關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)高中學(xué)生心理健康狀況的影響論文
父母教養(yǎng)方式很久以來(lái)一直是發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家和教育學(xué)家研究的重要課題。國(guó)內(nèi)研究認(rèn)為，父母教養(yǎng)方式是父母在對(duì)其子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的過(guò)程中使用的一整套手段和方法，它是父母教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為和非語(yǔ)言表達(dá)的集合，是一種穩(wěn)定的行為傾向。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，然而隨之而來(lái)的心理健康問(wèn)題也日益凸顯了出來(lái)。中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，一方面，他們?cè)谏砩习l(fā)生了較大的變化，心理焦慮、煩惱增多； 另一方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力蔓延到了學(xué)校，他們過(guò)早地承受了巨大的壓力。高中生所處的中學(xué)時(shí)代是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有研究提出，青少年的整體心理健康問(wèn)題并非普遍存在，但某些心理問(wèn)題的確占相當(dāng)比例。
高中生正處在迅速走向成熟而又尚未成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生對(duì)男女關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，和異性在一起會(huì)有較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，又由于國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、高考升學(xué)的壓力大，加上青春期的身心特點(diǎn)，其心理機(jī)能容易失衡。胡勝利指出，強(qiáng)迫、敵對(duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感和抑郁等癥狀是高中生心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)； 學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會(huì)文化及學(xué)生自身等方面的生活事件是影響高中生心理健康的主要因素。有研究表明，中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生與遺傳和環(huán)境因素的影響均有密切的關(guān)系，其中父母教養(yǎng)方式的影響最為重要。父母是子女的第一任老師，也是子女最重要的他人。父母的言行舉止從孩子剛出生就發(fā)揮著示范、導(dǎo)向、濡染、催化和校正作用，良好的家庭教養(yǎng)方式能夠?yàn)樽优於ㄐ睦斫】档幕涣嫉募彝ソ甜B(yǎng)方式是某些不良人格特質(zhì)形成的重要影響因素。父母教養(yǎng)方式是影響兒童和青少年健全人格的一個(gè)重要因素。
良好的.父母教養(yǎng)方式可以使學(xué)生生活在健康的家庭中，有益于學(xué)生良好人格的塑造和心理衛(wèi)生健康； 相反，不良的父母教養(yǎng)方式可以導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和心理健康問(wèn)題。本文旨在通過(guò)調(diào)查高中學(xué)生心理健康狀況及父母教養(yǎng)方式對(duì)其心理健康的影響，為高中學(xué)生心理健康教育及心理發(fā)展提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法。
1、 1、對(duì)象。
在青島市市區(qū)隨機(jī)選取兩所高中整班抽取了學(xué)生共400 人，回收到有效問(wèn)卷345 份（ 86。 25%） 。被試年齡 16 ~18（ 16。 96 ±0。 46） 歲。
1、 2、方法。
1、 2、1 施測(cè)方法 采用中學(xué)生心理健康量表（ MSSMHS）和父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表（ EMBU）以班級(jí)為單位，利用大課間時(shí)間，由專職心理咨詢師帶領(lǐng)進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。
1、 2、 2 中學(xué)生心理健康量表（ MSSMHS） 該量表是我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛教授編制，是有效而準(zhǔn)確地專門測(cè)查中學(xué)生心理健康狀況的有效工具。該量表共有 60 個(gè)項(xiàng)目，由 10 個(gè)分量表組成，分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒波動(dòng)性、心理不平衡，采用 5 級(jí)評(píng)分制（ 無(wú)、輕度、中度、偏重、嚴(yán)重） 。
1。 2。 3 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（ EMBU） 它由瑞典 Perris 等編制，岳冬梅等人修訂，有較高的信效度。該量表共有 66 個(gè)項(xiàng)目。其中包括 6 個(gè)父親分量表，分別是父親情感溫暖理解（ FF1） 、父親懲罰嚴(yán)厲（ FF2） 、父親過(guò)分干涉 （ FF3） 、父親偏愛(ài)被試（ FF4） 、父親拒絕否認(rèn)（ FF5） 、父親過(guò)度保護(hù)（ FF6） ；5 個(gè)母親分量表，分別是母親情感溫暖理解（ MM1） 、母親過(guò)分干涉過(guò)度保護(hù) （ MM2） 、母親拒絕否認(rèn)（ MM3） 、母親懲罰嚴(yán)厲 （ MM4） 、母親偏愛(ài)被試（ MM5） 。EMBU 采用 1 ~ 4 級(jí)記分。66 個(gè)項(xiàng)目中，父親量表不含第 19、24、26、38、41、47、54、63 項(xiàng)： 母親量表不含第 5、10、18、20、21、40、49、66 項(xiàng)。
1。 3、統(tǒng)計(jì)處理所得結(jié)果采用 SPSS 13。 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2、結(jié) 果。
2、 1、高中生心理健康總體狀況
345 名高中生有 57。 02% 的學(xué)生總均分≥2 分，即有 196 人有輕度以上心理問(wèn)題，有 7。 76% 的學(xué)生總均分≥3 分，即有 26 人有中度以上心理問(wèn)題，有0。 90% 的學(xué)生總均分≥4 分，即有 3 個(gè)學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因子分≥2 分的前 3 項(xiàng)檢出率依次為情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)迫癥狀，因子分≥3 分的前 3 項(xiàng)檢出率依次為情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力和焦慮，因子分≥4 分的前 3 項(xiàng)檢出率依次為焦慮、學(xué)習(xí)壓力和抑郁與人際關(guān)系緊張與敏感。
2、2、父母教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)性。
父母情感溫暖理解得分與總體心理健康及各因子得分呈顯著負(fù)相關(guān)，父親嚴(yán)厲懲罰、父親拒絕否認(rèn)、母親過(guò)分干涉保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、母親嚴(yán)厲懲罰與總體心理健康及各因子分成顯著正相關(guān)。
3、討 論。
本次調(diào)查結(jié)果顯示，輕度以上心理問(wèn)題的學(xué)生有 57。 02%，中度以上心理問(wèn)題的學(xué)生有 7。 76%，說(shuō)明高中生心理健康總體水平令人擔(dān)憂，這與以往的研究結(jié)果一致。這些心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)壓力、強(qiáng)迫癥狀、適應(yīng)不良、焦慮、抑郁與人際關(guān)系敏感，說(shuō)明高中生的升學(xué)壓力巨大，存在同學(xué)之間的人際交往問(wèn)題和情緒困擾。
本次調(diào)查結(jié)果顯示，父母情感溫暖理解得分與總體心理健康及各因子得分呈顯著負(fù)相關(guān)，父親嚴(yán)厲懲罰、父親拒絕否認(rèn)、母親過(guò)分干涉保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、母親嚴(yán)厲懲罰與總體心理健康及各因子分成顯著正相關(guān)。調(diào)查結(jié)果提示，父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的心理健康影響較大。父母給予子女越多的尊重、理解和情感溫暖，子女的心理健康狀況越好； 而對(duì)子女越是采用嚴(yán)厲懲罰、拒絕否認(rèn)和過(guò)度干涉保護(hù)，則子女的心理健康狀況越差。父母親消極的教養(yǎng)方式，如經(jīng)常用嚴(yán)厲的懲罰、過(guò)分的拒絕否認(rèn)來(lái)對(duì)待孩子，易使子女缺少自信以及過(guò)分的貶低自己。
研究發(fā)現(xiàn)寫，父母自身的行為和對(duì)待子女的方式，對(duì)青少年的心理成長(zhǎng)起著不可替代的作用。父母不良的教養(yǎng)方式可能是子女患神經(jīng)癥的危險(xiǎn)因素之一，神經(jīng)癥患者的父母明顯的表現(xiàn)出對(duì)子女缺乏關(guān)心、理解、信任和鼓勵(lì)，他們更多表現(xiàn)出對(duì)子女的冷漠和忽視的態(tài)度，對(duì)待子女缺乏關(guān)注、愛(ài)心和肯定。相反，父母投入的情感溫暖越多，高中生的積極情緒越多，焦慮和抑郁的程度越低。
有調(diào)查顯示，父親的教養(yǎng)方式在子女的發(fā)展過(guò)程中具有不可忽視的作用。父母對(duì)子女過(guò)度保護(hù)以及偏愛(ài)容易使子女滋生驕傲、偏執(zhí)、任性、自我中心、依賴性以及缺乏韌性等不良心理特征，同時(shí)也不利于他們形成良好的適應(yīng)能力； 父母對(duì)子女生活的過(guò)分干涉導(dǎo)致了他們的不安全感； 父母對(duì)子女的懲罰嚴(yán)厲容易使青少年產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感等不良情緒。相反，父母對(duì)子女民主、寬容的態(tài)度容易培養(yǎng)子女的獨(dú)立自主能力，父母積極的情感關(guān)注能夠培養(yǎng)子女樂(lè)觀、熱情和開朗的性格。因此，我們應(yīng)提倡良好的家庭教養(yǎng)方式，讓每一位父母親都認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教養(yǎng)方式的重要性。
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