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      2. 初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策論文

        時(shí)間:2021-06-20 17:46:47 論文 我要投稿

        初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策論文

          摘 要:素質(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前初中教育的要求;初中語(yǔ)文教學(xué)是九年義務(wù)教育的重要組成部分,為了提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果,許多老師紛紛在課堂上引進(jìn)更多的教學(xué)方法,并且經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這在初中各學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果。下面,本文結(jié)合我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)新課改下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的對(duì)策作具體闡述。

        初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策論文

          關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué);改善對(duì)策;教學(xué)方法;誤區(qū)

          引言

          新課改下,我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)新課程改革的方向做出了明確的指示,應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。然而,由于老師們教學(xué)思想和教學(xué)觀念的落后,導(dǎo)致當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在許多誤區(qū);這些誤區(qū)是影響初中語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素;為了從根本上解決這些誤區(qū),需要老師針對(duì)性地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié),從而給出改善策略。

          1.語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)分析

          1.1老師觀念陳舊,導(dǎo)致教學(xué)效果低下:當(dāng)前,許多老師受師資條件和主觀因素的影響,導(dǎo)致教育觀念過(guò)于落后,進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式的靈活應(yīng)用,課堂上諸多傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在,甚至有的老師還采用體罰式的教學(xué)模式,從而導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的接受知識(shí)。其次,有些老師在實(shí)踐教學(xué)中,難以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的合理結(jié)合與綜合應(yīng)用,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)味;久而久之,不僅會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)狀態(tài),而且降低了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性。最后,有的老師沒(méi)有真正做到以學(xué)生為本,在備課過(guò)程中為了節(jié)約時(shí)間,有的課堂材料都是從網(wǎng)上下載下來(lái)又進(jìn)行更改的,而且教學(xué)計(jì)劃的制定也完全沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重低下,這也是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)不夠牢固的重要原因。

          1.2缺乏正確的指導(dǎo):當(dāng)前語(yǔ)文課堂上存在多種教學(xué)模式,其中粗放式教學(xué)是最為傳統(tǒng)的一種,而且也是應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)中,許多老師往往喜歡應(yīng)用這種教學(xué)模式,但是這種教學(xué)方式下,往往也缺乏老師專業(yè)的指導(dǎo),從而導(dǎo)致教學(xué)效果難以滿足預(yù)期目標(biāo);所以,老師在課堂上的正確指導(dǎo)才是粗放式教學(xué)模式的核心所在;其次,當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)仍然受應(yīng)試教育的影響,所以仍然存在許多老師為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象,并且在傳授知識(shí)的同時(shí),無(wú)形之中也向?qū)W生灌輸了許多為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)的理念;而且有的老師在教學(xué)中完全沒(méi)有盡到老師應(yīng)有的責(zé)任,只是一味地進(jìn)行粗放式的教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中也嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。由此,在實(shí)際的教學(xué)中,老師一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用,進(jìn)而正確指引學(xué)生前進(jìn)。

          2.改善初中語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)對(duì)策分析 2.1老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:老師是語(yǔ)文課堂上的引導(dǎo)者,其在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用不容忽視,所以老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該從自身做起,向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)也要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的不斷提升。其次,老師還應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)策略,改變過(guò)去把提高考試成績(jī)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)的模式,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)式接受知識(shí)的狀態(tài),為其提供積極主動(dòng)探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。再者,老師還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)手段,通過(guò)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化,這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)策略的重要方式,從而使得學(xué)生不感覺(jué)學(xué)習(xí)有那么辛苦,真正做到把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。最后,老師還應(yīng)該改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升,并且通過(guò)合理構(gòu)建多元化的教學(xué)平臺(tái)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

          2.2在教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為主體的理念:當(dāng)前素質(zhì)教育下,老師在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體的`教學(xué)觀念,并且盡可能地為學(xué)生提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),從而真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。其次,初中語(yǔ)文教學(xué)課堂也是學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái),也是師生之間相互尊重的平臺(tái),所以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,老師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力,來(lái)確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙豐收。再者,過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,為此,老師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性歸還給學(xué)生,盡可能地為學(xué)生提供較多的空間和時(shí)間,讓其通過(guò)自己的努力來(lái)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

          2.3合理開展問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),開展啟發(fā)式教學(xué):初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)改革來(lái)積極地開展合理問(wèn)題的設(shè)計(jì),從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開展,如此一來(lái),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力才會(huì)得到提高。其次,老師還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積極開展第二課堂的學(xué)習(xí),通過(guò)開辟課外學(xué)習(xí)模式、開展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展一些啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng);而且定期式的教學(xué)訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與探索精神的有效策略,如此,才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體等全方面的綜合進(jìn)步與發(fā)展,這也是展示學(xué)生個(gè)人魅力的重要舉措。

          結(jié)語(yǔ)

          綜上所述,初中階段是學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,做好這個(gè)階段的教學(xué)至關(guān)重要。初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分,做好其教學(xué)任務(wù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。為此,老師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)誤區(qū),從而有針對(duì)性地給出解決對(duì)策,從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

          【參考文獻(xiàn)

          [1]李天艷.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究[J].華章,2012(17)

          [2]魏桂香.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的分析與研究[J].學(xué)生之友(初中版),2011(11)

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