高考課程改革后地理教學(xué)的改進(jìn)論文
【摘要】我國自恢復(fù)高考制度以來，地理的高考考試改革也同步走過了將近40年的歷程，伴隨著國家每次關(guān)于基礎(chǔ)教育的素質(zhì)考核指向的變動(dòng)，這個(gè)改革的歷程可謂之曲折。以近些年典型的試卷改動(dòng)來看，地理高考試卷都在力求迎合國家新課改關(guān)于人才選拔上的新要求，也反映出了時(shí)代變革的豐富氣息。高考課程的改革反映出這種教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的指向變動(dòng)。本文著重分析了高考課程的地理教學(xué)制度的改革方面，并提出了針對新課標(biāo)下地理教學(xué)的指導(dǎo)意見，有豐富的教學(xué)意義。
【關(guān)鍵詞】地理高考；新課改；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)指向
【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】2095-3089（2015）12-0059-02
一、高考地理教學(xué)任務(wù)的改革概況
1.高考地理教學(xué)試卷的改革
首先，先來看下高考的改革的根本動(dòng)向所在。隨著高考基礎(chǔ)教育改革的深入，傳統(tǒng)的評價(jià)理念已經(jīng)呈現(xiàn)出各種弊端，進(jìn)而由新型理念所替代。整體上來看，其改革的指向變化主要體現(xiàn)在以下方面。第一個(gè)是關(guān)于評價(jià)目標(biāo)的變化，認(rèn)知性評價(jià)理念轉(zhuǎn)向?yàn)槲幕C合素養(yǎng)的評價(jià)。這就意味著傳統(tǒng)的死記硬背式教學(xué)已經(jīng)被基本淘汰了。第二點(diǎn)是關(guān)于評價(jià)目的的變化，由以選拔為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向綜合性地促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。第三點(diǎn)是關(guān)于評價(jià)維度的轉(zhuǎn)移，可以說由單純的固定知識(shí)與技能向情感交流，價(jià)值觀等更多維度的評價(jià)。第四點(diǎn)是關(guān)于評價(jià)方式的變化，它由原本的追求客觀性和單一答案，轉(zhuǎn)向個(gè)體綜合認(rèn)知判斷以及和理解多元性的評價(jià)。其次，地理高考命題的依據(jù)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。進(jìn)一步說，現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)的核心評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是將課本上的知識(shí)用來融合進(jìn)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力大小。當(dāng)然這一目標(biāo)變化也是經(jīng)過國家審改后的，其新課程高考地理考試標(biāo)準(zhǔn)和試卷結(jié)構(gòu)的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)是參照《普通高中課程方案》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》這些文件的。再次，試題的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的重大改變。在命題指導(dǎo)思想方面，重點(diǎn)考查的是對知識(shí)靈活運(yùn)用程度，聯(lián)系具體事件進(jìn)行信息處理，給予綜合解答的能力。關(guān)于命題取材方面，取材早已脫離了教材內(nèi)容的限制，大多從新鮮的社會(huì)事件進(jìn)行取材，這些材料往往結(jié)合了教育目標(biāo)的潛在導(dǎo)向，能夠間接引導(dǎo)學(xué)生的正確價(jià)值觀。而關(guān)于試題的設(shè)計(jì)上也越來越新穎，比如設(shè)置新的情境，考查學(xué)生全面的知識(shí)運(yùn)用能力，而不再是死記硬背能力。同時(shí)，增加試題的思考維度，使得答案不再過于單一，只要答案合理即可得分。鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)意思維的答案，給予相應(yīng)加分。而在試卷的整體結(jié)構(gòu)方面，大體上呈現(xiàn)出題量減少，客觀題不斷減少，增加主觀題增多的趨勢。在試卷難度的控制方面，迎合國家擴(kuò)招的變化，適當(dāng)放低了難度，保持在0.50—0.55之間，但保留其選拔區(qū)分學(xué)生基礎(chǔ)能力的功能。
2.高考地理教學(xué)目標(biāo)的改革
按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次考試機(jī)會(huì)，雙向選擇，全面評價(jià)的考試選拔模式。教學(xué)目標(biāo)最重要變化的就是體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生能力的相關(guān)培養(yǎng)上。國家對傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要注重的基本教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了新課改下的轉(zhuǎn)變。
3.高考地理教學(xué)理念的改革
新的教學(xué)理念是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的重要表述，具有重要的指導(dǎo)意義。它主要反映的是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容變化所引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化情況。新形勢下，針對高中地理課程的基本理念是在先前傳統(tǒng)的教學(xué)指示下發(fā)展并豐富的。這些教學(xué)指示有：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要；重視地理問題的探究；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的結(jié)合等。
二、高考地理改革后的教學(xué)改進(jìn)意見
1.加深對高考的改革后教學(xué)任務(wù)的全面理解
高中地理老師需要根據(jù)國家新課改的`相關(guān)指示，對高考試題的價(jià)值追求的做出深入解讀和理解。在一定的社會(huì)和歷史條件的制約下，高考命題者為了更好地實(shí)現(xiàn)高考諸多目標(biāo)，而使命制的試題呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。而作為一名合格的中學(xué)地理老師，就要求從具體教學(xué)指標(biāo)對自身進(jìn)行反思和領(lǐng)悟。具體來說有以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生的記憶能力，指先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的回憶能力，這是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，這是指能解讀材料的綜合能力。第三是學(xué)生的運(yùn)用能力，指能將習(xí)得的材料經(jīng)過自己的思維整理，應(yīng)用到新情境之中。第四是學(xué)生的分析能力，這是指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)。第五是學(xué)生的綜合能力，指能將部分元素進(jìn)行思維的整合，嵌套入新整體的能力。第六個(gè)是學(xué)生的評價(jià)能力，這主要是指對材料作出多角度的價(jià)值判斷能力。評價(jià)不僅是認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)的最高層次，同樣它是聯(lián)系情感領(lǐng)域目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以上這些新課改后的基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)指標(biāo)，其偏重有所變化。老師應(yīng)當(dāng)越來越偏重學(xué)生的高層次能力的相關(guān)培養(yǎng)，比如綜合運(yùn)用能力，評價(jià)能力，而對基本能力，如記憶力的考查則權(quán)重減輕。
2.加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)配合工作
老師應(yīng)根據(jù)新課改下的教學(xué)要求，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，做好基本課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)相應(yīng)的與新課改適應(yīng)的教學(xué)工作。具體來說，比如根據(jù)高等學(xué)校對新生知識(shí)與技能、方法和能力的要求來開發(fā)相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用軟件，進(jìn)行定期的有針對性的課題研討活動(dòng)，和各個(gè)中學(xué)的地理教師進(jìn)行交流，探討，甚至與國家的省級重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行關(guān)于地理教學(xué)的合作交流活動(dòng)，來快速提升教師自身的教學(xué)的理念悟性。同時(shí)，需要對學(xué)生應(yīng)對新課改下的考試綜合能力進(jìn)行全面評估，找出學(xué)生的應(yīng)對能力不足所在，并和學(xué)生一起有針對性地解決教學(xué)難題。讓學(xué)生和老師共同配合，共同營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，充分感悟并適應(yīng)新課改下中學(xué)地理課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。如此，在多方配合努力下，才能讓地理老師更精研于新課改下地理課程的教學(xué)。
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