小議鋼琴教學(xué)中杜威教育理論的運(yùn)用論文
鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)是一種結(jié)合著各種音樂(lè)知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)的學(xué)科，它是不能脫離于音樂(lè)學(xué)習(xí)而獨(dú)立存在的。鋼琴教學(xué)的真正中心不是練琴，不是學(xué)習(xí)新的技巧，不是去考級(jí)比賽，而是對(duì)學(xué)生本身的音樂(lè)素質(zhì)的教學(xué)。我們要教給學(xué)生的是一種彈鋼琴的技能，而不是讓他們一直依賴著老師的指導(dǎo)和幫助。在鋼琴教學(xué)中常常會(huì)遇到如下的問(wèn)題：姿勢(shì)、技巧、指法、音準(zhǔn)以及情感的處理。姿勢(shì)、指法、等技巧是有一定模式的，規(guī)范的體系通常在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成；而音準(zhǔn)和情感的處理卻是較為抽象的，不同樂(lè)曲的旋律和情感都是不同的。通過(guò)平常的鋼琴教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)其它音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)是可以改善鋼琴學(xué)習(xí)中的這些問(wèn)題的。
這更是印證了杜威“學(xué)校即社會(huì)”的理論，證明鋼琴是不可能脫離其他學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。爾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)所有的音樂(lè)知識(shí)是不可能的，杜威強(qiáng)調(diào)，要“從學(xué)生的興趣出發(fā)”，因此我們可以按照學(xué)生的特性在內(nèi)容的難易上做些調(diào)整。同時(shí)要求我們要許多的音樂(lè)知識(shí)融入到生活的游戲中去。杜威認(rèn)為“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備”當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不是因?yàn)榕d趣，而是為了升學(xué)、考試、競(jìng)爭(zhēng)等等時(shí)，這不僅無(wú)益于學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，亦不利于品德進(jìn)步。我們現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)充斥了更多的考級(jí)、比賽從而失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的純粹性。杜威提出學(xué)校各種實(shí)際活動(dòng)的目的“在于他們?cè)谏鐣?huì)方面能與外部生活聯(lián)系；同時(shí)在個(gè)人方面能反映學(xué)生關(guān)于動(dòng)作表現(xiàn)和做某事的愿望的需要，是關(guān)于建設(shè)的創(chuàng)造的而不是被動(dòng)的和順從的�！庇纱宋覀�?cè)阡撉俳虒W(xué)中應(yīng)該多多遵照學(xué)生的本能與興趣來(lái)進(jìn)行。
杜威認(rèn)為發(fā)展意味著生長(zhǎng)，教育的目的是為了生長(zhǎng)和發(fā)展。而學(xué)生的生長(zhǎng)與發(fā)展既需要內(nèi)在條件，也需要外在條件。
（一）生長(zhǎng)與發(fā)展的'內(nèi)在條件與鋼琴教學(xué)
生長(zhǎng)的內(nèi)部條件這里講的是學(xué)生現(xiàn)有的生理和心理水平，即指學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力和興趣或指后天形成的習(xí)慣等及其發(fā)展的可能性（學(xué)習(xí)鋼琴的潛力）。這些條件可以歸納為：學(xué)生學(xué)習(xí)彈鋼琴的潛力和學(xué)習(xí)的興趣、可塑性和依賴性以及已形成的練琴習(xí)慣，如果我們按著這些生長(zhǎng)條件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育，勢(shì)必會(huì)取得良好的效果。
1.興趣與學(xué)習(xí)鋼琴的潛在能力培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的潛在能力是與生俱來(lái)的能力，杜威在《學(xué)校與社會(huì)》中提出這些是可以再生長(zhǎng)的，他提出這些的基礎(chǔ)是三種本能的興趣。⑴交際方面的興趣與鋼琴教學(xué)如果我們的教學(xué)對(duì)象是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，我們就可以采取分小組教學(xué)。三四個(gè)人一小組，在上課時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的交流、比較或是相互幫助，這樣可以活潑課堂氣氛提高上課效率。學(xué)生都是喜歡當(dāng)老師的，他們?cè)谝黄鹕险n，先學(xué)會(huì)彈的同學(xué)會(huì)去幫不會(huì)彈的同學(xué)。這樣可以不僅滿足了學(xué)生當(dāng)小老師的愿望，也解決了有的學(xué)生不會(huì)卻不敢問(wèn)的交際障礙問(wèn)題。⑵探究發(fā)現(xiàn)方面的興趣培養(yǎng)學(xué)生的天性都是好奇的，我們要抓住他們的這種特性進(jìn)行鋼琴教學(xué)，引起他們對(duì)演奏音樂(lè)的興趣。在教學(xué)中我們可以嘗試讓學(xué)生多練視奏，對(duì)于視奏中發(fā)現(xiàn)的東西，鋼琴教師在旁引導(dǎo)，切記不要越俎代庖，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的東西比老師直接交給他的更能記得住，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。⑶建造方面的興趣在鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)莫扎特4歲就能作曲，學(xué)生有創(chuàng)作的欲望就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行培養(yǎng)。不要認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)程度淺就忽視他們的創(chuàng)作才能。我認(rèn)為《拜厄》是很好的教材，只要能彈《拜厄》學(xué)生就可以自己編兒歌，讓學(xué)生自己用《拜厄》的形式（左手簡(jiǎn)單的伴奏右手主旋律）在鋼琴上演奏出來(lái)。這時(shí)學(xué)生需要的是鼓勵(lì)，我們鋼琴教師要在鋼琴教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的這種在建造方面的興趣，使學(xué)生喜歡上鋼琴課，從而培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域中的創(chuàng)作精神。
2.鋼琴演奏中已形成的習(xí)慣
好的演奏與學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就需要在初學(xué)鋼琴時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中，手型、技巧、指法、音準(zhǔn)以及情感的處理等等都需要在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)獲得的能力、知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們就要注意到好的練琴習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）生長(zhǎng)與發(fā)展的外在條件與鋼琴教學(xué)
生長(zhǎng)的外部條件，即社會(huì)性的環(huán)境。上文中我們提到了鋼琴學(xué)習(xí)是一種結(jié)合著各種音樂(lè)知識(shí)的學(xué)科，是不能脫離于音樂(lè)學(xué)習(xí)而存在的。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候不能忽略其他音樂(lè)知識(shí)與鋼琴之間密不可分的關(guān)系。在有條件的情況下，每星期在鋼琴課之余可以開(kāi)展一次綜合性課程�？梢圆シ乓恍┮粝褓Y料，介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、感情色彩。鑒于學(xué)生了理解能力可以把樂(lè)曲的背景資料用講故事的方法講出來(lái)，或者是請(qǐng)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查資料，并編成故事來(lái)講給其他的學(xué)生聽(tīng)。同樣，也可以在游戲或故事中學(xué)習(xí)樂(lè)理等音樂(lè)知識(shí)。
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