論英語學(xué)習(xí)的興趣與能力培養(yǎng)論文
摘要:要學(xué)好英語的前提基礎(chǔ)是要有濃厚的興趣和自我學(xué)習(xí)的能力。本文從如果在日常的課堂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，通過從學(xué)生的智力開發(fā)，注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維能力著手進(jìn)行探究探討。
關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng);自我學(xué)習(xí)能力;課堂教學(xué)
在我從事教學(xué)的這些年中遇到新生們向我提出的問題就是“老師我怎么才能學(xué)好英語”。在我的回答中首先是要有學(xué)習(xí)英語的興趣，因為興趣是成功的第一步，而學(xué)習(xí)英語的興趣在很大程度上取決于學(xué)習(xí)英語的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力在英語教學(xué)中就顯得非常重要。
由于多數(shù)的學(xué)校是重應(yīng)試教育的方向，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是被迫的，首先教學(xué)科目中就有這門課，無論各種考試中英語都占據(jù)著非常重要的地位，所以不管是否愛學(xué)都必須要學(xué)，這樣學(xué)習(xí)效果就不理想。還有一部分是出于好奇和興趣。能否使學(xué)生堅持學(xué)下去，真正掌握和運用起來英語，這取決于學(xué)生能否發(fā)展自己的自我學(xué)習(xí)能力，而這種能力絕大程度上取決于教師的培養(yǎng)。如果教師的方法得當(dāng)，再加上學(xué)生自己的認(rèn)真愛學(xué)，能力就一定能形成。
首先要開發(fā)學(xué)生的智力，這主要包括學(xué)生的注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維能力。這一點教師從英語的基礎(chǔ)教學(xué)就要開始培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，使同學(xué)們養(yǎng)成對語言現(xiàn)象細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。例如，在最初學(xué)習(xí)英語發(fā)音時，要詳細(xì)講解每一個音標(biāo)的發(fā)音器官，發(fā)音的動作和發(fā)音的部位，通過對比其他將英語作為第二外語的民族各自的發(fā)音特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對比國內(nèi)不同地區(qū)不同方言人群學(xué)習(xí)英語的發(fā)音特點來糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，進(jìn)行發(fā)音小組訓(xùn)練讓同學(xué)們能主動找出自己和別人發(fā)音中出現(xiàn)的錯誤并給予糾正，從此培養(yǎng)英語的發(fā)音能力，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就把好關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)每一個同學(xué)的發(fā)音對日后的口語提高奠定了最堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語調(diào)時，課堂上可以通過影視文件來列舉不同語境當(dāng)中語調(diào)的重要性，讓學(xué)生們能區(qū)別各種語調(diào)所表達(dá)的情感態(tài)度，掌握各種語調(diào)的特征跟要領(lǐng)，不能一味就讓學(xué)生去模仿。而在單詞的講授過程中，首先從單詞的發(fā)音開始強(qiáng)化，然后聯(lián)系實際生活中出現(xiàn)的英語單詞增加學(xué)生對單詞的背景了解，加深印象，介紹科學(xué)的單詞記憶技巧讓最為枯燥的背誦單詞環(huán)節(jié)變的輕松愉快。在基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該多注意引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形變化的規(guī)律和特點，通過講授單詞的構(gòu)詞法來拓寬同學(xué)們對單詞的理解，并通過大量的練習(xí)讓學(xué)生自己找規(guī)律，明確記憶目的是基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生記憶力的重要方法之一。課堂上可以采用限時的手段來強(qiáng)化對單詞，句子或段落的背誦，強(qiáng)調(diào)應(yīng)背誦部分中的重點，要點也從側(cè)面增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，這里我平時在課堂上經(jīng)常推薦同學(xué)們在睡覺前的30分鐘內(nèi)背誦單詞，因為人的大腦多數(shù)記憶都是瞬時記憶，信息需要轉(zhuǎn)化為長久記憶才能理解并掌握，而很多瞬時記憶信息都會被新的信息所覆蓋，這樣就會遺忘。而在睡眠的過程當(dāng)中是沒有任何新的信息在覆蓋到睡前背誦的單詞信息之上的，所以只要清早起床的時候再利用15分鐘左右時間復(fù)習(xí)鞏固一下剛剛背誦的部分就能更好的將單詞記憶下來。只要學(xué)生掌握了技巧，明確了目標(biāo)，那么記憶的效果也就更好了。
在英語教學(xué)中一直要求學(xué)生們能做到“五到”，即眼到，耳到，口到，手到和心到。這些要求單純靠教師純粹的.說教是做不到的，要真正運用在教學(xué)的方法中才能有效的作到。如在課堂上可以多媒體課件，經(jīng)典影視作品來吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)同學(xué)們在注意看課件和影視作品的時候首先就做到了眼到，在一些需要強(qiáng)調(diào)注意的部分可以反復(fù)播放讓同學(xué)們跟著朗讀就做到了口到，在整個授課環(huán)節(jié)中牢牢抓住了學(xué)生的注意力那自然達(dá)到了耳到，然后讓學(xué)生們跟著教師的思路做好課堂筆記就是手到，在課程要結(jié)束前對整堂課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點讓同學(xué)們深刻印象就做到了心到。這樣反復(fù)做，時間長了，學(xué)生們對英語的興趣也濃厚了，而自身的聽力，口語，閱讀能力也就隨之提高了。
教師也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)可以通過很多形式做到。如,給出單詞，讓學(xué)生造句；給出情景，讓學(xué)生自己編排對話；在學(xué)習(xí)課文時，通過提供課文背景材料讓同學(xué)們展開聯(lián)想，通過課文的標(biāo)題先預(yù)先推測文章中應(yīng)該出現(xiàn)的內(nèi)容，可以安排學(xué)生從不同的人群，從不同的角度來轉(zhuǎn)述課文的內(nèi)容，敘述課文內(nèi)容。也可以改編對話，或反過來把對話改寫成記敘文。命題作文也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個可行方法。
思維力和想象力是不可分割的，所以在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的想象力。這一點教師無論在講授或帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)時都要注意。講授過程中教師要不斷的提出問題，讓學(xué)生隨意回答，只要是聯(lián)系實際回答的貼切可以百家爭鳴。在做練習(xí)時，也要讓學(xué)生預(yù)先自己做答案，不可教師全盤包下，切不可把學(xué)生固定在一個框框思維內(nèi)，因為有時候問題的答案是不唯一的，尤其是在回答擴(kuò)展性問題的時候，一定要從多方面，多角度的去激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，讓所有人各抒己見。
教師應(yīng)把學(xué)生的注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維力作為一個整體來培養(yǎng)，因為這五種能力是相互聯(lián)系，互相制約，密不可分的。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題能力，獨立思考和獨立工作能力也是英語教學(xué)工作中需要重點強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)。學(xué)生能迅速查閱資料，會使用不同的工具書，這是獨立解決問題的能力形式的體現(xiàn)，證明他們的獨立工作能力已經(jīng)被培養(yǎng)出來了。至于學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，教師除了在課堂上運用啟發(fā)式教學(xué)外，還要指定和推薦一些必要的參考書和課外讀物，讓學(xué)生們主動獨立的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。
教師如果真真正正，實實在在地培養(yǎng)了學(xué)生的上述能力，學(xué)生在任何時候都會性質(zhì)勃勃地學(xué)習(xí)英語了，他們一定能夠熟練掌握英語并在日常交際中靈活自如的運用。這樣我們英語教學(xué)對興趣和能力的培養(yǎng)目的就達(dá)到了。
參考文獻(xiàn)：
陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995.4（2001.1重�。�.
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