體育鍛煉與心理健康水平的研究的論文
論文關(guān)鍵詞:高中生心理健康體育煅煉
論文摘要:本文選用《心理健康診斷量表》和《體育梭煉知行調(diào)查問(wèn)卷》時(shí)242名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn);1)有三分之二以上的高中生處于可能有心理障礙或者應(yīng)引起關(guān)注的狀態(tài);在不同群體高中生的心理健康水平,女生顯著低于男生,高三學(xué)生顯著低于高二學(xué)生,農(nóng)村生源學(xué)生顯著低于城鎮(zhèn)生源學(xué)生;2)有66%的高中生時(shí)體育梭煉重要性的認(rèn)知高,但有一半以上的學(xué)生不參加體育課外的徽煉:3)高中生體育梭煉知行程度與心理健康水平呈正相關(guān);3)高中生知行程度不同,其心理健康水平也不同,從高到低依次是:運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知高組.運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知低組、不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知高組、不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知低組。
1前言
高中生處于一個(gè)較為特殊的時(shí)期,青春期快速的生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步,個(gè)性成熟度較低,自我認(rèn)知能力不足,同時(shí)還要面臨高考?jí)毫ΑW(xué)業(yè)問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題等,容易造成種種心理沖突,從而影響心理健康狀況。體育鍛煉知行是指對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知程度和被試是否為運(yùn)動(dòng)群體。本研究旨在對(duì)高中生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,分析不同群體高中生的心理健康現(xiàn)狀和特點(diǎn),并對(duì)其體育鍛煉知行與心理健康水平進(jìn)行研究,分析不同體育鍛煉知行程度與心理健康的關(guān)系和特點(diǎn),為高中生的心理健康教育、促進(jìn)高中生的心理健康水平提供科學(xué)依據(jù)。
2研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
研究對(duì)象為高中學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷450份,回收問(wèn)卷430份,有效問(wèn)卷424份,回收問(wèn)卷的有效率為98.6%。
2.2研究工具
2.2.1《心理健康診斷量表》
本研究根據(jù)高中生心理健康診斷量表的分類標(biāo)誰(shuí)將高中生的心理健康水平分為3類,分別為健康、心理問(wèn)題應(yīng)引起關(guān)注、可能有心理障礙,并賦予分值。
2.2.2《體育鍛煉知行調(diào)查問(wèn)卷》
選用北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院殷恒蟬教授等2006年編制的《體育鍛煉知行調(diào)查問(wèn)卷》
3結(jié)果與分析
3.1高中生心理健康的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
3.1.1高中生心理健康水平分布情況
在所調(diào)查的高中生中,有31.41%的高中生處于健康狀態(tài),有31.89%的高中生處于心理問(wèn)題應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài),有36.70%的高中生處于可能有心理障礙狀態(tài)。
3.1.2不同群體高中生心理健康的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
3.1.2.1不同性別高中生的心理健康現(xiàn)狀與特點(diǎn)
對(duì)不同性別高中生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,在男生中,共有36.1%的高中生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài);在女生中,共有81.0%的高中生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài)。對(duì)不同性別高中生的心理健康水平進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果表明,男生的心理健康水平得分比女生高,且存在非常顯著性差異。
3.1.2.2不同年級(jí)高中生的心理健康現(xiàn)狀一與特點(diǎn)
對(duì)不同年級(jí)高中生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,有63.5%的高一學(xué)生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài),有65.2%的高二學(xué)生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài),有76.8%的高三生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài)。
3.1.2.3城鎮(zhèn)和農(nóng)村生源高中生的心理健康現(xiàn)狀與特點(diǎn)
對(duì)城鎮(zhèn)和農(nóng)村生源高中生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,共有63.3%的來(lái)自城鎮(zhèn)的高中生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài),共有76.5%的來(lái)自農(nóng)村的高中生處于可能有心理障礙或應(yīng)引起關(guān)注狀態(tài)。對(duì)城鎮(zhèn)和農(nóng)村高中生的心理健康水平進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果表明,來(lái)自城鎮(zhèn)的高中生的心理健康水平得分比來(lái)自農(nóng)村的高中生高,且存在非常顯著性差異。公務(wù)員之家
3.2體育鍛煉知行程度與高中生心理健康的關(guān)系
3.2.1高中生對(duì)體育鍛煉對(duì)健康重要性的認(rèn)知程度的分布情況
對(duì)高中生對(duì)體育鍛煉對(duì)健康重要性的認(rèn)知程度進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),3.8%的高中生認(rèn)知程度非常高,17%的高中生認(rèn)知程度較高,45.3%的高中生認(rèn)知程度高,26.9%的高中生認(rèn)知程度較低,7.1%的高中生認(rèn)知程度很低。
3.2.2高中生體育鍛煉知行程度的分布情況
通過(guò)對(duì)高中生體育鍛煉知行程度分布況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)運(yùn)動(dòng)十認(rèn)知高的高中生占36.3%;2)運(yùn)動(dòng)十認(rèn)知低的高中生占11.8%;3)不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知高的高中生占29.7%;4)不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知低的高中生占22.2%。有66%的高中生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)知高,但有一半的高中生由于各種原因不參加運(yùn)動(dòng)。
3.2.3高中生體育鍛煉知行程度與心理健康水平的相關(guān)分析
本研究中,將高中生體育鍛煉知行程度的4組樣本予以賦值,將知行程度與心理健康水平進(jìn)行Pearson相關(guān)分析,結(jié)果表明,高中生體育鍛煉知行程度與心理健康水平呈正相關(guān)。表明了知行程度與心理健康之間有比較密切的聯(lián)系,有必要作進(jìn)一步的探討。
3.2.4不同知行等級(jí)高中生在心理健康水平上的差異性檢驗(yàn)
通過(guò)對(duì)不同知行程度高中生的心理健康得分進(jìn)行ANOVA方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同知行程度在高中生心理健康得分上存在顯著性差異(P<0.05)。進(jìn)一步對(duì)不同知行程度的`高中生心理健康水平進(jìn)行多重比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知高的高中生心理健康水平較不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知高、不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知低的高中生的高,并存在顯著性差異(P<0.05);運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知低的高中生的心理健康水平較不運(yùn)動(dòng)十認(rèn)知高、不運(yùn)動(dòng)+認(rèn)知低的高中生的高,并存在顯著性差異(P<0.05)。
4結(jié)論與建議
1)有三分之二以上的高中生處于可能有心理障礙或者應(yīng)引起關(guān)注的狀態(tài)。學(xué)校、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)應(yīng)引起高度重視,在抓學(xué)習(xí)的同時(shí),也要關(guān)注高中生的心理健康問(wèn)題,注意創(chuàng)建和拓展維護(hù)和促進(jìn)高中生心理健康的途徑,加強(qiáng)必要的情感和思想交流。
2)高三學(xué)生心理健康水平最差,所以在準(zhǔn)備高考的同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài),要注意給他們創(chuàng)造積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,注意勞逸結(jié)合,使他們能保持良好的情緒狀態(tài)和身體狀態(tài),從而能夠更好的應(yīng)對(duì)壓力。
3)有66%的高中生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)知高,但有一半以上的學(xué)生不參加體育課外的鍛煉。
4)高中生體育鍛煉知行程度與心理健康水平呈正相關(guān)。且運(yùn)動(dòng)十認(rèn)知高組的學(xué)生心理健康水平最高,所以學(xué)校的體育教育,在教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行體育鍛煉的時(shí),還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)體育鍛煉的興趣,增強(qiáng)他們對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)知,并針對(duì)性地創(chuàng)建和提供學(xué)生喜愛(ài)的體育鍛煉環(huán)境和條件,讓學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)。
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