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      2. 高校體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施論文

        時(shí)間:2021-06-26 13:58:42 論文 我要投稿

        高校體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施論文

          快樂體育理念在上世紀(jì)80年代才傳入到我國,其起源于德國、日本。就高校體育而言,快樂教學(xué)就是指,將體育看作是終身體育,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)看作是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分交給學(xué)生,從而能夠讓學(xué)生能夠真正的感受到體育帶來的樂趣,以此提高學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性。高校體育教學(xué)要想完全的滲透快樂體育理念,體育教師首先應(yīng)該對(duì)快樂體育進(jìn)行深入的理解,同時(shí)教學(xué)形式以及理念也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。

        高校體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施論文

          一、高校體育教學(xué)實(shí)施快樂體育的必要性

          1.符合高校體育教學(xué)的初衷

          高校開設(shè)體育課程的初衷,就是希望學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí),還能夠獲得快樂的體驗(yàn)。只是由于受到高校發(fā)展主客觀因素的影響,未能達(dá)到這一初衷?鞓敷w育的實(shí)施,實(shí)際上正符合高校體育教學(xué)的初衷。目前我國在進(jìn)行教學(xué)改革,傳統(tǒng)體育教學(xué)存在著諸多問題,自然而然成為改革的重點(diǎn)內(nèi)容,這為快樂體育理念的實(shí)施提供了條件。高校體育教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)是:學(xué)生的身體得到了充分的鍛煉、學(xué)生能夠養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)。但是這種自覺意識(shí)并不容易培養(yǎng),也正是我國高校體育教學(xué)的失敗之處。但是如果能夠?qū)嵤┛鞓敷w育方法,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)養(yǎng)成自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,高校體育教學(xué)的初衷也就能夠達(dá)到。

          2.快樂體育有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的身心素質(zhì)

          現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康有了全新的闡釋,健康是指身體沒有任何的疾病,同時(shí)也指心理上的健康,能夠很好的適應(yīng)社會(huì)。換言之,對(duì)于人類來說,健康不僅僅包括人類的身體發(fā)育正常,生理器官能夠發(fā)揮出相應(yīng)的機(jī)能,同時(shí)能夠進(jìn)行基本的活動(dòng),還包括人類的心理水平,比如意志力、適應(yīng)力、抵抗力等。要想實(shí)現(xiàn)的健康,高校體育教學(xué)人員不許考慮到教授哪些知識(shí),應(yīng)用哪種教學(xué)手段,才能夠使學(xué)生身心健康,提高自身的適應(yīng)能力?鞓敷w育理念的應(yīng)用,能夠有效解決這一問題。

          二、高?鞓敷w育教學(xué)的實(shí)施

          成功的快樂體育教學(xué),不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步,也能夠讓學(xué)生身心感受到快樂,突出強(qiáng)調(diào)的是心理快感。體育運(yùn)動(dòng)正是因?yàn)橛羞@樣的功效,才深受人們的歡迎。所以高校體育教師應(yīng)該對(duì)快樂體育進(jìn)行深入的了解,不斷的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓高校體育真正的為學(xué)生服務(wù)。

          1.課下準(zhǔn)備

          教師要想成功的運(yùn)用快樂體育理念,讓學(xué)生在課堂上獲得快樂的同時(shí),有能夠有所收獲,這就需要課下做好準(zhǔn)備工作,深入研究教材,創(chuàng)新教法。教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo),之后以學(xué)生的角度去考慮問題,課下與學(xué)生做好溝通工作,以此掌握學(xué)生真正需要以及喜歡的內(nèi)容。比如教師在講解某個(gè)動(dòng)作時(shí),既要告知學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也應(yīng)該告知學(xué)生該動(dòng)作的本源、發(fā)展情況,而要做到這些,教師必須預(yù)先查閱大量的資料。這樣的體育教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師也在教授的過程中提升了自己。課下準(zhǔn)備期間,教師應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),并且將其與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合,共同融入到教教案中。課堂之下,教師還應(yīng)該認(rèn)真的鉆研各種教學(xué)方法,并且在課堂上進(jìn)行不斷的嘗試,以此找到適合學(xué)生的教法,真正的讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),真正的做到教與學(xué)統(tǒng)一。教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究,同時(shí)也要研究自己,這樣才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢(shì)與學(xué)生特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,完成快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。

          2.課堂開始之前

          正式上課之前,教師要提前到場(chǎng),至少要提前。0分鐘,這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間等待教師而生出厭煩心理,而且上課之前的時(shí)間,是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的最好時(shí)機(jī),師生的感情由此可以培養(yǎng)出來。正式上課時(shí),教師要時(shí)常變化形式,尤其是一些準(zhǔn)備活動(dòng),要時(shí)常更新,否則學(xué)生一樣會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。教師可以依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎的游戲,通過游戲?qū)胝n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師也可以創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生的好奇心理,探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          3.課堂進(jìn)行階段

          當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與其現(xiàn)有能力相符時(shí),快樂體育教學(xué)理念才能夠發(fā)揮作用,學(xué)生才能真正的獲得快樂的體驗(yàn)。各個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中,感知快樂的能力并不相同,所以教師在教學(xué)過程中,要顧及到每個(gè)學(xué)生,考慮到每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平以及各自的特長。針對(duì)學(xué)生的差異制定差異目標(biāo),以學(xué)生的個(gè)人能力為制定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)?shù)姆艑捈夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn),給予學(xué)生各自的自由度,逐漸的淡化體育競(jìng)技目標(biāo),依據(jù)學(xué)生整體情況制定一個(gè)事宜的競(jìng)技目標(biāo)即可,這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所成就,獲得快樂。教師應(yīng)該嘗試著更多的教學(xué)方法,而不是簡單的示范之后,學(xué)生大量的練習(xí),一段時(shí)間之后,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)厭煩,為此,教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)形式,突出重點(diǎn)的同時(shí),也能夠提高的學(xué)生的趣味性。比如對(duì)于籃球,男同學(xué)通常都比較感興趣,而且了解得比較多,教師進(jìn)行更深入的`講解,而對(duì)于女同學(xué),教師只要教基本的投籃動(dòng)作即可。為了能夠進(jìn)行更好的教學(xué),教師可以按照學(xué)生的體育水平,將其分為不足的組別,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),這樣能夠提高教學(xué)的效率,教學(xué)過程中不會(huì)產(chǎn)生混亂。另外,教師可以采用移用的方法,比如練習(xí)排球時(shí),教師可以將其扣球的動(dòng)作與拋羽毛球方法聯(lián)系起來,或者是借助籃圈來練習(xí)排球的傳球等,這樣既增加了教師的趣味性,學(xué)生也更加愿意練習(xí)。

          4.課堂的評(píng)價(jià)

          在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,構(gòu)建以發(fā)展個(gè)性為主的評(píng)價(jià)體系,通過發(fā)展個(gè)性評(píng)價(jià)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性,發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在每單元的最后一次課,可以安排一次考核。因人而異,將學(xué)生分成檢驗(yàn)組、練習(xí)組、觀摩組和裁判組,注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,講解分工,讓學(xué)生明白考核標(biāo)準(zhǔn)及要求,了解相關(guān)裁判方法,并在考核中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)其對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的理解和把握,認(rèn)真落實(shí)相對(duì)評(píng)價(jià),讓每一位學(xué)生都能感覺到成功的喜悅。此外,在評(píng)價(jià)時(shí),既要注意到學(xué)生身體體質(zhì)的發(fā)展,更要注重體育鍛煉能力的評(píng)價(jià),把二者結(jié)合起來,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。

          5.課的結(jié)束

          結(jié)束部分內(nèi)容的表現(xiàn)形式也要常變常新,否則,隨著時(shí)間的推移,師生的熱情都會(huì)降低。所以當(dāng)學(xué)生要求“放松的時(shí)間跳街舞吧”教師必須解放思想,跟上學(xué)生的思想步伐。這樣,這部分就不會(huì)被忽略,而是備受青睞了。

          三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

          (1)在對(duì)待學(xué)生的興趣愛好和體育教學(xué)的具體內(nèi)容以及方法上,不能唯學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。作為體育教育,必須針對(duì)實(shí)際情況,跟上時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生有興趣、愛好的要發(fā)揚(yáng),學(xué)生無興趣愛好,但有價(jià)值的,必須加以引導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生間接興趣的培養(yǎng),不可隨之而棄。

         。2)不能把快樂體育中的/快樂誤解為遷就學(xué)生的個(gè)體需要,而忽視學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的知識(shí)體系,不求技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的掌握提高。課堂上,以玩為主,導(dǎo)致舍本逐末,丟失了原則,很難達(dá)到快樂體育的最終目的。應(yīng)當(dāng)明確快樂蘊(yùn)含在體育教育之中,并非是毫無目的的加點(diǎn)游戲、舞蹈等?鞓敷w育教育,是改善和優(yōu)化教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量和效果,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。

          (3)快樂體育并不是沒有痛苦,由于學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)快樂體育的理解把握及實(shí)踐過程往往需要經(jīng)歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高,學(xué)生才能獲得成功的愉悅的情感體驗(yàn)。按照辯證法原理,痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對(duì)立統(tǒng)一體,經(jīng)過痛苦后的快樂才是真正的快樂,是一種高級(jí)的愉快的心理體驗(yàn),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的終身興趣,為終身體育打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要正確處理快樂與痛苦的關(guān)系,把科學(xué)鍛煉身體的方法和良好的活動(dòng)意識(shí)傳給學(xué)生,才能真正體現(xiàn)快樂體育的內(nèi)涵。

          四、結(jié)語

          綜上所述,可知高校體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育具有積極作用,不僅能夠提升教師的教學(xué)水平,更重要的是有利于學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念,使得運(yùn)動(dòng)真正的成為學(xué)生未來生活中的一部分。因?yàn)楝F(xiàn)階段很多高校體育教師對(duì)快樂體育了解不夠深入,因此快樂體育的教學(xué)理念還未全面在我國高校中實(shí)施,但是相信教學(xué)改革的逐漸深入,高校體育教師水平的不斷提高,快樂體育必定會(huì)成為未來體育教學(xué)的主導(dǎo)。


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