過朗讀，也能激發(fā)學(xué)生的情感，但這感情畢竟是膚淺的，而電教媒體的介入則更能深切的使學(xué)生入境生情。講課時，我用幻燈片做了一個鸛鳥的故事，學(xué)生們立刻被生動的故事情節(jié)吸引了，一邊看一邊議論，小鸛鳥太可憐了，我可不要做沒有練好本領(lǐng)的鸛鳥學(xué)生們情從心中發(fā)，我便就勢引導(dǎo)他們看到這個情景，你會怎么做呀！學(xué)生的感情立刻爆發(fā)出來，我會把鸛鳥接到自己家來住我特想飛上藍(lán)天去保護那些弱鳥我會告訴大鳥要愛護自己的孩子我不要做弱鳥，我要練好本領(lǐng)沒想到小小的課件竟激發(fā)了學(xué)生如此豐富的情感，學(xué)生的思維既輕松又活躍。這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到樂中學(xué)知的目的。
三、啟發(fā)想像
靜中思動想像是借表象在腦中創(chuàng)造新形象的`心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思考、去創(chuàng)造的熱情。在教《驕傲的舞蹈家》柳樹姑娘使勁扭著腰，怎么也跳不起來了時，我引導(dǎo)學(xué)生去想象當(dāng)柳樹姑娘怎么也跳不起來時，她會怎么想，怎么說？開始，學(xué)生的思維很受局限，他們只會說柳樹姑娘很后悔柳樹姑娘說我真不該驕傲。想象上缺少廣度，于是我便適時的引入教學(xué)課件，當(dāng)一幅幅栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們的思維立刻被激活了爭先恐后的說著風(fēng)伯伯，謝謝您，是您讓我跳起優(yōu)美的舞蹈河公公，真感謝您，您幫我改正了錯誤。我應(yīng)該聽您的小伙伴們，大家不要像我一樣驕傲，我能跳舞，離不開風(fēng)的幫助，我要感謝所有幫助我的人。
同學(xué)們的想象可真豐富，這離不開電教媒體的幫助。這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂中求知。
四、加強直觀，深化思維
五、
總之，運用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣以情促思，寓教樂的目的。
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