關(guān)于高中生心理健康教育論文
在高中教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化教育，還要對他們進(jìn)行心理健康教育，使他們在擁有知識技能和智慧的同時，心理也獲得健康的發(fā)展高中生的心理和生理處于發(fā)展階段，思維方式和閱歷也在不斷增長，在這個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們減少在升學(xué)和人際交往方面的壓力，對學(xué)生進(jìn)行積極的心理健康教育，使他們在遇到問題時有良好的心理素質(zhì)，同時使他們的心理和知識能力同時獲得發(fā)展要對高中生進(jìn)行心理健康教育，使他們能健康成長，需要從以下幾個方面進(jìn)行。
一、充分了解學(xué)生的情況
高中生正處于青春發(fā)育期，在這個時期，身體發(fā)育會使學(xué)生的心理變化很大。這種心理變化有能使學(xué)生產(chǎn)生積極的因素，例如，會使他們感到人自然的親近，喜歡和人進(jìn)行交流，對未來進(jìn)行美好的想象，這種積極的情感能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生美好的情感，更加熱愛生活。同時，學(xué)生的心理變化也能產(chǎn)生一些消極的因素。例如，有些學(xué)生對青春期身體發(fā)育情況不了解，會產(chǎn)生自卑的情緒，這種情緒會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)和與他人進(jìn)行交流時缺乏自信。所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，分析他們的內(nèi)心世界，對他們進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，使學(xué)生的心理能健康發(fā)展。
二、不斷提高教師的綜合素質(zhì)
教師高尚的道德情操和綜合素質(zhì)能更好地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育教師在教學(xué)過程中既要提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，還要提高自身的素質(zhì)和能力，掌握學(xué)生的心理發(fā)展知識，才能在教學(xué)中對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行指導(dǎo)，對他們出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行正確解決。有這樣一個真實(shí)的例子：一名高中班主任教師，對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格。班上有兩個學(xué)習(xí)很好的男女同學(xué)互有好感，經(jīng)常在上課時間傳紙條，一次在傳紙條時被這個班主任教師看到，對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，還把他們所傳紙條上的內(nèi)容當(dāng)著全班學(xué)生朗讀教師的這種做法讓這兩名學(xué)生感到十分難堪，最終放棄了學(xué)業(yè)。兩個有著大好前程的學(xué)生由于教師缺乏對高中時期學(xué)生心理情況的了解，采用不正確的手段使他們遠(yuǎn)離了學(xué)校如果教師了解高中生正是對異性產(chǎn)生好感的時期，對他們之間的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么這個事件的結(jié)果就會是另一種結(jié)果。所以，教師對心理健康教育要重視起來，學(xué)校也要定期對教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，使他們在進(jìn)行教育的過程中，能不斷使心理健康教育滲透到教學(xué)中，保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。
三、開展以人為本的教育
教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要用愛心來關(guān)心學(xué)生，在對學(xué)生的教育和引導(dǎo)過程中讓他們感受到教師的愛，從而使學(xué)生通過對教師的尊敬和愛來獲得教育的成功教師面對的學(xué)生群體是由一個個不同性格和不同心理狀況的個體組成的他們有的具有積極的心態(tài)，有的特別膽小自卑。在對性格品質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行教育時，教師會很輕松地完成，而對與一些性格有缺陷的學(xué)生，教師常常花費(fèi)人量的時問和精力也不能達(dá)到較好的教育效果。這時，教師往往會有一種無力感，遇到這種狀況時，教師要努力克服各種情況，尋找各種方法來教育學(xué)生，使他們能形成積極向上的思想品質(zhì)。
在學(xué)生的成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題，如果這時沒有人對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們可能會因?yàn)橐粫r的沖動和刺激導(dǎo)致偏離健康的成長道路高中生處于青春期，他們的情感會更加敏感。例如，在與同學(xué)進(jìn)行交流中的小摩擦可能會讓他們無限放人與人交流中的困難，使他們不敢和他人進(jìn)行交流；面對教師的批評會產(chǎn)生悲觀的情緒；對自己的家庭狀況不如別人感到自卑。各種各樣的情感都可能充斥著學(xué)生的高中時期，這時，教師要了解學(xué)生的心理和情感發(fā)展變化，對他們出現(xiàn)的異常行為和消極情緒要能及時覺察到，用充滿愛心的語言和行動來讓學(xué)生把心里話說出來，緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生面對困難能形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和勇于克服困難的決心，以積極樂觀的精神態(tài)度來面對生活的每一天。
四、加強(qiáng)學(xué)生健康教育的常規(guī)工作建設(shè)
在對學(xué)生進(jìn)行健康心理教育過程中，學(xué)校肩負(fù)著主要責(zé)任，在學(xué)校教育工作建設(shè)過程中，要把心理健康教育當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)工作來進(jìn)行建設(shè)，保證學(xué)生在學(xué)到科學(xué)文化知識的同時，他們的心理也能健康發(fā)展，成為一個具有較高的知識能力和高素質(zhì)的人才。
（一）建立一套完整的心理健康管理體系
在學(xué)校教育中，每一個教育工作者都擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任所以，一是建立一套由一政教處一年級組一班主任一學(xué)生干部為主體的思想管理體系通過組織各種活動對學(xué)生進(jìn)行教育，和學(xué)生進(jìn)行交流，及時了解他們在生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的'問題，使這些問題都能得到很好的解決，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們能在快樂的學(xué)習(xí)中健康發(fā)展二是建立由教務(wù)處一年級組一教師一學(xué)生為主體的教學(xué)管理體系每一個教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，結(jié)合心理健康教育進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想上的感染，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。
�。ǘ┏闪⒁恢I(yè)的心理健康教育隊(duì)伍
學(xué)校必須有專人主抓學(xué)生的心理健康工作，要有專業(yè)心理健康教育教師，要培訓(xùn)一批教師骨干，尤其是培訓(xùn)一批班主任，使他們成為優(yōu)秀的心理健康教育工作者同時成立心理咨詢室，開設(shè)心理信箱或心理網(wǎng)站，開通心理熱線，布置溫馨的“心心小屋”，讓學(xué)生在自己感到迷茫時有釋放的場所，并通過專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能正確地看待問題，情緒獲得舒緩。
�。ㄈ╅_設(shè)一門心理健康教育課程
通過讓學(xué)生對心理健康教育的學(xué)習(xí)，使他們能正確處理自己在學(xué)習(xí)和與他人進(jìn)行交流時遇到的問題通過師生之間互相交流探討，學(xué)生之間互相協(xié)作，使心理健康教育課程能為學(xué)生心理健康發(fā)展提供有效的幫助。
總之，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，就是要引導(dǎo)他們的身心向健康發(fā)展，通過學(xué)習(xí)和生活，使他們的心智不斷成熟，能正確地對各種事件作出正確的判斷，并形成勇于克服困難的意志品質(zhì)。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要用心對待每一個學(xué)生，使他們能感受到教師對自己的溫暖，獲得積極向上的學(xué)習(xí)和成長動力，促使他們健康發(fā)展。在教師的性格品質(zhì)的影響下，使學(xué)生成為樂觀的人。