大學(xué)生心理資本的積極效應(yīng)和作用機(jī)制分析的論文
心理資本(psychological capital，Psy Cap)是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理力量，它關(guān)注你是什么樣的人或你將成為什么樣的人，是繼經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會資本之后又一個人力資源開發(fā)的新模式，是積極心理學(xué)在人力資源管理領(lǐng)域的新發(fā)展。大學(xué)生心理資本是大學(xué)生在人生發(fā)展的特殊階段所具備的積極能力的總和，這些積極能力可以通過有效地測量和開發(fā)來幫助大學(xué)生獲得自我肯定與成就。學(xué)者從不同角度對大學(xué)生心理資本進(jìn)行了探索，如大學(xué)生心理資本問卷的編制(結(jié)構(gòu)和測量)、影響因素(前因變量)、積極效應(yīng)(結(jié)果變量)、作用機(jī)制(影響效應(yīng))、開發(fā)策略(培育路徑)等，運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、理論探討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、訪談和扎根理論分析、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等多種研究方法，極大地豐富和發(fā)展了心理資本的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用。本文對大學(xué)生心理資本的積極效應(yīng)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理資本的作用機(jī)制，有利于認(rèn)清心理資本的功能和價值，認(rèn)清心理資本在高校大學(xué)生心理健康和思想政治教育中的地位和意義，將心理資本理念更好地應(yīng)用到高校教學(xué)、管理等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，幫助大學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)、就業(yè)和生活壓力，樹立積極健康和諧的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)個人與社會價值的雙贏。
1大學(xué)生心理資本的積極效應(yīng)
1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)承諾：大學(xué)生心理資本與學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)呈顯著正相關(guān)，心理資本水平越高，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)越強(qiáng)。心理資本與大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)，心理資本水平越高，大學(xué)生的學(xué)習(xí)怠倦感越弱。學(xué)習(xí)投入是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極體現(xiàn)，Siu 等發(fā)現(xiàn)，心理資本對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入具有正向預(yù)測作用，內(nèi)在動機(jī)在這一過程中發(fā)揮了中介作用。湯倩和葛明貴的研究也證明了心理資本對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的積極影響。對于大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)而言，心理資本與專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān)，心理資本各維度對專業(yè)承諾具有良好的預(yù)測作用，表明提升大學(xué)生心理資本可有助于專業(yè)承諾的發(fā)展。
1.2 學(xué)業(yè)成就和創(chuàng)新行為：心理資本作為一種資本，投入便能獲得一定的效果，在大學(xué)生活中，所獲得的效果便是學(xué)業(yè)上的成就。王鵬軍的研究表明，心理資本能夠預(yù)測大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。大學(xué)生的心理資本水平越高，學(xué)習(xí)成績越好，學(xué)業(yè)成就越大。學(xué)習(xí)成績的提高并不是大學(xué)教育的最終目的，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。創(chuàng)新具有復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，需要大學(xué)生具備強(qiáng)大的心理資本。一份以中國大學(xué)生為樣本的研究顯示，心理資本對創(chuàng)新行為變量達(dá)到近 50%的解釋力。具體來說，事務(wù)型心理資本(自信勇敢、奮發(fā)進(jìn)取、堅韌頑強(qiáng)、樂觀希望)比人際型心理資本(尊敬禮讓、包容寬恕、感恩奉獻(xiàn)、謙虛誠穩(wěn))對大學(xué)生創(chuàng)新行為的作用更大。
1.3 就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)傾向：心理資本有助于大學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和在職業(yè)發(fā)展過程中贏得競爭優(yōu)勢。 大學(xué)生心理資本與職業(yè)決策困難存在顯著負(fù)相關(guān)，其中心理資本的奮發(fā)進(jìn)取、尊敬謙讓、樂觀希望和自信勇敢 4 個因子對大學(xué)生職業(yè)決策困難具有顯著預(yù)測作用。大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力之間呈正相關(guān)，心理資本對就業(yè)能力有很好的正向預(yù)測作用。心理資本的改善將有利于自我管理能力的改善，自我管理能力的改變將意味著就業(yè)能力的改善。心理資本中的自我效能感、韌性和樂觀 3 個維度對就業(yè)能力有積極影響。心理資本中的樂觀維度對大學(xué)生就業(yè)成功率有顯著影響�？陆值葟男睦碣Y本角度對如何激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了全新的詮釋，大學(xué)生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向總體上呈正相關(guān)。大學(xué)生近期與遠(yuǎn)期創(chuàng)業(yè)意向具有不同的作用機(jī)理。事務(wù)型心理資本、人際型心理資本對遠(yuǎn)期創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生較強(qiáng)推動作用，而對近期創(chuàng)業(yè)意向則有微弱負(fù)向作用。
1.4 心理健康和積極心態(tài)：李東陽對貴陽市某醫(yī)科大學(xué)2 081 名大學(xué)新生進(jìn)行測評發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生的心理健康水平與心理資本有密切的聯(lián)系，提示提高心理資本的能力有助于預(yù)防和緩解大學(xué)生心理問題。焦文潔通過對大學(xué)生心理資本與生活應(yīng)激的回歸分析，證明“自信、樂觀、希望、韌性”交互作用能夠?qū)ι顟?yīng)激源中的挫折、壓力和變化產(chǎn)生顯著的緩解效應(yīng)。此外，通過對心理資本與大學(xué)生心理危機(jī)的回歸分析，證明心理資本能夠?qū)π睦砦C(jī)產(chǎn)生顯著的干預(yù)效應(yīng)。心理資本對應(yīng)對方式中的成熟因子有顯著的正向預(yù)測作用，其中韌性和自我效能對解決問題有顯著正向作用，韌性對求助有顯著正向作用，樂觀和希望對合理化有顯著正向作用。人際關(guān)系既是一種社會資本，也是一種人力資本，它對大學(xué)生的情緒、生活、工作等均有極大的影響。王蓓等研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對大學(xué)生的人際關(guān)系有明顯的正向預(yù)測作用。
網(wǎng)絡(luò)成癮會嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。大學(xué)生心理資本與網(wǎng)絡(luò)成癮呈負(fù)相關(guān)，心理資本對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的預(yù)測效應(yīng)，提示可以通過培育心理資本和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活和人際交往的樂趣來轉(zhuǎn)移注意力，減少網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。大學(xué)生心理資本和心理素質(zhì)之間有密切關(guān)系，為構(gòu)建以心理資本為核心概念的心理素質(zhì)培育新體系提供科學(xué)依據(jù)。
2大學(xué)生心理資本的作用機(jī)制
2.1 主效應(yīng)模型：主效應(yīng)模型也稱為直接影響效應(yīng)模型，它認(rèn)為心理資本對個體和組織層面的相關(guān)結(jié)果變量具有直接的影響作用，心理資本對有關(guān)結(jié)果變量的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于心理資本各維度對結(jié)果變量的影響。有代表性的研究很多，張闊等的研究報告顯示，大學(xué)生心理資本與自尊、內(nèi)控性、情感平衡、心理沖突等反映心理健康水平的指標(biāo)具有顯著的相關(guān)，心理資本的 4 個因子(自我效能、希望、韌性、樂觀)對上述指標(biāo)的方差解釋率 18%～47%，表明心理資本對心理健康有顯著的積極影響。大學(xué)生的心理資本對主觀幸福感及其各因子都有顯著的預(yù)測作用。
2.2 緩沖效應(yīng)模型：緩沖效應(yīng)模型是指心理資本間接地影響個人、群體和組織的結(jié)果變量。換言之，心理資本對結(jié)果變量的作用機(jī)制不是直接的，而是間接的，心理資本通過影響中介變量而作用于結(jié)果變量。張闊等揭示了學(xué)習(xí)策略在心理資本和學(xué)業(yè)成績之間的中介作用，心理資本通過影響學(xué)習(xí)策略而間接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。成就目標(biāo)定向在大學(xué)生心理資本與學(xué)業(yè)成就之間具有顯著的部分中介作用。高心理資本的學(xué)生偏向于選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以掌握新知識、解決難題或者以獲取良好的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，會更有利于獲得持續(xù)的`、不斷進(jìn)步的學(xué)業(yè)成就。
2.3 調(diào)節(jié)效應(yīng)模型：調(diào)節(jié)效應(yīng)模型認(rèn)為心理資本通過調(diào)節(jié)作用來影響結(jié)果變量。孟林和楊慧發(fā)現(xiàn)了心理資本的調(diào)節(jié)作用機(jī)制：心理資本在大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與心理抑郁的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用;在學(xué)習(xí)壓力與心理焦慮的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用;在學(xué)習(xí)壓力與主觀幸福感的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。心理資本越強(qiáng)大，個體的主觀幸福感隨著學(xué)習(xí)壓力的增加而減少;個體的心理抑郁和心理焦慮都隨著學(xué)習(xí)壓力的增加而增加。調(diào)節(jié)作用的大小有所不同，心理資本對大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與主觀幸福感的關(guān)系的調(diào)節(jié)作用最大，對于學(xué)習(xí)壓力和心理抑郁的關(guān)系的調(diào)節(jié)作用最小。
2.4 動態(tài)效應(yīng)模型：心理資本與相關(guān)結(jié)果變量之間是相互影響的，且這種影響會隨著時間和空間的改變而產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)變化。Luthans 等以美國某商學(xué)院的大學(xué)生為被試，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理資本對其學(xué)習(xí)成績具有預(yù)測作用。一項對泰國大學(xué)生心理資本的研究則顯示，學(xué)習(xí)成績對大學(xué)生個體的心理資本具有預(yù)測作用，并且通過個體心理資本間接影響集體的心理資本。周巧英和駱宏的研究表明大學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)情緒和英語學(xué)習(xí)效能之間存在顯著相關(guān)，心理資本在其中起著部分中介作用。蘇興等也發(fā)現(xiàn)，心理資本對心理健康和學(xué)業(yè)成就具有積極的正向作用，同時心理資本和心理健康共同作用，對學(xué)業(yè)成就具有顯著的促進(jìn)作用。
3研究展望
3.1 加強(qiáng)大學(xué)生心理資本積極效應(yīng)的跨層次研究：心理資本能夠?yàn)榻M織帶來競爭優(yōu)勢，因此，心理資本能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體和班級、學(xué)校等組織發(fā)展產(chǎn)生積極影響。目前，關(guān)于企業(yè)員工心理資本的跨層次研究越來越多，而關(guān)于大學(xué)生心理資本的研究還停留在個體層次，極少針對群體、團(tuán)隊或組織(如班級等)層次開展研究。大學(xué)生心理資本個體層次的研究結(jié)果推論到群體和組織層次可能會出現(xiàn)偏差，有必要加強(qiáng)大學(xué)生心理資本的跨層次研究。
3.2 深化大學(xué)生心理資本的作用機(jī)制研究：在大學(xué)生心理資本與積極效應(yīng)變量之間的“過程黑箱”非常復(fù)雜，主效應(yīng)模型、緩沖效應(yīng)模型、調(diào)節(jié)效應(yīng)模型和動態(tài)效應(yīng)模型為我們理解大學(xué)生心理資本的作用機(jī)制提供了重要參考，未來的研究可以進(jìn)一步深入下去，如研究心理資本的生理機(jī)制，為大學(xué)生心理資本干預(yù)提供腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)依據(jù);研究心理資本的交互作用機(jī)制，大學(xué)生的認(rèn)知、行為和環(huán)境存在交互作用，心理資本無疑是其中的重要一環(huán);研究心理資本的內(nèi)外轉(zhuǎn)化機(jī)制，大學(xué)生在接受外界心理資本干預(yù)信息后如何與內(nèi)在信息相協(xié)調(diào)，可能存在“同化”和“順應(yīng)”兩個過程，探索這一機(jī)制將對大學(xué)生心理資本的干預(yù)研究和實(shí)踐非常有益
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