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      2. 讓課堂的精彩在教學(xué)過程中綻放論文

        時間:2021-06-20 10:41:24 論文 我要投稿

        讓課堂的精彩在教學(xué)過程中綻放論文

          小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這就要求教師在教學(xué)中必須走讓學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。為充分調(diào)動五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,在5AUnit6 Do housework Part A教學(xué)中,我通過情景交際法,輔助于聽說、游戲、完成各種練習(xí)等教學(xué)手段,緊緊吸引學(xué)生的注意力,促使他們踴躍參與教學(xué)活動,從而逐漸發(fā)展他們聽、說、讀的能力及英語會話能力。

        讓課堂的精彩在教學(xué)過程中綻放論文

          在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,教學(xué)過程中,教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生進行平等的交流活動。

          下面我結(jié)合該課時的教學(xué),談一談具體怎么實施,怎樣讓課堂綻放出別樣的精彩。

          第一步:課前熱身,復(fù)習(xí)舊知

          How are you ? How is your … ? How about you … ?

          How about your father ? I can… What can you do?

          I can…What can you do? What can he /she do ?

          How about you ? What can you do ?

          課前的自由交流環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語氛圍,自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),再通過一連串的問答,示意讓學(xué)生配以生動形象的動作,活躍課堂氣氛,且自然地為新授知識做好鋪墊。

          第二步:巧設(shè)情景,引入新課

          在Free talk談話中教師對會唱歌的學(xué)生說Sing a song, please.從而引出Listen, She is singing.唱完歌教師示意贈送一枚獎?wù),以激發(fā)學(xué)生的'興趣,從而大膽的展示自己的特長。接著,教師對會跳舞的學(xué)生說You can dance. I can dance, too. Let us dance.然后拉著學(xué)生的手走幾個舞步,轉(zhuǎn)幾個圈邊說:Look, We are dancing. 跳完舞教師也示意贈送一枚獎?wù),以鼓勵該生,進而觸動其他學(xué)生。教師可在這時呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu):be+ V-ing。這種讓學(xué)生談?wù)撟约核茏龅氖虑楹,又鼓勵學(xué)生進行現(xiàn)場表演,既為現(xiàn)在進行時提供了真實的語言環(huán)境背景,又促進了師生關(guān)系的進一步融洽。在學(xué)生表演完以后,教師可讓學(xué)生參與一個游戲,請6名學(xué)生到前面扮演木偶,頭上分別佩帶字母b e + V-i n g卡片,木偶邊機械地動作,邊有節(jié)奏地說puttets . puttets. We are puttets. 每遍說完,木偶每人做一個定型動作(dancing, swimming, skating, drawing, running, singing…)

          教師可示意其他學(xué)生問:a.What are you doing? I’m…b.What is he/she doing? He/She is…

          韻律詩憑借其特有的韻律,讀起來朗朗上口,一般在教學(xué)中,我都會盡量在進行新授時編排一些chant,如本課,我設(shè)計成這樣:

          doing, doing , what are you doing? cooking, cooking, I’m cooking.

          doing, doing, what are you doing? cleaning, cleaning, We are cleaning.

          doing, doing , What is she doing? swimming, swimming, She is swimming.

          doing, doing, What is he doing? skating, skating, He is skating.

          在這一環(huán)節(jié),可愛滑稽的木偶表演與朗朗上口的Chant完美結(jié)合,有動有靜,有說有做,讓學(xué)生自主表演各種動作,并根據(jù)動作說出相應(yīng)的句型。學(xué)生觀察仔細,表達積極,在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

          第三步:設(shè)置任務(wù),教學(xué)新知

          利用多媒體,制作教師一家人活動的錄像,學(xué)習(xí)如何正確地接聽電話,并設(shè)計打電話給老師進行電話交流,詢問對方家庭成員的活動。(Listen, the telephone is ringing)

          T:Hello,S: Hello ,Is that Alen?

          T:Yes. Hi,…S: What is your dad doing?

          T:He is reading. S:What is your mum doing?

          T:She is in the kitchen. She is doing housework. She is sweeping the floor.

          S:How about your brother?

          T:He is running. S:What are you doing ?Are you free now?

          T:I am making a model plane. But, I can't make it, Can you come and help me with my model plane? S:OK.

          T:See you this Sunday.

          看完錄像后,模擬上述對話,生生互動進行電話交流,詢問對方及家人活動。

          在這一環(huán)節(jié),我利用多媒體將家人的活動錄像在課堂上播放,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在模擬的情景中自然地配合教師完成本課新授對話,初步接觸對話中的三會句型。

          第四步:互動操練,鞏固知識

          呈現(xiàn)準備好的對話人物圖片,通過師生問答It is Sunday. What can you see? Where are they?等問題,幫助學(xué)生了解對話的基本背景。通過感知對話,完成同步魔幻練習(xí):呈現(xiàn)三個水果圖,每個水果旁邊寫有英語單詞。學(xué)生從中選擇合適的英語單詞、短語,將之串連,直至形成一個英文句子。我想,高年級學(xué)生不應(yīng)總是由教師扶著學(xué)習(xí),老師可根據(jù)教材的難易程度放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          第五步:新知整合,回歸課本

          1)Listen to the tape.

          2)Read it all together.

          將所學(xué)知識融入孩子們樂意玩的活動中,符合學(xué)生的心理特點、年齡特征和本堂課的具體教學(xué)內(nèi)容,降低了語言點的難度,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

          第六步:布置彈性作業(yè),反饋教學(xué)效果

          1)聽錄音不少于三遍,熟讀課文。

          2)打電話給自己的朋友或家人,用英語講述在課堂上看到的動畫片。

          3)以 “Let’s go to the supermarket ” 為主題將課文改編。

          教師安排這樣的彈性作業(yè),針對各層次的學(xué)生將作業(yè)合理化,適當化,讓不太消化的孩子少吃,讓胃口好的孩子多吃。

          在平時的教學(xué)過程中,教師要善于提供各種英語語境和盡量真實的交際場合,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、有淺入深地練習(xí)會話,最終使學(xué)生得益于本文,且超越于文本,從而體會學(xué)以致用的快樂。

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