地理課堂教學(xué)中的環(huán)境教育探索論文
【摘要】地球環(huán)境正在遭到破壞，嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展。在新的時期下，環(huán)境素養(yǎng)成為公民必備的科學(xué)素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，有利于提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是中學(xué)地理教育義不容辭的責(zé)任。本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，探討中學(xué)地理課堂教學(xué)中的環(huán)境教育滲透。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理教學(xué)；環(huán)境教育
隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題成為全球面臨的主要問題，各個國家對環(huán)境問題的關(guān)注度也逐漸提升。作為滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢學(xué)科，中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起環(huán)境教育的職責(zé)。作為中學(xué)地理教師，應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)境教育的重要作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教材的實際情況，探討在中學(xué)地理教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。
一、增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識
在社會發(fā)展中，水資源日漸枯竭、耕地面積逐漸的減少、森林較少、全球變暖、酸雨問題都成為人類生存與發(fā)展的主要問題與障礙。我們國家幅員遼闊、資源比較豐富，但是人口眾多、人均資源量不足，因此，在生活中必須學(xué)會節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活出發(fā)，考慮生活與環(huán)境之間的關(guān)系，將環(huán)境保護(hù)意識落實到實處，中學(xué)生還處于成型時期，社會經(jīng)驗比較少，增強學(xué)生的互環(huán)保意識是進(jìn)行環(huán)境教育的重要組成部分。例如，在學(xué)習(xí)《水土流失原因》相關(guān)知識的時候，教師要在多媒體課件上為學(xué)生展示中國水資源的分布、農(nóng)耕去、干濕地區(qū)、降水量的分布圖，各個地區(qū)的降水量，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度全面分析水土流失的'原因，學(xué)生之間相互討論共同得出了水資源短缺的原因主要有生態(tài)破壞、人口激增、黃土高原土質(zhì)疏松、制備破壞等原因，在結(jié)合學(xué)生身邊亂砍亂伐的事例，讓學(xué)生意識到生活中的不良行為對環(huán)境的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。例如在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)內(nèi)容的時候，要引導(dǎo)學(xué)生了解世界環(huán)境日的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生連接地球環(huán)境的豪華與每個家庭、每個人都是相關(guān)的，讓學(xué)生知道需要從自己的一言一行中保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)環(huán)境意識的責(zé)任感。在新課導(dǎo)入的時候，筆者在多媒體課件上呈現(xiàn)祖國壯美河山的場景，然后對比自然景觀、名勝古跡日益減少的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，接下來筆者以問題為導(dǎo)入，讓學(xué)生探討環(huán)境是什么，面對如此嚴(yán)重的環(huán)境污染，你又要做些什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生都成為科學(xué)家，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這個時候教師因勢利導(dǎo)，將環(huán)境保護(hù)日的基本知識、由來、意義傳授給學(xué)生，展示環(huán)境污染為人類社會帶來的不便，環(huán)境污染帶來的一系列不好的后果等等，珍惜動物的滅絕，生態(tài)環(huán)境的失衡，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
許多的地理知識與地理現(xiàn)象僅僅依靠教師的講述，學(xué)生很難想象，達(dá)不到形象的、直觀地教學(xué)效果，很難吸引學(xué)生的注意力，很難引起學(xué)生的關(guān)注度。因此，在教學(xué)中就要充分利用多媒體的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在教學(xué)中適時的使用多媒體，將聲音、圖片、文字、視頻緊密的融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》相關(guān)知識的時候，教師可以為學(xué)生播放“長江特大洪澇災(zāi)害”、“北京沙塵暴”的相關(guān)知識，學(xué)生看到自然災(zāi)害的時候深刻的體會到環(huán)境破壞的后果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、交流與討論、明白人類不適當(dāng)?shù)男袨闀斐伤亮魇�、土地沙漠化等問題，給人類造成的損失是非常的慘痛的。作為中學(xué)地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考，呼吁大家從生活實際與身邊的小事出發(fā)，例如倡導(dǎo)學(xué)生拒絕使用一次性筷子，倡導(dǎo)節(jié)約用紙，將學(xué)生的理性思維與感性思維結(jié)合在一起，增強學(xué)生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《城市化過程》的相關(guān)知識的時候，要為學(xué)生播放一些畫面：高大的煙囪冒著滾滾濃煙，工廠隨意的排放污水，生產(chǎn)生活垃圾隨意丟棄，光污染、噪聲污染等等，一幅幅生動的畫面，將學(xué)生從課堂內(nèi)部帶到課堂意外讓學(xué)生感受到環(huán)境問題的觸目驚心，讓學(xué)生長生保護(hù)環(huán)境的強烈欲望，逐步激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的投入到地理的學(xué)習(xí)中。
三、總結(jié)相關(guān)的地理數(shù)據(jù)
在地里教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的地理問題，繪制圖表、總結(jié)數(shù)據(jù)，采取相關(guān)措施與有效的教學(xué)手段，為學(xué)生展示環(huán)境問題的突出問題，讓學(xué)生深刻的意識到環(huán)境問題。例如在學(xué)習(xí)《水資源》相關(guān)知識的時候，地球上的水面積、儲量非常大，似乎是取之不盡、用之不竭的，但是將水資源利用各種水體制作成圖表之后，就可以發(fā)現(xiàn)淡水資源少之又少，人類有肆意的浪費水、污染水，水資源的利用出現(xiàn)危機。從各地環(huán)境發(fā)展的實際情況來講，我們國家水資源的人均擁有量比較少，特別是缺水地區(qū)，人均一杯水都沒有，教師要引導(dǎo)學(xué)生探討水資源的問題，討論缺水的原因，探討解決的辦法，引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會節(jié)約用水，提升學(xué)生的環(huán)保意識。例如學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的時候，教師可以從1998年長江特大洪澇災(zāi)害說起，教師用課件動畫展示洪水的三個主要的來源，宜昌以上的干支流、洞庭湖、鄱陽湖兩大水系已經(jīng)漢江之流，猛降暴雨，另外還有植被破壞，森林遭到亂砍濫伐等原因，將抽象的理論知識與理論數(shù)據(jù)形象化圖片教學(xué)的重點難點。同時，還可以利用多媒體課件展示汶川大地震、泥石流、日本地震導(dǎo)致的核泄露等狀況，逐漸提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識�？偠灾�，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識具有重要的作用。中學(xué)地理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到自己身上承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，提升學(xué)生的環(huán)保意識，采取多媒體教學(xué)的方式，展示相關(guān)的地理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣，逐步改善環(huán)境狀態(tài)，提升地理教育教學(xué)的有效性。
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