《當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化問題與解決策略》論文
摘要：體育教學(xué)在當(dāng)代教育中起著至關(guān)重要的作用, 我國對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注度日益上升。在整個(gè)大學(xué)教育體系中, 體育教學(xué)是重要的組成部分�，F(xiàn)在的中國, 綜合國力日益上升, 國際地位穩(wěn)步提高, 國民素質(zhì)教育顯得尤為重要。大學(xué)生是推動(dòng)國家發(fā)展的重要組成部分, 所以我們必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育的教學(xué), 使當(dāng)代學(xué)生以健康的身心去發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀; 教學(xué)生態(tài)化; 對(duì)策;
1 當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的現(xiàn)狀
我們國家在體育方面一直希望教學(xué)生態(tài)化, 在發(fā)展過程中, 難免會(huì)有一些制約因素使它受到影響。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化所存在的問題, 做出以下分析:體育相對(duì)于其它的學(xué)科而言, 有很大的不同, 也會(huì)比較復(fù)雜。大學(xué)體育是以人類、自然界以及社會(huì)作為主心骨, 這也是它發(fā)展的舞臺(tái)。首先, 大學(xué)體育主要是學(xué)生在上, 老師在教, 所以他們是屬于人類這個(gè)范疇;大學(xué)體育中的自然界指的是教學(xué)的場地、器材以及其他的設(shè)備;而存在于學(xué)校中的體育精神以及老師教學(xué)觀念則屬于社會(huì)范疇。所以當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失的原因主要從人、自然、社會(huì)這三方面入手。首先從人的方面來說, 體育課程在大學(xué)的學(xué)習(xí)課程中并沒有一定的地位甚至可以說可有可無, 他們認(rèn)為體育課又苦又累還對(duì)他們沒有任何價(jià)值, 所以每天對(duì)體育課都是抱怨, 不愿意去上體育課, 去上體育課也是為了應(yīng)對(duì)考試, 這種應(yīng)試教學(xué)模式使學(xué)生漸漸地失去了對(duì)體育課的興趣和積極性, 使學(xué)生的身體素質(zhì)降低, 學(xué)生的消極性也阻礙了當(dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化的發(fā)展;對(duì)于自然方面, 如今的大學(xué)教育中, 國家對(duì)于專業(yè)課程、科學(xué)技術(shù)等都太過于重視, 卻忽視了對(duì)體育課程的教學(xué), 這也使教育部門對(duì)于體育方面的一些審批比較艱難, 對(duì)體育教育資金投資減少, 引起了體育器材及其設(shè)備的缺失, 嚴(yán)重制約了體育教學(xué)生態(tài)化的發(fā)展。而在社會(huì)因素方面, 學(xué)校的文化背景、學(xué)校的歷史傳統(tǒng)等, 一些學(xué)校的傳統(tǒng)中存在保守觀念, 學(xué)生沒有深刻地理解體育精神以及老師教學(xué)觀念較為落后, 這也是體育教學(xué)生態(tài)化缺失的一大原因。在某種程度上現(xiàn)在的體育環(huán)境已經(jīng)呈現(xiàn)反生態(tài)的趨勢(shì), 使我們生態(tài)化教育失去了生機(jī)。
2 教學(xué)生態(tài)化必須存在的原因
如果從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行描述, 就是每個(gè)物種出現(xiàn)并且進(jìn)化時(shí), 必須經(jīng)歷一系列變化, 產(chǎn)生微妙的反應(yīng), 以便能適應(yīng)物種的進(jìn)化。從生態(tài)學(xué)的角度去看大學(xué)體育教學(xué), 就是要求體育教學(xué)中的各個(gè)方面都要具備一定的'關(guān)聯(lián)性, 使體育教學(xué)的發(fā)展能夠維持相對(duì)平衡的程度。在體育教學(xué)中, 老師和同學(xué)的關(guān)系影響著課程的進(jìn)行, 如果老師以熱情飽滿的態(tài)度上課, 學(xué)生也會(huì)激起興趣, 受到老師的感染, 從而更加積極地練習(xí)。任何事情都是相互的, 學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)在一定程度上影響教師教學(xué)的質(zhì)量, 這就屬于課堂中的生態(tài)化。當(dāng)學(xué)生的體育意識(shí)欠缺時(shí), 就會(huì)影響體育教師教學(xué)的積極性, 從而影響學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)主體以及社會(huì)環(huán)境等因素會(huì)對(duì)體育的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響, 體育教學(xué)生態(tài)化能夠引起學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性, 并提高學(xué)生的身體素質(zhì);體育教學(xué)生態(tài)化也能從根源解決當(dāng)代體育所存在的問題。任何事物發(fā)展都有其規(guī)律, 我們必須把遵守規(guī)律和主觀能動(dòng)性相結(jié)合, 在遵循其規(guī)律的同時(shí)去發(fā)揮我們的力量, 才能使體育到到更好的發(fā)展。在體育的教學(xué)中, 應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)以及生理反應(yīng), 在依照科學(xué)理論的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行合理有效的教學(xué)。
3 對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化的缺失進(jìn)行反思并采取對(duì)策
現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化發(fā)展還在萌芽階段, 要想它發(fā)展長久, 我們必須去實(shí)行有效的措施去改善它。首先, 我們要形成體育教學(xué)生態(tài)化理念, 讓學(xué)生充滿對(duì)體育改革的信心, 提高體育生態(tài)化的意識(shí)。學(xué)生是主體, 要對(duì)學(xué)生提出的建議充分理解, 但也要充分地考慮生態(tài)理念, 堅(jiān)持我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略, 既能夠使學(xué)生身體素質(zhì)提升, 也能使體育教學(xué)生態(tài)化邁出堅(jiān)實(shí)的一步;其次, 師生關(guān)系也是教學(xué)過程中的一個(gè)影響因素, 老師一般都是高高在上的地位, 師生之間總是有一層隔閡, 正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育中的教學(xué)模式, 師生不平等, 學(xué)生只能處在被動(dòng)地位, 任由老師去灌輸, 沒有自己的想法, 這也引起了老師與學(xué)生之間因?yàn)闆]有交流溝通, 這也使教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。所以我們必須改善師生之間的關(guān)系, 使師生之間平等相處, 成為朋友, 以朋友的交流方式去上課, 這未嘗不是一種好的教學(xué)模式。因?yàn)閹熒g溝通與交流的次數(shù)增加了, 教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整, 進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué), 使學(xué)生的狀態(tài)時(shí)刻保持積極。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 隨著我國改革的推進(jìn), 豐富發(fā)展課程內(nèi)容, 使學(xué)生方方面面都能提高, 最重要的是我們國家必須增加對(duì)體育方面的投資, 增加一些體育設(shè)施, 為體育教學(xué)生態(tài)化保駕護(hù)航;最后, 要實(shí)施更為科學(xué)嚴(yán)格的體育考核考試, 使學(xué)生參與體育活動(dòng)的競爭意識(shí)得到增強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生的考核中, 應(yīng)考慮多方面內(nèi)容, 不能只是一味的根據(jù)原有的方式進(jìn)行評(píng)估。需制定出一套考核機(jī)制, 在課程內(nèi)容合理的情況下, 對(duì)每位學(xué)生的體育成績進(jìn)行綜合評(píng)估, 不僅要評(píng)估對(duì)課程內(nèi)容的掌握, 重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)體育精神的理解。我們要緊跟時(shí)代的步伐, 對(duì)體育教育生態(tài)化發(fā)展不斷豐富, 這才會(huì)使它長久地發(fā)展下去。
4 結(jié)語
總的來說, 對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化我們必須要加以重視, 進(jìn)行有效地教學(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi), 讓每位學(xué)生全身心地投入生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)中, 以發(fā)揮這節(jié)課的最大價(jià)值。體育課教學(xué)目標(biāo)的制定中除了要條理清晰、內(nèi)容具體、更要滿足教材的特點(diǎn), 進(jìn)行細(xì)化和形象化, 循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué), 從點(diǎn)到面層層遞進(jìn)。
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