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      2. 借助新媒體增加大學(xué)生心理健康教育的向心力和實效性論文

        時間:2021-06-16 11:00:55 論文 我要投稿

        借助新媒體增加大學(xué)生心理健康教育的向心力和實效性論文

          一、新媒體逐漸成為了大學(xué)生社交和信息來源的主要渠道

        借助新媒體增加大學(xué)生心理健康教育的向心力和實效性論文

          以智能手機為主的新媒體廣泛普及,已經(jīng)以壓倒性的優(yōu)勢占據(jù)了大學(xué)生信息來源的主要渠道。根據(jù)來源于某地方本科院校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生智能手機使用率達(dá)到了近乎100%,甚至某些同學(xué)同時擁有2部以上手機。大學(xué)生電腦的擁有率也已經(jīng)達(dá)到了60%以上,大學(xué)生的娛樂、信息的獲取、社交等活動都很大程度上依賴于手機和計算機網(wǎng)絡(luò)(圖1)。

          90后大學(xué)生由于在心理特點上偏好追求新鮮和個性。在娛樂大背景下對于審美和娛樂有自己獨特的風(fēng)格體驗,在接受新事物時更加注重審美和趣味性。網(wǎng)絡(luò)時代雖然給90后帶來了我們擔(dān)心的網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)業(yè)倦怠等問題,但是也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取新聞資訊,或者借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取學(xué)習(xí)幫助和課外學(xué)習(xí)資源并參與社會獲得社會信息和社會角色(圖2)。姚本先,陸璐在《我國大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望》中就曾指出“大學(xué)生心理健康研究的領(lǐng)域不能僅僅局限在心理健康課程和心理咨詢上,應(yīng)該在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面展開。”也就是說,心理健康教育不應(yīng)該是分時段分地點的,而應(yīng)該是一種教育資源供大學(xué)生群體隨時學(xué)習(xí)使用,而這種目標(biāo)的實現(xiàn),離不開新媒體力量的參與。張鋒等人在《互聯(lián)網(wǎng)使用動機、行為與其社會-心理健康的模型構(gòu)建》中曾試圖把互聯(lián)網(wǎng)使用的動機、網(wǎng)絡(luò)過度依賴行為以及社會健康、心理健康等問題之間的交互關(guān)系建立結(jié)構(gòu)方程模型。在研究中指出,使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)背后的動機包括獲取信息以及獲得情感支持。這和大學(xué)生心理健康教育指向于心理健康素質(zhì)的培養(yǎng),心理健康知識的宣傳。心理健康技能的學(xué)習(xí)等都是恰好吻合,可以說,新媒體將是一片開展群體心理教育的沃土,利用好這部分資源,將大大提高心理健康教育的`向心力和實效性。

          二、“新媒體”豐富了心理健康教育的實現(xiàn)手段

          目前,大學(xué)生心理健康教育主要是通過心理咨詢、心理健康課、心理團輔活動、心理健康講座、心理健康文化活動,心理健康知識宣傳等渠道展開。雖然新媒體在心理健康教育乃至思想政治教育中早已被關(guān)注,但是使用網(wǎng)絡(luò)媒介進行開展較有影響力的心理健康教育目前還有待進一步發(fā)展。

          在新媒體的廣泛應(yīng)用下,學(xué)生獲取信息的渠道不再單純依賴于課堂講授和專題講座。因此開展大學(xué)生心里健康教育活動也應(yīng)該利用新媒體手段豐富心理健康教育的實現(xiàn)手段。利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,將心理健康教育以更加新穎、豐富的手段形式,滲透到大學(xué)生的文化生活當(dāng)中,不但形式更加靈活多樣,也能夠更容易引起大學(xué)生的共鳴,增加了大學(xué)生心理健康教育的是實效性和影響力。多媒體手段的使用作為心理健康教育的手段補充,也能夠為其他的渠道的心理健康教育做好鋪墊和宣傳等工作,起到相互助益的作用。

          樊富珉(1996年)等研究指出心理健康教育的內(nèi)容包括良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與心理疾病的防治,兩者相輔相成。由于心理健康教育具有專業(yè)特殊性,需要多渠道、多形式的開展,除了心理健康知識的掌握意外,更多的看重積極情緒情感的培養(yǎng),良好自我意識、社會意識的建立,有效心理健康技能的掌握和應(yīng)用等。因此開展大學(xué)生心理健康教育在形式上要求更加靈活,更加富有感染力,心理教育和咨詢更加具有私密性和個體體驗。新媒體力量無疑巧妙地搭建了這樣的平臺,能夠創(chuàng)造性完成心理健康教育的目的和任務(wù)。

          三、創(chuàng)新性使用新媒體開展心理健康教育的實現(xiàn)手段

          根據(jù)目前大學(xué)生獲取文化信息的習(xí)慣,為了更好的利用新媒體開展心理健康教育可以借助以下的幾種形式:1、開通大學(xué)心理健康教育的公眾微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺。分享心理健康教育的科普知識、宣傳開展的各項心理健康活動、并提供網(wǎng)上的交流平臺和心理咨詢網(wǎng)上預(yù)約活動。將網(wǎng)絡(luò)和實體的咨詢形式相結(jié)合,取得相互接力的效果。通過建立咨詢師個人的微博、微信等媒介形式,可以搭建虛擬的網(wǎng)上心理健康教育平臺。從內(nèi)容和形式上也更容易親近90后團體的大學(xué)生。而由于網(wǎng)絡(luò)咨詢中,咨詢師往往具有自己獨特的個性特點和人文風(fēng)格能夠迅速拉近心理健康教育和普通學(xué)生的交流,實現(xiàn)了人與人私密的交流而不是一對多的宣講是教育,這正是體現(xiàn)著心理健康教育的特殊性所在。2、開通網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)工作。對某些由于各種原因不愿進行心理咨詢面談的同學(xué)現(xiàn)進行網(wǎng)上的咨詢,成為校園心理咨詢的重要手段。由于網(wǎng)絡(luò)身份更加隱秘,使大學(xué)生更有心理安全感更愿意吐露真實的心態(tài)和問題。網(wǎng)絡(luò)咨詢的開展,由于其便捷性、隱秘性可能比面對面的心理咨詢室里的咨詢擁有更多的咨詢者,也更容易監(jiān)控到突發(fā)的心理危機事件。3、成立網(wǎng)上的朋輩互助交流平臺,相似問題的同學(xué)在這里交流問題,獲得同伴的支持以緩解內(nèi)心的孤獨和壓抑。具有相似的心理困擾的同學(xué)組成朋輩互助團體本身就是一種心理治療的方法。

          四、總結(jié)與討論

          新媒體廣泛的應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)生信息獲取、人際互動的重要渠道,巧妙地借助網(wǎng)絡(luò)平臺能夠利用圖片、漫畫、音樂、短文故事、微電影等更多新穎的宣傳教育手段豐富大學(xué)生心理健康教育的手段、拉近心理健康教育與90后大學(xué)生的心理距離,更夠使大學(xué)生心理健康教育滲透到大學(xué)生的具體生活當(dāng)中,提高了大學(xué)生心理健康教育的向心力和實效性。雖然在目前的研究中已經(jīng)開始關(guān)注新媒體力量在大學(xué)生心理教育過程中的作用,但是對于新媒體與心理健康教育乃至思想政治教育的結(jié)合具體手段和時間思路還需要結(jié)合計算機科學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、傳播學(xué)等方面知識和技能人才的相互配合才能夠達(dá)到預(yù)期的效果,需要以后的研究中重點關(guān)注。

          [1]杜瓊,秦喆.心理學(xué)視角下大學(xué)生手機成癮研究.心理健康教育[J]第32期:99-100

          [2]第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告(中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心北京100191)調(diào)查分析IChinaInternet互聯(lián)網(wǎng)天地2014年7月第7期No.7,Jul.2014:71-89

          [3]蔣常香,毛莉婷,劉小青.體驗式教學(xué)在高校心理健康教育課程中的實踐探索[J],教育學(xué)術(shù)月刊,2013,(12)

          [4]姚本先,陸璐,我國大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J],心理科學(xué),2007,30(2):485-488

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