體育教學培養(yǎng)學生規(guī)則意識的意義論文
【摘要】隨著教學改革的不斷升級，對教師的要求也越來越高。作為體育教師，不僅要傳授體育技能、保健方法等專業(yè)知識，還要言傳身教，以自身的道德行為和魅力培養(yǎng)學生的道德品質。體育教師可以利用體育課教學這一平臺，發(fā)揮課程的獨特內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，為學生身心的健康成長、完美人格的塑造貢獻力量。本文根據(jù)教學實際，分析了培養(yǎng)學生規(guī)則意識的現(xiàn)實意義、學生規(guī)則意識欠缺的表現(xiàn)以及原因，旨在呼吁體育科研人員與體育工作者進一步探討培養(yǎng)學生規(guī)則意識的方法。
【關鍵詞】規(guī)則意識；體育教學；自我約束
國有國法、家有家規(guī)。如果生活中缺少規(guī)則意識，社會就會一團糟。因此，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識具有重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)規(guī)則意識既是青少年健康成長的需要，也是學生適應未來社會生活的需要，每個學校都會教育學生守規(guī)矩、嚴紀律。作為體育教師，可以通過體育課教學培養(yǎng)學生的自我約束力，使學生樹立公平正義、誠信友愛的理念，引導學生健康成長成才。
一、在體育教學中培養(yǎng)規(guī)則意識的現(xiàn)實意義
（一)人的發(fā)展。體育課的價值，不僅在于保障廣大學生的健康成長，還在于促進學生的心理健康發(fā)展和塑造健全的人格。從長遠意義來說，也在于關注學生的生存和發(fā)展，增進其自由感與幸福指數(shù)。在實際教學中，體育教師不能僅關注學生的身體素質與運動技能的提高，而忽視了通過運動參與提高其精神文明、促進其社會化發(fā)展等作用。生活中充滿了競爭，只有在規(guī)則的約束下，才能保證人與人之間正常交往、社會良性發(fā)展。運動場是培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公正公平意識的理想平臺。只有建立了良好品行，才會被社會接納和認可。因此，體育教師要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，提高其自我約束力，保證學生有參與鍛煉的自發(fā)性與反復鍛煉的持久性，這對于學生的創(chuàng)造性、積極樂觀的心態(tài)、較強的社會適應能力等綜合素質的培養(yǎng)與提高至關重要。
�。ǘ┥鐣陌l(fā)展。首先，對于學生規(guī)則意識的培養(yǎng)有助于提高學校的校風、學風。每年都有一大批學生因違反校規(guī)校紀、國家法律而受到警告、處罰、退學等處分，甚至墜入犯罪深淵的學生人數(shù)也呈上升趨勢，究其原因，是心理的脆弱和規(guī)則意識的淡漠化最終釀成了這些惡果。對于廣大學生來說，在課堂之外的課余時間里，如何拉開和其他人的差距，關鍵在于誰的自我約束力和規(guī)則意識更強。尤其在大學校園，學生自主可控的課余學習時間更多、可支配的課余空間較自由和靈活，這就更需要約束自我，不斷強化學生對規(guī)則的認同感，只有這樣他們才能堅持不懈地完成每個階段的學習目標，才能保證他們在半社會化的大學校園中健康成長，順利完成學業(yè)。其次，對于學生規(guī)則意識的培養(yǎng)有助于社會主義和諧社會的構建。通過體育課教學的一系列措施對學生規(guī)則意識進行培養(yǎng)教育，使其養(yǎng)成良好的品質與素養(yǎng)，為營造一個講文明、守秩序、講法治、守規(guī)則的和諧社會環(huán)境提供道德支持。
二、體育教學中學生規(guī)則意識欠缺的表現(xiàn)及原因
�。ㄒ唬⿲W生規(guī)則意識欠缺的表現(xiàn)。
1.學習與生活中規(guī)則意識不強。一部分學生對自己的要求不嚴，生活中缺乏規(guī)則意識，時間觀念淡薄，自我約束力欠缺。例如上課遲到，不遵守課堂秩序，對自己生活管理松懈等。究其原因，是部分學生對成績要求不高，認為只要及格即可；或是紀律與規(guī)則意識不強所致。實際上，大學生經(jīng)過了多年的認知教育，對紀律、規(guī)則規(guī)范的認識能力是比較健全的，也基本能遵守行為守則，之所以仍不自覺地出現(xiàn)違紀行為，和學生對規(guī)則的認知角度的差異有很大關系，有些學生自我約束力較強，能夠自覺遵守規(guī)則，而有些則不然。在體育課堂上可以看到，一些學生能遵守課堂紀律及秩序、愛護公共體育器材、樂于幫助和尊重他人，而一些學生則認為嚴格遵守規(guī)則者“沒趣味”“呆板”，甚至還會鄙視那些嚴格遵守秩序和規(guī)則的同學。雖然他們具有道德認知和較高素質，能夠明辨是非，但當違反規(guī)則可以使自己便利時，就會把規(guī)則拋在一邊，以個人利益為先，做出不道德的行為。
2.人際交往規(guī)則意識不強。在大學階段，除了從書本中獲取的知識外，師生、生生之間的溝通與交往，對學生的成長、對人格的塑造也起著至關重要的作用。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會越來越物質和現(xiàn)實，學生的價值觀也隨之發(fā)生變化，在學習生活中往往忽視了對自己人格的塑造和綜合能力的提升，認為只要成績優(yōu)異就萬事大吉。在這些不良心理的影響下，就會出現(xiàn)人際交往問題。體育課堂上，在分組練習時，常發(fā)現(xiàn)有個別學生私自換位置的現(xiàn)象。究其原因，一部分是尋找認識的同學，不愿意和陌生人一同練習；一部分是尋找技能水平較強的同學，不愿意協(xié)同較差的同學一起練習。這些學生不愿意與陌生人交往，甚至有排斥他人的不良心理，更不懂得換位思考、互相幫助，缺乏交往意識和集體意識。沒有珍惜以體育課為平臺，與其他同學溝通和建立友誼的良機。
3.誠信問題。誠實守信是我國的傳統(tǒng)美德。近年來，考試作弊成了學校日益突出的問題，尤其是在公共體育選修課上，作弊現(xiàn)象更是頻頻出現(xiàn)。一些學生抓住公共體育課堂人數(shù)多、專業(yè)不同、互不相識等特征，在體育期末測試中求助運動水平較強的學生代替自己，以欺瞞教師，求得高分。例如，在進行籃球原地投籃技術授課時，有的學生在平日練習時偷懶，甚至裝病，私自減少練習量，導致在學期末也未能掌握應有的技能，考試時便成了熱鍋上的螞蟻，想辦法投機取巧。即使安排學生裁判進行協(xié)助監(jiān)督，也會出現(xiàn)徇私欺騙、謊報成績的現(xiàn)象。在每年的《國家體質健康標準》測試中，若監(jiān)管力度稍有不夠，就會出現(xiàn)替跑、舞弊等現(xiàn)象。學生的誠信缺失問題需要廣大體育教師給予足夠的重視。
�。ǘ⿲W生規(guī)則意識欠缺的原因。
1.思想行為的放松。相對于高中階段較嚴格的學校管理制度，以及較繁重的學習負擔，大學階段，學生課余時間增多，學習負擔較輕，很多學生因缺乏更高的理想和目標，思想與行為逐漸放松。一些學生不重視體育課，一方面是受高中學校只重視學業(yè)的影響，另一方面是沒有充分認識到大學體育的價值及真諦，進而造成思想松懈、紀律性不強。同時，隨著手機的普及和網(wǎng)絡的通達，以及學生與社會接觸面的拓寬，獲取各種信息的渠道和途徑增多，在提供便利的同時也帶來了一些負面影響。部分學生過分追求個性，以至于不愿受學校規(guī)則的束縛，放縱自我。
2.家庭教育的'失當。大學生出現(xiàn)心智不健全、心理素質差等狀況，多數(shù)和錯誤的家庭教育觀念有關。在應試教育的影響下，家長往往把智力教育放在首位，從而忽視了對人格和心理的培養(yǎng)，一切以分數(shù)的高低、排名的先后作為衡量學生優(yōu)秀與否的標準，從而錯過了人格培養(yǎng)的大好時機，忽略了子女心理的發(fā)展。在教養(yǎng)方面，一部分家長對子女采取放任型或溺愛型管教，違背了子女正常的發(fā)展需求和成長規(guī)律。子女進入大學后，更是缺少與其心靈的溝通與交流，仍以考試分值、各項證書作為關注點，不關注心理發(fā)展。在這種教育背景下，大學生很難形成自我約束力，往往容易導致不良人格的產(chǎn)生。
3.道德教育的不足。高校教育模式中，素質教育仍有所欠缺，衡量學生是否優(yōu)異的重要指標依然是學習成績，不利于學生正確“三觀”的形成和心理健康的發(fā)展。雖然高校受國家強制規(guī)定開設有關于道德與法律的課程，但大多單調無味、脫離實踐，學生的興趣不足，容易產(chǎn)生逆反情緒。若不能培養(yǎng)學生較好的規(guī)則意識，矯正不良心理，會使大學生道德意識欠缺、心理異常程度加重，成為全面協(xié)調發(fā)展道路上的障礙。
4.社會不良的影響。如今社會正處在轉型變更期，呈多元化發(fā)展。在這種局勢下，原有的社會機制遭到了沖擊，新的社會機制還未建立健全，滋生了利己主義、唯利是圖、極端個人主義等不良思想，學生的規(guī)則意識也受到不良社會風氣的侵蝕。在個人利益的驅使下，不遵守規(guī)則的行為屢見不鮮。此外，大眾傳媒在市場經(jīng)濟發(fā)展的求利性驅使下，為了吸引點擊率，蓄意夸大事實、增加負面輿論，從而影響學生的辨識。面對網(wǎng)絡的沖擊，大眾媒體更應該多做正面的輿論引導，弘揚文明風尚。
總的來說，廣大體育工作者應該在技能教學之余，考慮如何教書育人、言傳身教，以自身道德風范感染學生，并考慮如何設計教學內(nèi)容和計劃，在體育課堂上行之有效地培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使之在學校遵守紀律、在家中傳承美德、到社會中遵守公德，為培養(yǎng)和諧社會中具有高素養(yǎng)的社會主義事業(yè)接班人貢獻自己的微薄之力。
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