探究寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)實踐論文
0 引言
寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身由寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏化工技校、寧夏機(jī)電工程學(xué)校三所學(xué)校整合新建的一所高職學(xué)校。2011 年學(xué)院立項為首批國家骨干高職院校建設(shè)行列，經(jīng)過三年的建設(shè)，學(xué)院整體軟、硬件教學(xué)環(huán)境等得到了質(zhì)的提升，各項工作也基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理。東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校都相繼開展了專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)及使用，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，提升了高職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。學(xué)院為加快信息化建設(shè)步伐，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，統(tǒng)一購買了網(wǎng)絡(luò)資源平臺，在全院推廣使用。然而，受各種因素制約，網(wǎng)絡(luò)資源平臺在我院的建設(shè)及推廣使用困難重重，筆者作為學(xué)院首批專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)成員，全程參與了教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)全過程。下面將從“項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定”、“項目建設(shè)過程”、“應(yīng)用推廣”及“后期管理及保障”等四個方面進(jìn)行闡述。
1 項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定
《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020 年)》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件要求：各學(xué)校要推進(jìn)信息化平臺體系建設(shè)，將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)。全面開展共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工程，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，最終帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高等職業(yè)教育專業(yè)的社會服務(wù)能力，到2020 年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。
寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所整合新建的高職學(xué)校，地處西北經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，學(xué)校信息化建設(shè)完全處于起步階段，教師信息化教學(xué)理念，信息化教學(xué)水平、信息化課程資源開發(fā)能力等相對較為滯后。面對學(xué)院實際情況，主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥帶隊，組織教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心、各系部青年骨干教師多次前往北京、上海等地參加專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，走訪考察了區(qū)內(nèi)外多所信息化建設(shè)較為成熟的高職學(xué)校，學(xué)習(xí)信息化建設(shè)先進(jìn)理念，結(jié)合學(xué)院實際情況，認(rèn)真編制了我院專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)指導(dǎo)意見和專業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
2 項目建設(shè)過程
按照系部申報、學(xué)院組織專家評審、面向全院公示等環(huán)節(jié)，確立了應(yīng)用化工技術(shù)、清真烹飪與營養(yǎng)、物流管理、計算機(jī)多媒體技術(shù)、會計電算化、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修等七個重點(diǎn)專業(yè)作為學(xué)院首批專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。
2.1 成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下設(shè)在教務(wù)處，具體負(fù)責(zé)項目建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查等工作，信息網(wǎng)絡(luò)中心具體負(fù)責(zé)項目建設(shè)技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)保障等工作。七個子項目分別設(shè)立專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組。
各專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組組長由各系部主任、教學(xué)副主任或?qū)I(yè)帶頭人擔(dān)任。學(xué)院先后采用“請進(jìn)來”、“走出去”的方式邀請專家進(jìn)校開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、課程資源開發(fā)等專題講座;同時選派項目建設(shè)任務(wù)教師外出參加專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念及資源開發(fā)建設(shè)技術(shù)方法。
2.2 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)內(nèi)容
專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)與集成。按照共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)中高職銜接，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。七個專業(yè)教學(xué)資源庫一級欄目包括專業(yè)園地、課程中心、微課中心、素材中心、培訓(xùn)認(rèn)證、校企合作等，其他欄目設(shè)置可根據(jù)本專業(yè)自身特點(diǎn)，自行確定。
(1)專業(yè)園地包括專業(yè)介紹、人培方案、教學(xué)團(tuán)隊、
辦學(xué)條件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。
(2)課程中心包括7-9 門本專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
(3)微課中心包括按課程或知識點(diǎn)建設(shè)5-8 分鐘微課
不少于70 個。
(4)素材中心按照所屬課程、應(yīng)用類型(教學(xué)演示、
教學(xué)課件、電子教案、典型案例、習(xí)題、試題、實訓(xùn)項目、
文獻(xiàn)資料等);媒體類型(圖片、文本、音頻、視頻、動畫、
虛擬等)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
(5)培訓(xùn)認(rèn)證包括職業(yè)資格培訓(xùn)庫、師資培訓(xùn)庫、就
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)庫等內(nèi)容。
(6)校企合作包括校校合作、校企合作、行業(yè)動態(tài)等
內(nèi)容。
2.3 實行按月推進(jìn)建設(shè)制度
為了加快專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)步伐，促使各教學(xué)資源庫能夠如期、保質(zhì)保量完成預(yù)定目標(biāo)，項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組率先實行按月推進(jìn)建設(shè)制度。教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心每月月初對七個專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行任務(wù)布置，月底檢查任務(wù)完成情況并布置下達(dá)下月任務(wù)。對未完成任務(wù)的小組將面向全院通報并限時整改，依次循環(huán)。本制度的實施，極大地提高了建設(shè)效率。
3 應(yīng)用推廣
為解決“重建設(shè)，輕應(yīng)用”問題，確保專業(yè)教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程在全院大力推廣應(yīng)用，學(xué)院采用一系列舉措，制定相應(yīng)考核評價制度，促使教師和學(xué)生主動適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化條件下教學(xué)改革，全力推廣專業(yè)教學(xué)資源庫教學(xué)應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1 加強(qiáng)對骨干教師計算機(jī)操作能力培訓(xùn)，提升教師信息化應(yīng)用能力。
為提高全院教師計算機(jī)操作能力和課程資源開發(fā)能力，適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)改革。項目小組牽頭組織面向全院教師進(jìn)行信息化專項培訓(xùn)。首先，學(xué)院聘請區(qū)內(nèi)外資源庫建設(shè)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)校，進(jìn)行案例展示，針對我院教師具體情況進(jìn)行對癥下藥，從而提高培訓(xùn)效果。另外，各專業(yè)教學(xué)資源庫子項目小組內(nèi)部開展豐富多樣研討活動，項目建設(shè)任務(wù)教師、網(wǎng)路課程負(fù)責(zé)人就本人在項目建設(shè)過程中的看法、經(jīng)驗以及網(wǎng)絡(luò)課程實施方法等進(jìn)行了交流，分享了各自經(jīng)驗。通過專項培訓(xùn)，提升了我院教師信息化教學(xué)能力，提高了我院教師專業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用能力。
3.2 健全教學(xué)資源庫評價與激勵機(jī)制，提高教師建設(shè)與使用資源庫的積極性。
為提高教師建設(shè)及使用專業(yè)教學(xué)資源庫積極性和主動性，學(xué)院出臺政策，要求首批63 門網(wǎng)絡(luò)課程全部上線投入教學(xué)，期末考核方式進(jìn)行改革，采用抽取網(wǎng)絡(luò)課程試題庫進(jìn)行考核，總評成績由日常上網(wǎng)點(diǎn)擊率、論壇交流提問及期末系統(tǒng)測試等多方面綜合評定。同時，為提高教師使用網(wǎng)絡(luò)課程積極性，對點(diǎn)擊率前20 名的網(wǎng)絡(luò)課程的教師進(jìn)行獎勵，年終考核、職稱評定、省級精品共享課程、優(yōu)質(zhì)課程等申請優(yōu)先于其它教師。
4 后期管理及持續(xù)更新
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的生命線，同樣，教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量直接決定著學(xué)校信息化建設(shè)及應(yīng)用的高度。為保障學(xué)院首批七個專業(yè)教學(xué)資源庫和63 門網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)涵質(zhì)量，學(xué)院采取一系列措施，具體如下：
4.1 組建后期管理機(jī)構(gòu)，確保專業(yè)教學(xué)資源庫可持續(xù)發(fā)展
專業(yè)教學(xué)資源庫主要面向教師、學(xué)生、社會培訓(xùn)者，為保障教學(xué)資源庫長期、穩(wěn)定、健康的運(yùn)行，學(xué)校必須建立良好的運(yùn)營保障機(jī)制，成立由學(xué)院、教學(xué)系部、教師、學(xué)生、企業(yè)五級共同組成的后期保障團(tuán)隊，負(fù)責(zé)日常運(yùn)行監(jiān)督，數(shù)據(jù)備份，持續(xù)改進(jìn)與更新;對資源庫進(jìn)行定期評價，提出改進(jìn)建議，確保專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)涵質(zhì)量，使其向著穩(wěn)定、良性方向可持續(xù)發(fā)展。
4.2 建設(shè)激勵機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫可持續(xù)更新
專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)更新離不開對建設(shè)人員、使用人員潛力的激發(fā)，為保證其積極性和動力，必須建設(shè)相應(yīng)的激勵措施，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫“助教輔學(xué)”功能，同步實現(xiàn)其功能拓展。因此，在構(gòu)建激勵機(jī)制中應(yīng)綜合考慮激勵對象的廣泛性以及應(yīng)用成效，建立全方位多模式的.激勵機(jī)制。一是結(jié)合本專業(yè)教學(xué)資源庫自身的特點(diǎn)，分析使用者的應(yīng)用習(xí)慣，明確可持續(xù)更新工作的“切入點(diǎn)”，形成整體更新方案，為建設(shè)者提供政策支持。二是充分發(fā)揮教師在教學(xué)資源庫教學(xué)應(yīng)用中的主渠道推廣作用，通過提供專題培訓(xùn)、 資源共享、教學(xué)比賽等方式鼓勵教師將資源庫的應(yīng)用與教學(xué)管理過程相結(jié)合，并依托資源庫平臺開展教學(xué)活動。三是充分挖掘?qū)W生自主應(yīng)用的潛力，基于信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為新時期學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力之一。四是做好專業(yè)教學(xué)資源庫對社會人員再教育功能。當(dāng)前許多資源庫在設(shè)計理念中均考慮到時代背景，資源學(xué)習(xí)平臺設(shè)計中吸納了大量的 “闖關(guān)升級”、“積分獎勵”等游戲平臺的元素， 增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用平臺的興趣， 也使資源庫的應(yīng)用率得到了一定的提升。
5 結(jié)束語
在信息化網(wǎng)絡(luò)化大時代背景下，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及大力推廣應(yīng)用勢在必行。筆者通過全程參與寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批院級七個專業(yè)教學(xué)資源庫及63 門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程，提出了專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)有效策略及途徑，該策略為全區(qū)乃至全國各高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了很好的借鑒與參考，但專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用與其他兄弟院校及全國其它高職院校的有效共是一個很復(fù)雜和艱難的任務(wù)，這也是筆者接下來要研究的課題。
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