體育教學(xué)設(shè)計的原則和要求論文
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是突出健康目標(biāo)的一門課程。是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程強調(diào)的四個基本理念是：1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益， 這些新課程理念，具體到體育課上，應(yīng)遵循的原則和要求：
一、現(xiàn)代體育教學(xué)方法設(shè)計的原則
1、講究健身性
“健康第一”增強學(xué)生體質(zhì)是我們體育與健康教學(xué)課最主要任務(wù)，也是永恒的主題，離開了這一點而談其它都是徒勞和不現(xiàn)實的。體育教學(xué)是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)慣、基本掌握簡單運動技術(shù)、為終生體育奠定基礎(chǔ)的必修課，不是以培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。所以，它的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式必須有別于少體校的教學(xué)和訓(xùn)練方式，體育學(xué)科是一門以多學(xué)科知識滲透的綜合學(xué)科，有自身的特點。因此，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)手段，必須遵循生理運動基本規(guī)律、運動技能形成規(guī)律和青少年心理認(rèn)知水平規(guī)律。否則就談不上科學(xué)的健身性,達不到鍛煉身體效果。但大前題是用什么方法達到樂此不疲的效果。讓學(xué)生體驗生理痛苦后的心理歡樂。事實上體育運動本身就是痛苦與快樂并存、成功與失敗同在的多元整體。而往往是失敗后的成功更寶貴，痛苦后的歡樂更感人。這里有一個很微妙的辯證關(guān)系，在具體實施上要把握好“度”，不要刻意追求運動量和強度。舉一個例子：練習(xí)耐久跑不一定非得跑圈能發(fā)展耐力；發(fā)展投
擲能力不見得非得用推鉛球練習(xí)來增強上肢力量；掌握一項簡單的運動技能未必需要幾十次的重復(fù)練習(xí)。
2、提倡多樣性
多樣性包括：授課內(nèi)容的多樣性、教學(xué)方法多樣性、組織形式的多樣性、評價方式的多樣性、教具使用的多樣性、鄉(xiāng)土教材挖掘多樣性、新型運動項目引進多樣性等。
⑴教學(xué)方法多樣性
不管什么內(nèi)容，都是先講解、后示范、再練習(xí)，這樣的方式學(xué)生看夠了也厭煩了，沒有吸引力、和生命力，有些內(nèi)容，可以不示范或后示范（簡單動作），如：口令的喊法，有的可以用1、2、3、4、；有的可以用語言口令（加大擺臂、動作到位、再來一次、舒展大方等）；還可以用音響節(jié)奏來控制教學(xué)進程。
�、平M織形式多樣性
常年不變的隊形排列、四列或兩列，常年不變的左右鄰居，常年不變的練習(xí)對象和伙伴，容易使學(xué)生沒有新鮮感，產(chǎn)生厭煩感，可以根據(jù)教材內(nèi)容，隨時變化。比如：上籃球課這幾個人一組；上體操課那幾個人一組；上田徑課另外幾個人一組。
�、鞘谡n內(nèi)容多樣性
多樣性能達到增加或延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，這和吃飯一樣，天天吃山珍海味你也會感到厭惡沒味，教學(xué)內(nèi)容的安排也是一樣，要隨著教學(xué)的進程變化隨時進行調(diào)整，變換花樣，調(diào)節(jié)胃口，每頓飯都有新的美味佳肴、拼盤小菜。不要受過去一個主教材、一個輔助教材，傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。
⑷評價方式多樣性
過去，課堂評價往往是以量化標(biāo)準(zhǔn)或以動作質(zhì)量的好壞進行評價，獲獎面很小，不利調(diào)
動學(xué)生積極性�，F(xiàn)在，注重過程評價和定性定量相結(jié)合的評價。要想辦法擴大一下授獎面，比如：課堂上設(shè)進步獎、超越獎、克服困難獎、完成動作優(yōu)秀獎、動作達標(biāo)獎等多種獎項，調(diào)動學(xué)生的積極性。這里的許多評價形式不必都由教師來操作，可以發(fā)動學(xué)生和學(xué)生骨干進行自評、互評。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的組織、觀察、分析和語言表達等各方面能力，使更多的學(xué)生參與評價和接受評價，彼此互相受益，得到鍛煉。
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教具和場地是體育教學(xué)的重要保證，教具多、場地布置新穎，能增加興奮點，給學(xué)生以新穎刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如說：在完成主教材后或在教學(xué)過程中，增加和引進一些學(xué)生喜聞樂見的和新型運動項目（以游戲和競賽的形式）如：土保齡球、沙狐球、竹竿舞、跳繩、踢毽子、打口袋、跳方格等。也可以挖掘鄉(xiāng)土教材象滿族的珍珠球、鮮族的蕩秋千等。
3、注重選擇性
學(xué)生自主選擇（滿足興趣）的愿望是強烈，主動發(fā)展（興趣為基礎(chǔ)）的潛力是巨大的，在新課程的實施中，我們要善于在多樣性的活動中發(fā)揮教育的功能。為學(xué)生創(chuàng)造選擇條件，擴大選擇范圍，提供選擇空間，給他們展示自我的機會提高他們的各種能力，在滿足他們學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中的選擇性主要包括：教學(xué)難度的選擇、練習(xí)項目的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的選擇、練習(xí)和配合對象的選擇。
�、沤虒W(xué)難度的選擇
選擇是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個好辦法，它可以滿足不同學(xué)生的興趣愛好及求知欲望，也是我們過去常講的分層次和因人而異教學(xué)法。比如：跳高或跳箱可設(shè)置不同的高度，桿可以設(shè)高、矮；箱可以設(shè)置縱、橫，由學(xué)生根據(jù)自身條件，自由選擇適合自己特點和能力的高度進行練習(xí)。
�、凭毩�(xí)項目的選擇
在學(xué)校場地、器材允許的范圍內(nèi)，在教學(xué)內(nèi)容可行的情況下，增加練習(xí)內(nèi)容，如：上田徑課，可增加一些體操和球類等有趣的其他運動內(nèi)容，供學(xué)生選擇，滿足學(xué)習(xí)興趣。⑶學(xué)習(xí)方式的選擇
傳統(tǒng)教學(xué)是以在教師統(tǒng)一指揮下的練習(xí)為主體，學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式?jīng)]有選擇余地，現(xiàn)在提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要多樣化，如：學(xué)生自己組織的練習(xí)；學(xué)生個人的單獨練習(xí)；倆人間的互相糾正練習(xí)；單獨找老師輔導(dǎo)的練習(xí)等，都可以讓學(xué)生進行自愿選擇。
�、染毩�(xí)和配合對象的選擇
過去的練習(xí)，組織形式和人員配備（分組）都由老師安排確定，限制了學(xué)生間、男女同學(xué)的溝通，不愿意和你在一起也沒有辦法，現(xiàn)在提倡這個權(quán)力交給學(xué)生，可以讓他們根據(jù)意愿選擇自己喜歡的同伴進行練習(xí)玩耍，玩藍(lán)球和這幾個同學(xué)在一起、練體操和那幾個同學(xué)在一起，使他們的內(nèi)在潛力充分發(fā)揮。
4、突出競爭性
任何體育項目都存在著不同的競爭因素，否則就不成為體育，沒有競爭體育也就失去他固有的魅力。競爭可以使人看到進步和希望；競爭可以使人找到自己的不足和努力方向，課堂上應(yīng)該多引入競爭機制是毋庸質(zhì)疑的，但由于人體客觀上存在著各方面的差異，所以，競爭應(yīng)建立在公平合理之上。否則，就達不到競爭的目的，傷害部分同學(xué)的積極性和自尊心、自信心。因此，在公平合理的基礎(chǔ)上，還要多層次、全方位使每一個學(xué)生都能參與競爭。確保每一個學(xué)生都能從競爭中取得成功、獲得收獲、得到競爭帶來的滿足。哪怕是和自己競爭獲得的勝利，也會使學(xué)生興奮不已。成功必然會獲得樂趣，努力就會獲得進步和成功，就能嘗到勝利的喜悅。競爭包括：個人間的競爭、集體間的競爭、自己與自己的競爭。
5、增加趣味性
興趣是學(xué)習(xí)的原動力，體育游戲能把體能、技能與智能融為一體，帶有濃厚的趣味性和
娛樂性的特點，是一項既含有激烈競爭因素，又帶有輕松活潑等特性的綜合性運動，倍受學(xué)生的喜愛。在歡樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用游戲，可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進教與學(xué)質(zhì)量的共同提高。
二、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的設(shè)計要求
1、牢記創(chuàng)新教育思想的目的
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，也是新課程改革的重點，追求的不是創(chuàng)造出什么社會效益和經(jīng)濟效益，而是學(xué)生發(fā)展的價值。所以在教學(xué)方法上，要圍繞創(chuàng)新做文章，使學(xué)生在思想觀念上“想創(chuàng)新”，在行為意識上“敢創(chuàng)新”，在目標(biāo)達成上“能創(chuàng)新”，在學(xué)習(xí)過程上“會創(chuàng)新”。創(chuàng)新對改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動體育教學(xué)改革、樹立新的體育教學(xué)觀念，意義重大。
2、明確教師角色轉(zhuǎn)變的意圖
新課程對教師角色要求是多方面的，教師原有的角色要發(fā)生變化，還要不斷的扮演新的角色，才能成為新課程的適應(yīng)者。這可從四個方面考慮，①由傳統(tǒng)知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者。②從傳統(tǒng)教學(xué)的支配者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。③從傳統(tǒng)教書者成為適應(yīng)新課程發(fā)展的研究者。④從冷面裁判員成為學(xué)生活動的熱情欣賞者。教師以旁觀者出現(xiàn)，就等于暗示學(xué)生他們之間必須保持距離；教師以權(quán)威者姿態(tài)出現(xiàn)，就等于告訴學(xué)生他就是“唯一正確的答案”。這些都是不可取的。
3、升華教學(xué)技能的藝術(shù)品位
繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的精華是新課程的要求，也是教學(xué)發(fā)展客觀規(guī)律的需要，同時掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和新的教學(xué)理念更是必不可少，怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)技能與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，是當(dāng)前眾多體育教師直面的問題。在新形勢下教師既不能用傳統(tǒng)教學(xué)技能守缺抱殘，又不可以用所謂的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)畫蛇添足，滿足運動技能水平的高低，不思教學(xué)技能的藝術(shù)性是不可取的，也是不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的，應(yīng)將兩者有機的結(jié)合起來。
4、設(shè)計貼近生活實際的教學(xué)內(nèi)容
體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。要采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如：走、跑、跳、投是人的基本活動能力，在生活中隨處可用，原始人追逐奔跑、跨越障礙是為了獲得獵物或逃避危險，如果等到他擺好起跑姿勢再跑的話，可能獵物早就跑得無影無蹤了，反之他就成了獵物和猛獸的美餐了。所以，類似起跑這樣的教學(xué)內(nèi)容是沒有實際意義的，唯一的作用是比賽。再比如：學(xué)習(xí)武術(shù)是為了什么？除強身健體外，更重要的應(yīng)是在生活中能增強防御能力。因此，在教學(xué)中要突出攻防意識的教學(xué)，一招一式的來龍去脈，要向?qū)W生交待清楚，否則，沒有實際意義。
5、搭建展示學(xué)生自我的平臺
體育教學(xué)中，學(xué)生展示能力的機會和條件很多，教師要充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓每一個學(xué)生嘗試成功，、體驗成功，用成功的愉悅促進愉悅的成功。成功是每一個人所追求向往的。成功能幫助人樹立信心，激發(fā)斗志，形成動力。教師要充分相信學(xué)生、信任學(xué)生不能停留在口頭上，而要付之于行動。所以要，⑴給學(xué)生一個空間，讓他們自己去翱翔；⑵給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；⑶給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；⑷給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案；⑸給學(xué)生一個困難，讓他們自己去克服；⑹給學(xué)生一個機會，讓他們自己去選擇；⑺給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去把握；⑻給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去解決；⑼給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去利用；⑽.給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
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