農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)論文
摘 要：“學(xué)習(xí)制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，這是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生語文課外閱讀作出的具體規(guī)定。由此，在教學(xué)中幫助學(xué)生確立正確的閱讀理念,指導(dǎo)學(xué)生選取適合的閱讀方法,提高學(xué)生課外閱讀的實效，成為當(dāng)下之需。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 方法指導(dǎo) 能力提高
一、轉(zhuǎn)變思想，確立正確的閱讀理念
師生必須弄清課外閱讀對于提高語文能力、提升個人語文素養(yǎng)、培養(yǎng)課外閱讀能力的重要性。辯證地看待減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與開展課外閱讀活動的關(guān)系，充分認(rèn)識加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，不僅符合新課標(biāo)要求，更是素質(zhì)教育精神落實的需要，也是學(xué)生自身健康發(fā)展的'需要。
二、拉近距離，熟悉課外閱讀的具體特征
1、自由靈活性。時間上，不受課內(nèi)一節(jié)45分鐘的限制，不受白天黑夜的限制；地點(diǎn)上，不受教室課桌的限制，可以在家中、在宿舍、在鄉(xiāng)間的小路上；內(nèi)容上，可讀文學(xué)作品，也可讀自然、社會科學(xué)作品等。
�。病⒆灾魈骄啃�。在課外閱讀時間里，讀者對閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀形式等擁有自主選擇權(quán)。
�。�、合作交流性。閱讀既是一種個性化的行為，又頗具合作性。在課外閱讀過程中，學(xué)生在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用合作交流的形式共同解答存在的疑難問題。
三、因人而宜，指導(dǎo)學(xué)生選取適合的閱讀方法
一篇文章，涉及到的讀點(diǎn)不外乎標(biāo)題、作者、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法及表現(xiàn)手法等，教師可幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時選用。這兒，試舉筆者運(yùn)用的“五‘讀’俱全品文章”法略作說明。此方法的環(huán)節(jié)進(jìn)展順序為：初讀——細(xì)讀——品讀——?dú)w讀——反讀。整體環(huán)節(jié)的第一個為“初讀”，又稱速讀，指剛剛接觸一篇文章時的瀏覽閱讀環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，標(biāo)出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內(nèi)容。第二步是“細(xì)讀”，在這個環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內(nèi)容，基本弄清文章行文思路。
接下來是“品讀”環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)又叫做“研讀”，是指對文章中涉及的具體要點(diǎn)知識，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點(diǎn)”，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，認(rèn)真研討，掌握結(jié)論。閱讀的第四步叫“歸讀”，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結(jié)所了解的知識，歸納整體閱讀過程中的有效信息，形成個案。最后一個環(huán)節(jié)是“反讀”，指學(xué)生通過思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對文中涉及的人物、事理、情感等進(jìn)行拓展分析，從多個角度回扣文章主題，加深對閱讀文章的印象，最后做好讀書筆記。此種方法獨(dú)立性很強(qiáng)，非常適合學(xué)生課外閱讀。
四、廣開渠道，拓寬課外讀物來源
�。薄⒃谫徺I上動腦筋。學(xué)校發(fā)出倡議，以班級為單位，積極發(fā)動學(xué)生利用雙休時間，或去縣城新華書店購買，或到學(xué)校駐地的小書店購買，或利用大集日選派學(xué)生代表到集市書報地攤上選購。
２、在租借上作文章。我們倡導(dǎo)“書非借不能讀”精神，班主任老師帶領(lǐng)全班同學(xué)采取積極的形式，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出要求，以最大量從學(xué)校圖書室借閱圖書，或到學(xué)校駐地小書店租賃圖書，或到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)部門籌借閑置圖書。
３、在圖書制作上下功夫。學(xué)生寫作資源的開發(fā)利用，在這方面派上了用場�？梢宰龀鲆�(guī)定：每學(xué)期每名學(xué)生整理、結(jié)集屬于自己的作品，內(nèi)容為本學(xué)期寫作訓(xùn)練以外的作品；班級每個小組每周出版?zhèn)鏖喪殖瓐螅唤Y(jié)合綜合課程、地方課程和校本課程教改研發(fā)，按類別分類整理相關(guān)材料；發(fā)動家庭條件好的學(xué)生，定期回家上網(wǎng)查資料，返校后由創(chuàng)作興趣小組整理編輯結(jié)集。
五、建章立制，講求課外閱讀的實效
�。薄⒄n外閱讀活動納入正常教學(xué)計劃中，制定課外閱讀計劃和目標(biāo)，將課外閱讀課固定于課程表中，規(guī)定課外閱讀活動時間的周課時數(shù)。
２、開放圖書室，建立流動書吧，及時從書店購買新鮮圖書充實學(xué)生的閱讀書庫，達(dá)到班級學(xué)生人手課外讀物掌握的最低標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。
�。场嗉壗⒄n外閱讀圖書站，每班推選自己的課外閱讀指導(dǎo)小組，各小組制定自己的活動計劃，學(xué)生人人有課外讀書筆記。
�。�、給學(xué)生留足課外閱讀成果展示的機(jī)會，考慮學(xué)生在時間、地點(diǎn)、心情等方面的實際，或競賽、或開例會、或辦壁報等，采用不同形式，調(diào)集各種方法，運(yùn)作活動形成氣候。
伴隨著華夏大地素質(zhì)教育之風(fēng)的愛撫、神州八方能力培養(yǎng)之雨的滋潤，近年來，全國各地中學(xué)生課外閱讀教學(xué)狀況有了良好的改變。相信在不久的將來，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀教學(xué)同樣會變得很好，到時，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀方面的思考、分析、探究、賞析等能力便會得到迅速、全面的提升。
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