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      2. 體育游戲在高中體育教學的整合應用的論文

        時間:2021-06-19 09:31:05 論文 我要投稿

        體育游戲在高中體育教學的整合應用的論文

          摘要:在高中體育教學中,普遍存在學生體育活動參與度不高的問題,通過引入體育游戲教學的方式,可以讓學生融入體育運動體系中來,提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中,體育游戲教學仍存在諸多問題,亟待進一步優(yōu)化提升,增強高中體育教學實效。作為高中體育教師,要積極探索創(chuàng)新,尋求有效的體育游戲整合教學模式,讓學生真正參與到體育運動中來。

        體育游戲在高中體育教學的整合應用的論文

          關鍵詞:高中;體育;體育游戲;教學實踐

          高中生自我意識不斷增強,而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力,也達不到教學目標,對于這種情況,采取游戲教學的方式,可以切實提升高中體育教學效果,達到鍛煉身體、放松身心的目的。

          1高中體育游戲教學的組織開展原則

          在高中體育教學體系中,受傳統(tǒng)教學模式的影響,課堂上普遍缺乏互動性,學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中,首先應該注重課堂互動,以加強師生之間的互動為基本原則,有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷,結果現(xiàn)實:一共發(fā)放200份問卷,收回186份,有效回收率93%,其中有運動習慣的只有30.5%,大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動,其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習,有參加體育游戲意向的學生則高達80%,因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中,具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受,因此,在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候,一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說,他們的體育基礎可能相對比較薄弱,如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性,那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來,受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響,灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以,體育游戲在高中體育教學中應用時,應該關注學生的體驗性,從學生自身實際出發(fā),以學生為主體進行體育游戲設計,實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。

          2在高中體育教學中引入體育游戲的策略

          2.1利用角色扮演引入體育游戲

          在高中體育游戲教學實踐中,角色扮演教學模式具有積極意義,對于引導學生參與游戲運動至關重要。通過開展角色扮演教學,學生可以真正融入到游戲運動中來,可以與同學和老師互動,對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中,教師要為學生選取合適的角色扮演模式,避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場,要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉,強化自身對于運動的認知,提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說,教師就可以將體育游戲與體育項目結合起來,采取游戲的方式進行比拼,讓學生積極進行體育游戲表演,提高綜合教學效果。

          2.2利用微課導入體育游戲

          引入體育游戲的目的'在于提升高中體育教學實效,微課與體育游戲的結合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象,有很強的求知欲和表現(xiàn)欲,但在體育游戲中,對一瞬間要完成一連串的技術動作很難看清楚,單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點,是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中,存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容,老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課,上傳到班級QQ群或教學平臺上,直觀地呈現(xiàn)給學生,可以隨時隨地觀看學習。上課時,再適時播放、講解,輔助學生練習,減輕學生學習負擔[4]。例如,跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中,助跑可以獲得水平加速度;踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度,即垂直速度;騰空是為了獲得空中水平距離;落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點:(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來?老師提前將整個動作制成微課,慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解,化抽象為直觀,從而突出重點、突破難點,達到傳統(tǒng)教學無法達到的預期效果,讓體育競技和體育游戲落到實處。

          2.3注重采取有效的體育激勵措施

          在開展高中體育游戲教學過程中,要科學設計教學激勵方式,提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看,一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點,設置一些教學激勵環(huán)節(jié),通過設置獎項和榮譽等,激發(fā)學生上進的積極性,讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習,提升自身和團體榮譽感,充分參與到教學中來,既達到鍛煉自身的目標,同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面,可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結合的方式,當然仍然要以精神獎勵為主,注重思想上的引領,配合少量的物質(zhì)獎勵,提升學生的能動性,讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。

          2.4以小組為單位組織體育游戲

          組織開展高中體育游戲教學,可以通過合理分組對抗,進行科學的體育游戲設計,引導學生在合作中互相配合,取長補短,不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看,分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣,在合作競技過程中既有競爭也有合作,可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學,可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題,提升體育游戲教學趣味性,讓學生在分工中找到自己的角色定位。

          2.5注重體育運動細節(jié)講解

          在高中體育教學實踐中,在組織體育游戲和體育競技中,要加強體育運動細節(jié)的講解,以籃球教學來說,老師可以先讓學生觀看比較精彩的NBA比賽,學生在欣賞的同時受到啟發(fā),讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時,無法突破并丟了球,造成這些的原因是什么?什么情況下運用這一技術?變向時與換手后拍球的部位相同嗎?除了今天學的變向運球,還知道哪些變向運球?等等,從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性,讓學生借助已知去探索未知,達成突破教學的重難點,然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中,及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略,化難為簡,弱化體育教學的難度,許多問題得以順利解決。

          2.6注重提升學生體育游戲參與頻次

          在高中體育教學中組織體育游戲,教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善,還要與學生積極溝通,強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動,達到體育游戲教學目標,提升體育游戲教學的針對性和層次性,滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性,很多教師由于理念意識缺失,缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸,不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動,幫助形成體育認同意識,引導學生參與到體育游戲中來,提升體育游戲的效率和參與頻次,實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標,真正讓學生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。

          3結語

          綜上所述,在開展高中體育教學中,體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中,固守傳統(tǒng)模式與教學方式,教學成效并不好,通過引入高效的體育游戲,可以提高學生學習興趣,滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求,提升高中生身體素質(zhì)。

          參考文獻

          [1]馬妮.初探體育游戲在高中體育教學中的應用[J].新課程導學,2017(36):27.

          [2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[J].成才之路,2017(35):80.

          [3]李建薌.體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].考試周刊,2017(98):134.

          [4]南楠.體育游戲在高中體育教學中的運用[J].當代體育科技,2017(19):68,70.

          [5]任民.體育游戲在高中體育教學中的運用[J].魅力中國,2017(25):105.

          [6]焦福利.體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].中外交流,2018(5):202-203.

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