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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文
我國著名教育家陶行知先生認為：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……六歲以前是人格陶冶的重要時期。 ”幼兒教育是人生最初的教育。 幼兒時期是人生的起步階段， 同時也是各種習(xí)慣的養(yǎng)成階段， 對幼兒進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶會對幼兒產(chǎn)生舉足輕重的影響。 我深深懂得：習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益;習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。 良好的行為習(xí)慣作為一切教育的基礎(chǔ)， 應(yīng)最先培養(yǎng)， 它是幼兒成人之根本，因此，平時我會有意識地培養(yǎng)幼兒如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、生活習(xí)慣的養(yǎng)成
生活習(xí)慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，幼兒教師要在在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中把握教育時機，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
(一)留意生活細節(jié)，從小培養(yǎng)，從小事抓起幼兒處在生長發(fā)育期，可塑性最大，最容易受引導(dǎo)。 其實， 生活就是一種綜合性的活動，生活活動中包含了許多領(lǐng)域的教育內(nèi)容，例如手，手接觸外界物體最多，最容易受到污染，特別是幼兒，由于好動更易將不潔凈的東西上的病毒、細菌附在手上。 如果飯前便后不洗手，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病，因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣十分重要。從剛進餐起， 教師就要誘導(dǎo)幼兒能意識到洗手的重要性，并樂于洗手。 剛開始學(xué)時，幼兒一見到水就玩?zhèn)�不停，一不注意，孩子們的袖子就濕了， 所以， 要帶著孩子們一起洗手，邊洗邊教幼兒洗手的順序。 幼兒如果穿的是長袖的衣服，要先讓幼兒把袖子挽起來，然后把手沖濕， 把洗手液擠在手上， 不能擠多了，接著就搓，反復(fù)搓，手心、手背、手腕，最后，用清水洗凈，擦干。 在洗的過程中，教師可說：“看看哪位小朋友洗得最干凈! ”以此鼓勵幼兒把手洗干凈。 洗手后，幼兒看著自己洗得白白嫩嫩的小手，都特別高興。 洗手的同時還要教育幼兒不能浪費水， 洗完手后要及時關(guān)掉水龍頭。我們要在幼兒的日常生活各種細節(jié)小事上，各個活動環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，想方設(shè)法運用幼兒能接受的形式去培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣， 為了更好地使幼兒認識到講衛(wèi)生的重要性，我經(jīng)常講一些小故事，還讓幼兒參加“我是講衛(wèi)生的好孩子”的活動。
(二)正面引導(dǎo)幼兒 ，要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法。人們的生活水平提高了， 生活條件一般都比較優(yōu)越， 家長們在孩子吃的方面更是聽之任之， 因此， 幼兒的偏食現(xiàn)象是非常普遍的，有的家長更是束手無策，如何糾正幼兒偏食的不良習(xí)慣呢?首先，要為幼兒樹立榜樣，俗話說：“榜樣的力量是無窮的!”幼兒常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，教師是幼兒心中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用，因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模， 為幼兒做好示范作用。例如，有的幼兒不喜歡吃青椒，我就邊吃邊做出好吃的樣子， 嘴里還念叨著：“真好吃! ”幼兒們看到我吃得這樣香，也有了想吃的欲望。我還給幼兒們講了吃青椒的好處，并告訴他們：“老師最喜歡吃青椒了， 不知道哪些小朋友和老師一樣愛吃青椒呢? ”幼兒們的情緒一下子高漲起來， 爭先恐后地大口大口吃起來。其次，還有的幼兒對某種食物愛吃時，吃了又添，不愛吃就少吃，甚至一口也不吃。 對待這樣的情況，我采用了提前預(yù)防的方法，在吃飯前，我會問幼兒們：“小朋友們，你們猜今天吃什么菜啊? ”幼兒們聽了會你一言我一語地說很多， 最后我告訴他們：“今天吃的是一種很有營養(yǎng)的菜， 吃了它會長高， 會變得聰明， 一會兒吃飯的時候， 看哪位小朋友吃得香，吃得多。 ”這樣，孩子們的情緒被調(diào)動起來，相互比著吃。再次，鼓勵幼兒，當(dāng)幼兒不偏食、沒有剩飯的時候，我就給予鼓勵，發(fā)一個笑臉，一朵小紅花， 一張小貼畫， 或伸出大拇指來贊揚他，這樣調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒改正偏食的不良習(xí)慣。 教師一個贊許的目光，一次親切的點頭，都能使孩子受到極大的鼓舞。
二、道德習(xí)慣的培養(yǎng)
幼兒養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣才能和別人友好相處。 早期的幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成往往對人的成功成才起著重要的作用。游戲是對幼兒進行德育的有效載體。 我們要精心設(shè)計活動，讓幼兒愉快地參與活動，并在活動中獲得感悟，獲得收獲，獲得啟示。例如，我讓幼兒做拍手游戲，兩個幼兒一組，一邊教幼兒動作， 一邊讓幼兒口中念兒歌：“講環(huán)保，護花草，愛公物，不損壞;去參觀，守秩序，買東西，要排隊;過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行;看表演，講文明，演出完，鼓鼓掌;守公德，有教養(yǎng)，小朋友，互相幫;好習(xí)慣，終受益。 ”幼兒通過多次拍手游戲，以及熟練背誦兒歌，漸漸懂得了兒歌的意思，在生活中做得也很好。生活是德育的源泉， 我們要在生活中尋找德育的立足點，讓幼兒從生活中走進德育，讓德育提升孩子的生活質(zhì)量。 在母親節(jié)的時候，我讓幼兒親手為媽媽做一件小禮物，或為媽媽做一件事，幼兒們的興致可濃了，有的幼兒為媽媽折紙鶴， 有的幼兒為媽媽折了一只小船，有的幼兒為媽媽洗腳，還有的幼兒幫媽媽做家務(wù)，有的幼兒為媽媽畫了一幅畫，畫上有紅紅的太陽，飛翔的小鳥，清澈的小溪，自由自在的魚兒，還有的幼兒在吃飯的時候，為媽媽夾菜，感謝媽媽。 幼兒都用自己的方式表達了對媽媽的愛。 只要教師做生活中的有心人，帶著孩子走近生活，感受生活，就一定能讓孩子在生活中長大。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響�；旧蠈W(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子，多數(shù)不是因為腦子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 因此。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，應(yīng)該讓幼兒懂得學(xué)習(xí)時要專心認真，不能貪玩，不能做小動作，要有耐心;還要珍惜時間，不能拖拖拉拉，不能長時間看動畫片，玩電腦游戲。
特別是課堂上， 當(dāng)有的幼兒回答問題后，教師總會問：“某某小朋友答得好不好，或是對不對? ”幼兒們就會不假思索地回答“好”或“不好”， 有的幼兒根本沒有認真聽講， 也跟著說“好”“不好”，針對這種現(xiàn)象，我轉(zhuǎn)變方法，這樣提問：“某某小朋友什么地方念得好? ” 或是：“某某小朋友哪兒念錯了? ”這樣幼兒就必須認真聽了，如果不認真聽，就回答不出教師提出的問題。 當(dāng)幼兒回答得好的時候，一定要給予表揚和鼓勵，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，從而激發(fā)他認真聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，不是幾次的重復(fù)鞏固練習(xí)所能養(yǎng)成的，它需要一個長期漸進的過程， 需要經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練，長期培養(yǎng)，持之以恒才能達到。 因此，在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時， 不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之。 這需要我們在教學(xué)活動中， 在日常生活中對幼兒立下規(guī)矩之后就應(yīng)該按要求做， 經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。 孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，因此，教師應(yīng)該在日常生活當(dāng)中嚴格要求幼兒，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢。
總之，幼兒良好的行為習(xí)慣，需要一個循序漸進的過程，在生活中要反復(fù)進行，管理好幼兒們每天的行為而逐漸成為習(xí)慣， 這對幼兒以后的生活有著決定性的改變。
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