會計專業(yè)校企合作問題及對策研究
當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于會計專業(yè)校企合作問題及對策研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘 要】 文章以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查，分析了該院會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了加深校企合作的對策：將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)全過程中；創(chuàng)新校企合作方式，保障校企合作的穩(wěn)定；搭建校企合作平臺等。以期借助“一帶一路”這個大舞臺，創(chuàng)新校企合作方式，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能應(yīng)用型會計人才。
【關(guān)鍵詞】 會計專業(yè)；校企合作；高職院校
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化的不斷發(fā)展，催生了新商科。新商科融入了電子商務(wù)、新金融、新物流等手段，是計算機、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)在商業(yè)中的交叉運用。為了盡快適應(yīng)新商科對人才培養(yǎng)的要求，我國高職院校會計專業(yè)都在積極探索校企合作的方式和運作機制并取得了良好的效果。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院貫徹落實國家對于高職院�！靶Ｆ蠛献�、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，和120多家行業(yè)、企業(yè)、院校和科研院所合作共建，引入社會資本，和企業(yè)共建了“混合制”、“學(xué)徒制”等多種模式的二級院系，構(gòu)建了政、行、企、校、科研院所“五方聯(lián)動”的校企合作機制，學(xué)院遵循“專業(yè)建設(shè)與專業(yè)群協(xié)同、與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、與周邊產(chǎn)業(yè)及文化資源協(xié)同”的原則，不斷深化教學(xué)改革與創(chuàng)新，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式。作為陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特長專業(yè)，會計專業(yè)不斷深化校企合作，曾多次組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，邀請企業(yè)會計人員到校做講座教學(xué)，組織企業(yè)招聘見面會，并與多家企業(yè)達成合作意向。本文通過對院校、會計專業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)等問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)在校企合作方面存在的問題，以此問題為導(dǎo)向，通過分析、探討，提出了相應(yīng)的解決對策。
一、校企合作現(xiàn)狀
陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視深化校企合作，目前學(xué)院會計專業(yè)與校外企業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生頂崗實習(xí)等方面有著成熟的合作經(jīng)驗。
1、人才培養(yǎng)方面的合作
會計專業(yè)高度重視實用性人才的教育與培養(yǎng)，為了更好的適應(yīng)企業(yè)對會計人才的`需求，學(xué)院征求并考慮企業(yè)的意見，在專業(yè)培養(yǎng)方向、課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定上，把短期的企業(yè)市場需求和長期的人才培養(yǎng)有效結(jié)合，既考慮了企業(yè)對會計人才的需要，又兼顧了企業(yè)的長遠發(fā)展要求，而且能夠滿足學(xué)生對個人發(fā)展空間的要求。
2、教學(xué)師資方面的合作
為了更好滿足學(xué)院教職工獲取實踐知識的需要，學(xué)院定期邀請校外企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員到學(xué)院進行實踐知識講授，幫助教職工及時了解行業(yè)新動向，以便盡快更新自己的知識，更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作。同時，定期召開的知識講座可以明顯地加強企業(yè)與學(xué)院之間的深層次合作，促進了學(xué)院的教學(xué)工作改革。
3、教師實踐方面的合作
為了滿足我院新時期師資隊伍建設(shè)的要求，提高教職工隊伍的實踐能力，學(xué)院有計劃地對教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，定期安排教師利用假期時間到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，一方面增強了教師專業(yè)技能，能夠改變過去傳統(tǒng)的講授理論式的會計課堂教學(xué)，另一方面教師幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，為企業(yè)帶來最新的理論知識。通過教師和企業(yè)的交流，加強校企之間的聯(lián)系，加深雙方的相互了解，從而為深化校企合作打下基礎(chǔ)。
4、實訓(xùn)室建設(shè)方面的合作
為了全面深化會計專業(yè)校企合作，提高學(xué)生的實際操作能力同時減少由于會計信息的保密性帶來的實習(xí)障礙，學(xué)院與新道公司合作，采用較為先進的建設(shè)理念，緊跟會計專業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)成立了會計電算化核算實訓(xùn)室、電算化財務(wù)一體化實訓(xùn)室、實賬操作模擬實訓(xùn)室、仿真會計核算實訓(xùn)室、財稅一體化綜合實訓(xùn)室、電子沙盤實訓(xùn)室、VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)室和VBSE綜合實踐實訓(xùn)室等8個會計專業(yè)實訓(xùn)室。
5、實習(xí)過程中的合作
為了保障實習(xí)的質(zhì)量，切實提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，鍛煉工作能力，派出專門的負責(zé)教師，定期跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，并要求學(xué)生定期返校匯報實習(xí)情況，對學(xué)生的實習(xí)實施全過程管理，從而真正實現(xiàn)校企合作的意義。
二、校企合作存在的問題
校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)新時期實用性會計人才的必由之路。會計專業(yè)需要較高實操性，要求學(xué)生在掌握基本的會計原理的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用所學(xué)知識解決實際業(yè)務(wù)中遇到的問題。由于校企合作是在真實的環(huán)境下進行，學(xué)生參與其中，極大地提升了自身的實踐操作能力，為將來進入實踐崗位做好了準備。然而，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校會計專業(yè)校企合作仍然存在許多問題，合作層面、合作方式等均需進一步的深入。
1、企業(yè)合作積極性不高
由于高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)會計知識和較強會計實操的人才。為了實現(xiàn)該培養(yǎng)目標，學(xué)校需要了解企業(yè)的需求。因此，學(xué)校希望企業(yè)可以在專業(yè)課程設(shè)置、教師學(xué)習(xí)實踐、學(xué)生實習(xí)、兼職教師等方面給予一定的幫助。通過企業(yè)參與，既能明顯增強學(xué)校培養(yǎng)人才的針對性，又能減少學(xué)校在學(xué)生實踐教學(xué)的投資支出，因此學(xué)校對于校企合作抱有積極的態(tài)度。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)企業(yè)更愿意在員工培訓(xùn)、技能鑒定和繼續(xù)教育方面開展深度合作。加之擔(dān)心沒有任何保障，企業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生很可能會流失�？紤]到自身的利益，企業(yè)并沒有太大積極性參與校企合作。而會計工作在企業(yè)經(jīng)營中占有特殊的地位，學(xué)生2-3個月的短期實習(xí)非但不能給企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟利益，相反會在一定程度上給企業(yè)加重負擔(dān)。此外，由于財務(wù)信息屬于企業(yè)商業(yè)機密，從保密的角度企業(yè)也不愿意安排學(xué)生進行長期的實習(xí)。以上種種原因造成實際工作中校企合作是“校熱企冷”。
2、校企合作深度不夠
目前，校企合作僅僅停留在學(xué)生“參觀”層面，企業(yè)并沒有真正地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程之中，學(xué)生的實習(xí)往往停留在安排學(xué)生進入企業(yè)參觀實習(xí)、頂崗實習(xí)等操作層面，企業(yè)在校企合作中往往只起到提供“實訓(xùn)室”的作用，使企業(yè)和學(xué)校校企合作的真正目的沒有得以實現(xiàn)，合作流于表面。同時，由于財務(wù)信息的特殊性，企業(yè)不可能讓來企業(yè)實習(xí)的學(xué)生了解深層次的會計信息，這在一定程度上大大地減弱了學(xué)生實習(xí)的效用。