高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)論文

高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)論文

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，國家已經(jīng)開始提高對高校培養(yǎng)人才的要求與目標(biāo)，近期普通高校藝術(shù)教育事業(yè)開始得到一定的重視，近年來普通高校聲樂教學(xué)是作為普通高校音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的最基礎(chǔ)的一部分。從始至終，培養(yǎng)學(xué)生音樂的技巧與技能必須以聲樂教學(xué)實踐為主，在聲樂教學(xué)過程中目前依舊是以教師為主體，雖然也強調(diào)學(xué)生積極性，但還沒能調(diào)動學(xué)生主動思考，從而達不到聲樂教學(xué)的初衷。

　　關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；學(xué)生主動性

　　當(dāng)前教學(xué)觀的發(fā)展趨勢正在由接受教學(xué)觀向自主學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變；由片面性的學(xué)習(xí)觀向全面性的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，且每個學(xué)生都是獨立的個體，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個性化的特征，要制造適當(dāng)?shù)臋C會讓學(xué)生主動參與課堂中，發(fā)揮好學(xué)生主動發(fā)展的空間，從而讓課堂教學(xué)富有生機。本文主要就圍繞在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)作簡要分析。

　　一、在高校聲樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　觀察能力即指學(xué)生對周邊演唱的觀察的相關(guān)能力。學(xué)生演唱初期大多是以模仿的方式進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，傳授相應(yīng)的知識主要通過語音傳遞，知識通過完美的示范相關(guān)記錄進行循環(huán)播放可以讓學(xué)生不僅獲得理性知識的更能獲得感性知識。這一切都必須將充分調(diào)動學(xué)生主動思維作為基礎(chǔ)，做好合理的引導(dǎo)。此外教師提供盡可能多的觀察機會也是尤為重要的。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

　　理解能力即指學(xué)生能理解對教師所教的聲樂內(nèi)容并有相應(yīng)的認(rèn)知，專業(yè)知識的累積和思維的能動性是理解能力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解是否透徹，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)聲樂知識的重要性。因此，教師在給學(xué)生傳授知識的過程中，需要提出有見地的觀點和所具有的層次感的問題，盡可能的具體化展示。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

　　感受能力指的是學(xué)生對作品的相關(guān)內(nèi)容的能夠有不同的感受。感受能力是一種感性的情緒體驗的能力。感受能力是與生俱來的，因此部分學(xué)生能較快的接受并感受到歌曲內(nèi)容的情感訴求，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實際上，大多學(xué)生的感受能力還是需要后天的培養(yǎng)，它主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和練習(xí)階段兩個方面。教師培養(yǎng)學(xué)生的感受能力不因只通過語言啟發(fā)，還可以運用富有情感的歌唱表達吸引學(xué)生的興趣，從而能夠接下去更好培養(yǎng)學(xué)生對情感方面的感染力。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

　　演唱屬于表演藝術(shù)之中的一種，演唱者通過演唱歌曲將自己的對歌曲情感和理解流露給聽眾，這是演唱者最主要的要求，這也是高校聲樂教學(xué)所需要看到的教學(xué)目標(biāo)。一些缺乏音樂天賦的學(xué)生不僅很難掌握表現(xiàn)技巧，而且理解不到歌曲本身所想表達的情感及意義。教師想要改善這種情況前期可以通過專業(yè)的聲樂教學(xué)進行調(diào)整，后期則需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的思想由被動向主動轉(zhuǎn)變。

　　二、在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)的相關(guān)策略

　　（一）建立平等的師生關(guān)系

　　教師在進行聲樂教學(xué)時，應(yīng)該營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師首先就必須樹立師生平等的思想，教師與學(xué)生都作為平等的主體，聲樂教師不能太高估自己及片面的認(rèn)為自己即權(quán)威的代表，教師應(yīng)該放低姿態(tài)多與學(xué)生進行交流互動，從而贏得學(xué)生喜愛及尊重。教師在進行聲樂課堂教學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生獨立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，更多的關(guān)心學(xué)生的個性化特征，讓學(xué)生可以成為聲樂教學(xué)中占據(jù)主體地位。因此，和諧的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為更好的學(xué)習(xí)聲樂奠定基礎(chǔ)。教師可以通過用自身的情感去打動學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。師生之間良好的關(guān)系有利于課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是學(xué)習(xí)取得成功的重要因素，兩者是屬于不可或缺的關(guān)系。

　�。ǘ�）突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　眾多的高校聲樂教學(xué)工作，都是以聲樂教學(xué)的目的和任務(wù)作為教學(xué)的出發(fā)點。教師在聲樂課堂教學(xué)過程中，需采取因材施教的方法，并綜合利用與之相適應(yīng)的.教學(xué)模式，盡可能地提升學(xué)生的相關(guān)技能。教師需要注重合理的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式。眾所周知，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，大多教師的教學(xué)方法和內(nèi)容比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，會使聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

　　（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢

　　教師在聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生采取相互合作的模式，加入到學(xué)生實踐的活動當(dāng)中去，師生之間的良好互動有利于是促進教學(xué)的效率及提高教學(xué)的質(zhì)量。在聲樂教學(xué)過程，學(xué)生如何有效掌握聲樂技巧，如何欣賞優(yōu)秀的作品，都與學(xué)生的主觀能動性密切相關(guān)。根據(jù)聲樂教學(xué)的特點，要求教師在進行聲樂教學(xué)時必須要以學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，然后最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的作用。

　　（四）讓學(xué)生切身體會聲樂課的魅力

　　音樂是情感的藝術(shù)一種表達，藝術(shù)課中的聲樂課被規(guī)劃為藝術(shù)的一大類。在聲樂教學(xué)過程中，教師必須要有很強的聲樂技巧及技能。教師首先讓學(xué)生進行自主的歌唱訓(xùn)練，其次通過科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效掌握正確的聲音技巧。學(xué)生想要達到高超的聲音水平，則必須具備藝術(shù)表現(xiàn)能力，以興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生對聲樂課有切身體會。

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